13 精衛(wèi)填海（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫“填、帝”等5個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，借助注釋用自己的話講述故事，并能說(shuō)出心中的精衛(wèi)形象。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，一起來(lái)讀課題?！景鍟?shū)：13精衛(wèi)填海】這篇神話故事選自《山海經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是一部充滿神奇色彩的著作，全書(shū)現(xiàn)存18篇，保存了像《夸父逐日》、《嫦娥奔月》這樣膾炙人口的遠(yuǎn)古神話。二、梳理課文內(nèi)容。1.從課題中我們可以知道，故事的主人公就是精衛(wèi)，一起來(lái)看看圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)精衛(wèi)來(lái)是一只漂亮的鳥(niǎo)，精衛(wèi)叼著石塊飛翔在大海上空。）2.課文的注釋也介紹了“精衛(wèi)”，自己讀一讀。3.從注釋中知道精衛(wèi)是炎帝的小女兒，“帝”這個(gè)字中間是點(diǎn)橫鉤，下面是個(gè)巾。4.“炎帝”是誰(shuí)？炎帝是傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。5.認(rèn)識(shí)了精衛(wèi)，再來(lái)讀讀課題和上節(jié)課學(xué)習(xí)的《盤古開(kāi)天地》比一比，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：這兩篇神話故事的題目都說(shuō)清楚了“誰(shuí)干什么”，《精衛(wèi)填?！房赡芫蛯懥怂麨槭裁刺詈：驮鯓犹詈５墓适?。）小結(jié)：這兩個(gè)課題就是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括。6.今天要讀的這個(gè)故事是一篇文言文。學(xué)習(xí)文言文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，邊讀邊想，每一句句子是什么意思。三、學(xué)習(xí)課文。（一）理解字意。1.文中有兩個(gè)多音字，應(yīng)該讀什么？2.課文中標(biāo)注了“少”讀第四聲。我們現(xiàn)在將年輕的女子稱為少女，在這里少女之小女兒，炎帝之少女就是炎帝的小女兒。3.這個(gè)字可以讀以為的為，也可以讀為什么的為。在字典中分別有這樣幾種常見(jiàn)的意思。想一想，它在句子中是什么意思，應(yīng)該怎么讀？（預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文，課文應(yīng)該是說(shuō)女娃溺水后變成了精衛(wèi)鳥(niǎo)，所以這里讀“為”是變?yōu)椤⒊蔀榈囊馑?。?.讀準(zhǔn)了多音字，請(qǐng)?jiān)僮x讀這篇課文。5.在甲骨文中，“溺”左邊是一個(gè)人形，右邊是水，意思是人沉沒(méi)于水中。“溺”就是溺水淹沒(méi)。6.結(jié)合插圖，我們還可以知道“銜”是用嘴含。7.大家在讀文言文的時(shí)候，除了根據(jù)標(biāo)點(diǎn)自然停頓，還可以根據(jù)意思在“溺、銜”這些詞語(yǔ)后邊稍作停頓，一起來(lái)讀一讀。（二）理解句意。1.剛才我們已經(jīng)通過(guò)注釋聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)了字音，注意了句內(nèi)的停頓。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)用上這些方法，試著說(shuō)說(shuō)整篇課文的意思。（預(yù)設(shè)：炎帝的小女兒名叫女娃。有一次，女娃游玩在東海溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)。它經(jīng)常叼著西山上的樹(shù)枝和石塊，把它們填色在東海里。）2.“曰”在這里的意思是叫作。書(shū)寫時(shí)要注意中間的短橫起筆要緊靠左邊的豎，右邊不能靠著橫折。第二句句子中出現(xiàn)了兩個(gè)“于”，是在的意思?！耙攒в跂|?！本褪前涯臼钌跂|海，但是由于東海在理解時(shí)需要調(diào)換語(yǔ)序，理解為在東海游玩。4.在庭院中做游戲，可以說(shuō)戲于庭；在森林里捕獵，可以說(shuō)獵于林；在教室里學(xué)習(xí)，就是習(xí)于室。4.再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。（預(yù)設(shè)：炎帝的小女兒名叫女娃，有一次，女娃在東海游玩溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)。它經(jīng)常叼著西山上的樹(shù)枝和石塊，把它們填色在東海里。）5.注意了語(yǔ)序的調(diào)整更好！女娃為什么會(huì)變成精衛(wèi)去填海？她是怎樣填海的？再讀讀課文，試著說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：女娃變成精衛(wèi)，是因?yàn)樗綎|海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不來(lái)了。后面的句子“常銜西山之木石，以堙于東海?！睂懥司l(wèi)是怎樣填海的。也就是精衛(wèi)常常銜著樹(shù)枝和石頭，把它們填進(jìn)中海里。）6.課文雖然短短兩句話，卻讓我們清晰地知道了精衛(wèi)填海的原因是女娃在東海游玩，溺而不返?！景鍟?shū)：游于東海溺而不返】它是這樣填海的，常銜西山之木石，以堙于東海?！景鍟?shū)：常銜西山之木石，以堙于東海】四、指導(dǎo)背誦。1.理解了課文，再來(lái)讀讀這個(gè)神話故事，邊讀邊想故事中哪些地方讓你感到神奇。（預(yù)設(shè)：女娃游于東海，讓我覺(jué)得不可思議，一個(gè)小女孩竟然能在廣闊無(wú)邊的東海里游玩，她一定非?；顫娪赂?。女娃溺水身亡并沒(méi)有消失的無(wú)影無(wú)蹤，反而化作了一只精衛(wèi)鳥(niǎo)，真是神奇?！俺ｃ曃魃街臼?，以堙于東海?！边@句句子寫得十分神奇，一只小小的鳥(niǎo)竟然要靠一己之力把無(wú)邊無(wú)際的大海填滿，真是太了不起了。）2.女娃雖然身亡，卻化身美麗的精衛(wèi)鳥(niǎo)銜石填海，多么神奇的想象?！景鍟?shū)：神奇的想象】3.接下來(lái)，請(qǐng)結(jié)合注釋與想象，來(lái)講講這個(gè)故事。（預(yù)設(shè)：幾天過(guò)后，一只花頭顱白，嘴殼紅腳爪的小鳥(niǎo)在東海中破浪而出，它的名字叫精衛(wèi)。為了不想讓更多的人在東海失去生命，精衛(wèi)鳥(niǎo)力士要填平大海。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，他迎著刺骨寒風(fēng)，面對(duì)狂風(fēng)巨浪，仍舊每天從山上銜來(lái)石頭和草木，不知疲倦的往返于西山與東海之間。這樣講想象很豐富，將精衛(wèi)填海這個(gè)故事講清楚了，讓我們看到一只不怕困難，一只堅(jiān)強(qiáng)的精衛(wèi)鳥(niǎo)。）知其不可而為之，真是一只有志氣的鳥(niǎo)，這就是一種堅(jiān)韌執(zhí)著的精神?！景鍟?shū)：堅(jiān)韌執(zhí)著】5.女娃雖然溺水身亡，但她的生命卻得到延續(xù)，化成了一只精衛(wèi)鳥(niǎo)。這樣死而不滅，人變成鳥(niǎo)的神奇變化，真是充滿豐富的想象。回憶讀過(guò)的神話故事中，除了精衛(wèi)，還有哪些死而不滅的神話人物？（預(yù)設(shè)：我們熟悉的盤古，他開(kāi)天辟地倒下以后，身體化作大地萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的世界。）6.這些神話故事中的人物雖然死去，但都化身成了不同的事物，這是為什么？（預(yù)設(shè)：大地萬(wàn)物精靈鳥(niǎo)都是他們生命的延續(xù)。我猜想人們一定是想借著神話人物的力量來(lái)鼓舞自己戰(zhàn)勝生活中的困難。）7.這些故事都表現(xiàn)出了古代勞動(dòng)人民想探索自然、征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望。《精衛(wèi)填?！返墓适聲?huì)有怎樣的結(jié)果？東海有沒(méi)有被填滿？課文中并沒(méi)有告訴我們，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，來(lái)創(chuàng)編不同的故事?！景鍟?shū)：……】8.總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)結(jié)合注釋、關(guān)注插圖展開(kāi)想象的方法，學(xué)習(xí)課文、講述故事，感受到了精衛(wèi)身上那堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。他鮮明的人物形象同樣給我們留下了深刻的的印象?！景鍟?shū)：鮮明的人物