2024屆河南省名校聯(lián)盟高三下學期3月聯(lián)考語文試題（含答案解析）

高三語文試題（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我越來越清晰地體會到，科技是有溫度的，當它融入人性和理想時，就成了推動人類前進的溫暖之力?？苹眯≌f是由科技進步催生的文學體裁?？萍贾械目茖W由科學家所代表，而代表技術的則是工程師。其實工程師的歷史遠長于科學家，在現(xiàn)代科學誕生之前的漫長歲月里，工程師早已存在，那時的工程師們已經在用智慧和經驗建造著人類文明的宏偉工程。在現(xiàn)代和未來，科學通過工程師轉化為技術進而改變世界。《宇宙工程師之歌》這本選集中的工程師科幻小說并非指由工程師創(chuàng)作的科幻小說，而是指具有工程師思維方式的科幻小說，這種思維方式與科學家有共通之處，但也有明顯的區(qū)別。作為一名曾經在工業(yè)領域工作多年的工科畢業(yè)生，我認識許多工程師。他們有些指揮千軍萬馬建設著龐大的工程項目，那些現(xiàn)代化大工程充滿著科幻色彩，但這些工程師本人卻都是極其嚴謹、務實的，兢兢業(yè)業(yè)地設計和壘砌著宏偉工程的一磚一瓦。這也是工程師科幻小說的特征，它們具有明顯的建構性。同樣是創(chuàng)造想象世界，相比于用想象力的大筆迅速構建一個虛無縹緲的空中樓閣，它們更傾向于用科技和理性的一磚一瓦去建設，堅實地放好下面的一塊磚后，再去放上面那一塊。這樣的敘事看上去缺乏幻想的空靈和跳躍，但其實需要更為強健和犀利的想象力。這樣的想象世界，更具有真實的質感，像另一個平行世界中正在發(fā)生和已經發(fā)生的現(xiàn)實和歷史。這方面一個典型的例子就是阿瑟·克拉克的《與拉瑪相會》，作品中用嚴謹?shù)南胂髽嫿ǔ鰜淼哪撬彝庑秋w船，宏偉壯觀，但每一個細節(jié)都具有似可觸摸的真實感。工程師科幻小說的另一個特征，就是對科學技術的認同和尊重。在這類科幻小說中，科技內容含量很高，人類文明的延續(xù)和發(fā)展以及理想世界的建立，都依賴于科技的進步。工程師的出現(xiàn)是用來解決問題的，對他們而言，在問題和災難面前的悲觀和哀嘆沒有任何意義。在面對科技帶來的負面效應，甚至面對災難時，工程師科幻小說不是沉湎于描述黑暗和絕望，而是充滿著積極進取的精神，其中的人物都在努力奮斗，為文明創(chuàng)造機會，為人類開辟一條新路。眾所周知，工業(yè)革命之后才誕生了科幻小說。第一次工業(yè)革命是依靠基層工程師的實踐經驗開展的，而在第二次工業(yè)革命中，工程師也扮演著極為重要的角色。在這次以鋼鐵工業(yè)和電氣技術為主導的工業(yè)革命中，工程師科幻小說的開創(chuàng)者儒勒·凡爾納閃耀登場。凡爾納的科幻小說展現(xiàn)了大量宏偉壯觀的工程奇觀，《海底兩萬里》《機器島》《從地球到月球》《環(huán)繞月球》……這些科幻史上的耀眼經典，首次以展現(xiàn)宏大工程想象為科幻敘事內核，對之后世界各國的科幻小說創(chuàng)作產生巨大影響。工程師科幻小說的創(chuàng)作巔峰，應該屬于20世紀30—70年代這一科幻小說的黃金時代。這一時期涌現(xiàn)了許多工程師視角的科幻杰作。在中國科幻文學的歷史上，工程師科幻小說也曾大量涌現(xiàn)，形成了20世紀中國科幻的一個重要類型。這些作品具有鮮明的中國特色，它們的想象大多以當時已有的技術為基礎，技術構思十分巧妙，技術描寫十分精確，無論與歷史上還是與同時代的作品都不相同。但這些作品少有人文主題，人物簡單，敘事技巧即使在當時也是單純的，同時題材太小，缺乏震撼力，給人以小品的感覺。現(xiàn)在，我們編選了《宇宙工程師之歌》這本科幻小說選集，目的就是展現(xiàn)成熟形態(tài)的中國工程師科幻小說。選集中的原創(chuàng)作品，都非常注重藝術感染力，題材相對宏大，氣勢恢宏，讀來令人震撼，有的完全可以拍成科幻大片，絕非科幻小品可比?？萍嫉倪M步不是目的，而是手段；人類的幸福和發(fā)展才是工程師和科幻作家追求的終極目標。翻開《宇宙工程師之歌》，你能看到每個故事中都有一項氣吞山河、宏偉壯麗的工程。閱讀這些故事之后，你能明白，工程師不僅是偉大的建設者，更是宇宙中的吟游詩人，他們以鋼鐵和電路編織夢想，用非凡的才能演奏與星辰對話的樂章；他們以精確的計算表達對宇宙的敬畏，以工程的藝術詮釋對人類的熱愛。在這些大氣磅礴的科幻故事背后，其實隱藏著一個更深刻的問題：我們將如何通過工程和科技，與宇宙對話，重新認識自己。（摘編自劉慈欣《在科幻中感受科技的溫度》，《人民日報》2024年1月）1.下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.科技是有溫度的，它又融入人性和理想，因而成了推動人類前進的溫暖之力。B.無論是過去，還是現(xiàn)代和未來，科學一直在通過工程師轉化為技術進而改變世界。C.工程師科幻小說的科技內容含量很高，促進了人類文明的延續(xù)和理想世界的建立。D.科技的進步不僅是目的而且是手段，而人類的幸福發(fā)展才是這些作家的最終追求。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.科技進步催生了科幻小說這種體裁，但在這個過程中科學家和工程師的作用也不可忽略。B.工程師科幻小說的敘事看上去缺乏幻想的空靈和跳躍，但需要更為強健和犀利的想象力。C.在《與拉瑪相會》中，作者構建出來的外星飛船的每一個細節(jié)都具有似可觸摸的真實感。D.作者心中的工程師多才多藝，他們能編織夢想，又能演奏音樂，還能表達對宇宙的敬畏。3.下列選項中的作品均是凡爾納的作品，其中不能支撐文章第六段中“凡爾納的科幻小說展現(xiàn)了大量宏偉壯觀的工程奇觀”的論述的一項是（）A.《太陽系歷險記》中作者用大量篇幅深入淺出地介紹了彗星、木星、土星等天體的特征，歌頌了人們孜孜不倦的探索精神和患難與共的高尚情操，也鞭笞了個別人的自私行為。B.《測量子午線》敘述了由英俄兩國組成的聯(lián)合科考隊為了測量出根本不可能測到的子午線的準確長度，來到了當時很少了解的、神秘的非洲大陸的故事，體現(xiàn)了科學家的勇敢。C.《氣球上的星期五》講述了英國旅行家弗格森教授計劃用氣球橫跨非洲來創(chuàng)造航空界的歷史的故事，為了讓他的創(chuàng)舉有意義，他計劃去非洲西部一些地圖上未標明的區(qū)域。D.《征服者羅比爾》敘述的是主人公羅比爾，為了實現(xiàn)飛天夢想通過自己的努力和團隊合作，發(fā)明了一種飛行器的故事，這個飛行器被后人認為就是我們今天直升飛機的雛形。4.下列對原文相關內容的分析和評價，正確的一項是（）A.生活中的工程師大都是極其嚴謹務實、兢兢業(yè)業(yè)的，這些優(yōu)點促使他們創(chuàng)作的科幻小說具有明顯的建構性。B.工程師科幻小說充滿了積極進取的精神，其中的人物都在努力奮斗，為文明創(chuàng)造機會，為人類開辟新路。C.閱讀過《宇宙工程師之歌》后，讀者們能夠深深明白，社會上的工程師們不僅僅是建設者，更是吟游詩人。D.科幻故事背后，隱藏著一個更深刻的問題：人類能通過讓工程和科技，與宇宙對話的方式，重新認識自己。5.任何一種嶄新的文學體裁的誕生都是在舊文學體裁上的創(chuàng)新。那么，中西工程師科幻小說在文學史上具有哪些積極的意義？請根據(jù)文本內容簡要分析。【答案】1.C2.D3.A4.B5.①工程師科幻小說是指利用工程師思維方式創(chuàng)作的科幻小說，這種創(chuàng)作方式拓寬了文學創(chuàng)作的思路，開辟了全新的描寫領域。②在第二次工業(yè)革命中，儒勒·凡爾納開始以展現(xiàn)宏大工程想象為科幻敘事的內核進行創(chuàng)作，這對之后世界各國的科幻小說創(chuàng)作產生巨大影響。③20世紀30-70年代，工程師科幻小說的創(chuàng)作達到了巔峰，涌現(xiàn)了許多工程師視角的科幻杰作，豐富了中外文學作品的內容。④20世紀工程師科幻小說在中國大量涌現(xiàn)，形成了中國科幻文學的一個重要類型，它們以巧妙的構思和精確的描寫體現(xiàn)了鮮明的國家和科幻特色。【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.邏輯不當，“融入人性和理想”與“人類前進的溫暖之力”是條件關系；B.以偏概全，原文說“通過工程師轉化為技術進而改變世界”只是在“現(xiàn)在和未來”，而過去用的則是“智慧和經驗”；D.邏輯關系錯誤，“科技的進步不僅僅是目的，而且是手段”表述錯誤，原文是“不是……而是……”，不是“不僅僅是……而且是……”。故選C。【2題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“作者心中的工程師多才多藝”曲解文意，原文中的“編織夢想”“演奏樂章”是比喻性說法，不能理解成他們真地“多才多藝”。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力?！昂陚延^的工程奇觀”是指“以展現(xiàn)宏大工程想象為科幻敘事內核”。A.《太陽系歷險記》體現(xiàn)的是“人們孜孜不倦的探索精神和患難與共的高尚情操，同時也鞭笞了個別人的自私行為”，不能體現(xiàn)“宏偉壯觀的工程奇觀”。B項中的“測量出根本不可能測到的子午線的準確長度”、C項中的“計劃用氣球橫跨非洲來創(chuàng)造航空界的歷史”和D項中的“發(fā)明了一種飛行器”都屬于“宏偉壯觀的工程奇觀”。故選A?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)文本信息進行評價的能力。A.“工程師創(chuàng)作的科幻小說”是屬于曲解文意，“工程師科幻小說”并非“工程師創(chuàng)作的科幻小說”，而是指“具有工程師思維方式的科幻小說”。C.“社會上的工程師們不僅僅是建設者，更是吟游詩人”曲解文意，原文是比喻，不是實指。D.“人類能通過……”已然未然，原文說的是“將如何通過工程和科技，與宇宙對話，重新認識自己”。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。①由“《宇宙工程師之歌》這本選集中的工程師科幻小說并非指由工程師創(chuàng)作的科幻小說，而是指具有工程師思維方式的科幻小說”“同樣是創(chuàng)造想象世界，相比于用想象力的大筆迅速構建一個虛無縹緲的空中樓閣，它們更傾向于用科技和理性的一磚一瓦去建設……這樣的敘事看上去缺乏幻想的空靈和跳躍，但其實需要更為強健和犀利的想象力”“在這類科幻小說中，科技內容含量很高……在面對科技帶來的負面效應，甚至面對災難時，工程師科幻小說不是沉湎于描述黑暗和絕望，而是充滿著積極進取的精神，其中的人物都在努力奮斗，為文明創(chuàng)造機會，為人類開辟一條新路”可知，工程師科幻小說是指利用工程師思維方式創(chuàng)作的科幻小說，這種創(chuàng)作方式拓寬了文學創(chuàng)作的思路，開辟了全新的描寫領域。②由“在第二次工業(yè)革命中，工程師也扮演著極為重要的角色。在這次以鋼鐵工業(yè)和電氣技術為主導的工業(yè)革命中，工程師科幻小說的開創(chuàng)者儒勒·凡爾納閃耀登場”“這些科幻史上的耀眼經典，首次以展現(xiàn)宏大工程想象為科幻敘事內核，對之后世界各國的科幻小說創(chuàng)作產生巨大影響”可知，在第二次工業(yè)革命中，儒勒·凡爾納開始以展現(xiàn)宏大工程想象為科幻敘事的內核進行創(chuàng)作，這對之后世界各國的科幻小說創(chuàng)作產生巨大影響。③由“工程師科幻小說的創(chuàng)作巔峰，應該屬于20世紀30—70年代這一科幻小說的黃金時代。這一時期涌現(xiàn)了許多工程師視角的科幻杰作”可知，20世紀30-70年代，工程師科幻小說的創(chuàng)作達到了巔峰，涌現(xiàn)了許多工程師視角的科幻杰作，豐富了中外文學作品的內容。④由“在中國科幻文學的歷史上，工程師科幻小說也曾大量涌現(xiàn)，形成了20世紀中國科幻的一個重要類型。這些作品具有鮮明的中國特色，它們的想象大多以當時已有的技術為基礎，技術構思十分巧妙，技術描寫十分精確，無論與歷史上還是與同時代的作品都不相同”可知，20世紀工程師科幻小說在中國大量涌現(xiàn)，形成了中國科幻文學的一個重要類型，它們以巧妙的構思和精確的描寫體現(xiàn)了鮮明的國家和科幻特色。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。樹會記住許多事劉亮程如果我們忘了在這地方生活了多少年，只要鋸開一棵樹（院墻角上或房后面那幾棵都行），數(shù)數(shù)上面的圈就大致清楚了。樹會記住許多事。其它東西也記事，卻不可靠。譬如路，會丟掉（埋掉）人的腳印，會分叉，把人引向歧途。人本身又會遺忘許多人和事。當人真的遺忘了那些人和事，人能去問誰呢。問風。風從不記得那年秋天順風走遠的那個人。也不會在意它刮到天上飄遠的一塊紅頭巾，最后落到哪里。風在哪停住哪就會落下一堆東西。我們丟掉后找不見的東西，大都讓風挪移了位置。有些多少年后被另一場相反的風刮回來，面目全非躺在墻根，像做了一場夢。有些在昏天暗地的大風中飄過村子，越走越遠，再也回不到村里。樹從不胡亂走動。幾十年、上百年前的那棵榆樹，還在老地方站著。我們走了又回來。擔心墻會倒塌、房頂被風掀翻卷走、人和牲畜四散迷失，我們把家安在大樹底下，房前屋后栽許多樹讓它快快長大。樹是一場朝天刮的風。刮得慢極了。能看見那些枝葉挨挨擠擠向天上涌，都踏出了路，走出了各種聲音。在人的一輩子里，人能看見一場風刮到頭，停住。像一輛奔跑的馬車，甩掉輪子，車體散架，貨物墜落一地，最后馬撲倒在塵土里，伸脖子喘幾口粗氣，然后死去。誰也看不見馬車夫在哪里。風刮到頭是一場風的空。樹在天地間丟了東西。哥，你到地下去找，我向天上找。樹的根和干朝相反方向走了，它們分手的地方坐著我們一家人。父親背靠樹干，母親坐在小板凳上，兒女們蹲在地上或木頭上。剛吃過飯。還要喝一碗水。水喝完還要再坐一陣。院門半開著，能看見路上過來過去的幾個人、幾頭牛。也不知樹根在地下找到什么。我們天天往樹上看，似乎看見那些忙碌的枝枝葉葉沒找見什么。找到了它或許會喊，把走遠的樹根喊回來。爹，你到土里去找，我們在地上找。我們家要是一棵樹，先父下葬時我就可以說這句話了。我們也會像一棵樹一樣，伸出所有的枝枝葉葉去找，伸到空中一把一把抓那些多得沒人要的陽光和雨，捉那些閑得打盹的云，還有鳥叫和蟲鳴，抓回來再一把一把扔掉。不是我要找的，不是的。我們找到天空就喊你，父親。找到一滴水一束陽光就叫你，父親。我們要找什么。多少年之后我才知道，我們真正要找的，再也找不回來的，是此時此刻的全部生活。它消失了，又正在被遺忘。那根躺在墻根的干木頭是否已將它昔年的繁枝茂葉全部遺忘。我走了，我會記起一生中更加細微的生活情景，我會找到早年落到地上沒看見的一根針，記起早年貪玩沒留意的半句話、一個眼神。當我回過頭去，我對生存便有了更加細微的熱愛與耐心。如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾經落在頭頂?shù)囊坏斡?、掠過耳畔的一縷風，院子里那棵老榆樹就會提醒我。有一棵大榆樹靠在背上（就像父親那時靠著它一樣），天地間還有哪些事情想不清楚呢。我八歲那年，母親隨手掛在樹枝上的一個筐，已經隨樹長得夠不著。我十一歲那年秋天，父親從地里撿回一捆麥子，放在地上怕雞叼吃，就順手夾在樹杈上，這個樹杈也已將那捆麥子舉過房頂，舉到了半空中。這期間我們似乎遠離了生活，再沒顧上拿下那個筐，取下那捆麥子。它一年一年緩緩升向天空的時候我們似乎從沒看見?，F(xiàn)在那捆原本金黃的麥子已經發(fā)灰，麥穗早被鳥啄空。那個筐里或許盛著半筐干紅辣皮、幾個苞谷棒子，筐沿滿是斑白鳥糞，估計里面早已空空的了。我們竟然有過這樣富裕漫長的年月，讓一棵樹舉著沉甸甸的一捆麥子和半筐干紅辣皮，一直舉過房頂，舉到半空喂鳥吃?！拔覀冊缇透辉５冒押脰|西往天上扔了?！痹S多年后的一個早春。午后，樹還沒長出葉子。我們一家人坐在樹下喝苞谷糊糊。白面在一個月前就吃完了。苞谷面也余下不多，下午飯只能喝點糊糊。喝完了碗還端著，要愣愣地坐好一會兒，似乎飯沒吃完，還應該再吃點什么，卻什么都沒有了。一家人像在想著什么，又像啥都不想，腦子空空地呆坐著。大哥仰著頭，說了一句話。我們全仰起頭，這才看見夾在樹杈上的一捆麥子和掛在樹枝上的那個筐。如果樹也忘了那些事，它便早早地變成了一根干木頭。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“我們早就富裕得把好東西往天上扔了”這句哥哥的話，深刻寫出了自己一家當時的無奈、自嘲和無盡的心酸。B.雖然作者并沒有直接寫孤獨，但他寫風、榆樹和已經發(fā)灰的麥子等內容，字里行間充滿了孤獨感和寂寥感。C.文章寫到多種事物，如“樹”“風”“路”“云”“麥穗”等，體現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村一草一木的寬容、熱愛與尊重。D.《一個消逝了的山村》在結尾表達了對村莊的敬畏與感激，而本文作者卻對村莊、農村生活充滿了期待與感恩。7.下列對文本相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文流淌著濃厚的鄉(xiāng)土情緒和生命意識，抒寫了對人與自然和諧相處的深沉追求，讓讀者“沉浸在陽光的暖照中”。B.“這個樹杈也已將那捆麥子舉過房頂，舉到了半空中”擬人化地寫出了一棵樹緩慢但卻不停生長的過程，生動形象。C.本文賦予各種事物以生命，樹的“記住”就是人的“記住”，文章通過樹傳達出對生活、自然的深刻理解，形散神聚。D.作者一會說“樹”“路”，又寫到了“風”“我的家人”，仿佛是沒有主題的亂寫，這正是該散文的一大特點“無主題”。8.本文語言極富特色，有著“劉亮程式”的個性特征，請結合全文對此加以分析。9.“樹”在文中有著鮮明的形象，請結合文章分析“樹”在作者心中的特殊意義?！敬鸢浮?.A7.D8.①樸素明快。自然嫻熟地運用地方口語和俗語，并靈活使用長短句，文風樸素，節(jié)奏明快。②生動形象。遣詞造句新穎獨特，借助比喻、擬人等修辭手法，使得尋常的事物和抽象的情感鮮活可感。③含蓄蘊藉。在簡潔的話語中，蘊含著對現(xiàn)實生活、對自然生命豐富的情感與深刻的理解。④幽默詼諧。作者經常用輕松的筆調、風趣的語言表現(xiàn)日常生活，讀來饒有興味。9.①“樹”從不胡亂走動守恒代表人性的堅守與回歸。②“樹”在某種意義上是對人性中細膩、平和、寧靜等美好品質的發(fā)掘與渴求③“樹”是對動蕩、喧囂、浮躁、功利等世俗觀念的對抗與抵制?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對小說相關內容的理解能力。A.“深刻寫出了自己一家當時的無奈、自嘲和無盡的心酸”錯，應該是表達“對既往生活不知珍惜、輕易遺忘的感喟”。故選A【7題詳解】本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D.“這正是該散文的一大特點‘無主題’”錯，本篇散文是有主題的，“樹”“路”“風”“我的家人”都是圍繞著“記憶”這個主題展開的。故選D?！?題詳解】本題考查學生欣賞精彩的語言表達藝術的能力。①樸素明快。根據(jù)“叼吃”“干紅辣皮”“苞谷棒子”“苞谷糊糊”可知，文章運用了不少地方口語，富有鄉(xiāng)土氣息，使得語言通俗質樸。根據(jù)“像一輛奔跑的馬車，甩掉輪子，車體散架，貨物墜落一地，最后馬撲倒在塵土里，伸脖子喘幾口粗氣，然后死去”“我們找到天空就喊你，父親。找到一滴水一束陽光就叫你，父親。我們要找什么”可知，作者靈活使用長短句，文風樸素，節(jié)奏明快。②生動形象。比如文中運用了比喻、擬人等修辭手法，使得語言生動形象?！皹涫且粓龀旃蔚娘L，刮得慢極了。能看見那些枝葉挨挨擠擠向天上涌，都踏出了路，走出了各種聲音”，形象地概括出一棵樹生長的過程，生命逐漸豐盈的過程，富有哲理；“在人的一輩子里，人能看見一場風刮到頭，停住。像一輛奔跑的馬車，甩掉輪子，車體散架，貨物墜落一地，最后馬撲倒在塵土里，伸脖子喘幾口粗氣，然后死去”運用比喻，生動地描摹了人生命匆匆，走向衰老乃至死亡的過程；“捉那些閑得打盹的云”運用擬人，生動地寫出記憶中從前日子的悠閑美好。遣詞造句新穎獨特，借助比喻、擬人等修辭手法，使得尋常的事物和抽象的情感鮮活可感。③含蓄蘊藉。比如“風刮到頭是一場風的空”“樹在天地間丟了東西”，在簡潔的話語中，蘊含著對現(xiàn)實生活、對自然生命豐富的情感與深刻的理解。④幽默詼諧。比如“像一輛奔跑的馬車，甩掉輪子，車體散架，貨物墜落一地，最后馬撲倒在塵土里，伸脖子喘幾口粗氣，然后死去。誰也看不見馬車夫在哪里”“那個筐里或許盛著半筐干紅辣皮、幾個苞谷棒子，筐沿滿是斑白鳥糞，估計里面早已空空的了”，作者用輕松的筆調、風趣的語言表現(xiàn)日常生活，讀來饒有興味?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品文學形象的能力。根據(jù)“樹會記住許多事。其他東西也記事，卻不可靠”“樹從不胡亂走動。幾十年、上百年的那棵榆樹，還在老地方站著”可知，樹能可靠地記住許多事情，它永遠站在一個地方不走動，這是“樹”的守恒，它代表人性的堅守與回歸。根據(jù)“樹的根和干朝相反方向走了，它們分手的地方坐著我們一家人。父親背靠樹干，母親坐在小板凳上，兒女們蹲在地上或木頭上。剛吃過飯，還要喝一碗水。水喝完還要再坐一陣。院門半開著，看見路上過來過去幾個人、幾頭牛”可知，在“樹”下有一家人平靜、細致的生活，這種生活是作者向往與追求，作者極力地在日常的生活中發(fā)現(xiàn)這樣的生活，由此“樹”在某種意義上是作者對人性中細膩、平和、寧靜等美好品質的發(fā)掘與渴求；根據(jù)“樹根在地下喊那些枝和葉子。它們聽見了，就往回走。先是葉子，一年一年地往回趕，葉子全走光了，枝杈便枯站在那里，像一截沒人走的路”可知，葉子全走光了，可能是抵不住動蕩、喧囂、浮躁、功利的外部世界的誘惑，“樹”依舊留在原處，是對動蕩、喧囂、浮躁、功利等世俗觀念的對抗與抵制。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器各取所長古之致治者豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）材料二：天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不欲為，患上之人不使其為也。夫材之用，國之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱。然上之人不欲其眾、不使其為者，何也？是有三蔽焉。其尤蔽者，以為吾之位可以去辱絕危，材之得失無補于治亂之數(shù)；又或謂吾之爵祿足以誘天下之士，榮辱憂戚在我，是吾可以驕天下之士，而其將無不趨我；又或不求所以養(yǎng)育取用之道，以為天下實無材。此三蔽者，而猶可以論其失者，獨以天下為無材者耳。蓋其心非不欲用天下之材，特未知其故也。且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，治國而國安焉，此其所以異于人者也。上之人茍不能精察之、審用之，則雖抱皋、夔、稷、契之智，且不能自異于眾，況其下者乎？世之蔽者曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見，故未有有實而不可見者也?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所異者，蔑矣。及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡，而千里已至矣。然后騏驥與駑駘別矣。古之人君知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳。試之之道，在當其所能而已?！炯住渴侵m得天下之瑰材桀智，而用之不得其方，亦若此矣。古之人君，知其如此，于是量其能而審處之，使大者小者、長者短者無不適其任者也。如是，則士之愚蒙鄙陋者，皆能奮其所知，以效小事，況其賢能、智力卓犖者乎？嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實也，而日天下果無材，亦未之思而已矣。（節(jié)選自王安石《材論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。君子用人A如器B各取C所長D古之致E治者F豈借才G于異H代乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“其尤弊者”中的“其”意為“其中的”，與《石鐘山記》中“于亂石間擇其一二扣之”中的“其”含義相同。B.“惟其遇事而事治”中的“治”意為“好，成功”，與《蘇武傳》中的“單于使衛(wèi)律治其事”中的“治”含義不同。C.“于是量其能而審處之”中的“量”意為“估計”，與《六國論》中“當與秦相較，或未易量”中的“量”含義不同。D.“無不適其任者也”中的“適”意為“適合”，與《孔雀東南飛》中“貧賤有此女，始適還家門”中的“適”含義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.有人認為用官位和金錢足以引誘有才華的人，所以即使傲視他們，人才也會主動歸附自己。B.良馬和劣馬混雜在一起，喝水吃粗糧，放聲鳴叫，用蹄踢用嘴咬，因與眾不同而受到蔑視。C.材料二認為古代國君懂得用人之道，并不認為天下沒有可用之才，而是想方設法尋求人才。D.兩則材料都巧用比喻，駁斥了天下沒有人才的偏見，強調君子應主動爭取人才，量才為用。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以為吾之位可以去辱絕危，材之得失無補于治亂之數(shù)。（2）及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡，而千里已至矣。14.下列三則材料中，哪一則最適合作為論據(jù)放在材料二中的甲處？請簡述你的理由。①良弓難張，然可以及高入深；良馬難乘，然可以任重致遠；良才難用，然可以致君見尊。②能不龜手一也，或以封，或不免于洋淵，則所用之異也。今子有五石之，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其落無所容？③天下法度未立之先，必先索天下之材而用之，如能用天下之材，則能復先王之法度。【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）認為自己身處高位，可以免除屈辱、斷絕危害，人才的得失對于國家安定動亂沒有什么幫助。（2）等到它拉沉重的車子，擇取平坦的道路，不用屢屢鞭策，不讓人費力地駕馭，只要一拉它的韁繩，就已經到了千里之外了。14.應選擇材料②。本段的觀點是要恰當?shù)厥褂萌瞬?，不能“用之不得其方”，而要“適其任”。材料②強調事物都具有兩面性，大有大的用處，小有小的用途，關鍵的在于必須善于辨別不同的事物，并合理使用，讓其物盡其用，這與本段的觀點一致。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：君子用人和用器物一樣，每種東西都要選用它的長處，古來能治理好國家的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？“用人如器”與“各取所長”分別是“君子”的兩個謂語，應分別在“器”和“長”后停頓，所以B處、D處應斷開；“古之致治者”是后一句的主語，主語較長時，應在其后停頓；且“豈”是表反問的語氣詞，一般放在句首，所以在F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。相同，“其”，其中的。句意：其中最突出的偏見/在亂石中選了其中一二塊石頭敲打它。B.正確。不同，“治”，辦好/處理，審理。句意：只是他遇到事情能夠辦好/單于讓衛(wèi)律審理這個案件。C.錯誤。相同，“量”，衡量。句意：于是衡量他們的才能并且謹慎地任用他們/如果和秦國相較量，或許不容易衡量。D.正確。不同，“適”，適合/女子出嫁。句意：使能力大小不同、長處短處不同的人才沒有不做著適合自己的事情的/這個女子貧窮卑賤，才出嫁就被休回家中。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“因與眾不同而受到蔑視”錯，原文“求其所以異者，蔑矣”中的“蔑”是“沒有”的意思，不是“蔑視”。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以為”，認為；“去辱絕?！?，免除屈辱、斷絕危害；“無補于治亂之數(shù)”，狀語后置句，正常語序為“于治亂之數(shù)無補”。（2）“引”，拉；“夷”，平坦；“屢策”，屢屢鞭策；“頓”，提?！?4題詳解】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力?！炯住刻幬挥诓牧隙詈笠欢?，依據(jù)后文“是知雖得天下之瑰材桀智，而用之不得其方，亦若此矣。古之人君，知其如此，于是銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者無不適其任者焉”可知，這一段的觀點是要根據(jù)人才的能力合理地使用人才。材料①以良弓和良馬為喻，強調真正的賢能之士，往往有獨特的個性和強烈的人格尊嚴，正是這樣的人，才能使君主顯赫威嚴，使國家繁榮。這與本段的觀點不一致。材料②強調事物都具有兩面性，大有大的用處，小有小的用途，關鍵的在于必須善于辨別不同的事物，并合理使用，讓其物盡其用，這與本段的觀點一致。材料③主要強調的是確立法度和任用人才的關系，這與本段的觀點不一致。故選材料②。參考譯文材料一：唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人，他過了好久也沒有推薦一個人。太宗責問他，他回答說：“不是我不盡心，只是當今沒有杰出的人才??！”太宗說：“君子用人和用器物一樣，每種東西都要選用它的長處，古來能治理好國家的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？本來應該擔心自己不能識人，怎么可以冤枉當今一世的人呢？”材料二：天下所憂慮的事，不是憂慮人才不夠多，而是憂慮統(tǒng)治者不希望人才眾多；不是憂慮人才不為國效力，而是憂慮統(tǒng)治者不讓他們效力。人才的作用，是作為國家的支柱，得到了則國家可以安定而繁榮，失去了則國家滅亡且遭受外辱。然而統(tǒng)治者不希望人才多、不讓人才有所作為，這是為什么呢？這里有三個偏見。其中最突出的偏見，就是認為自己身處高位，可以免除屈辱、斷絕危害，人才的得失對于國家安定動亂沒有什么幫助。也有的人認為自己的爵位、俸祿、權勢、富貴足以誘惑天下的有才之士，盛衰樂憂在于我，我可以在天下之士面前驕橫，他們將沒有不到我這里來的。還有的人不追求用來培養(yǎng)取用人才的方法，卻認為天下實在沒有人才。這三個偏見中可以討論失誤原因的，只有認為天下沒有人才的觀點吧。他們心中并非不想任用天下的人才，只不過不知道為何沒有人才罷了。況且有才能的人，他的外表與一般人有什么不同呢？只是他遇到事情能夠辦好，治理國家能使國家安定昌盛。所以統(tǒng)治者假如不能精細地考察他、慎重地任用他，那么即使他有皋陶、夔那樣的才智，也不能使自己突出于一般人，何況才智不及他們的呢？世上有偏見的人就會說："一個人如果身懷不凡的能力，就像錐子放在布袋里一樣，它的尖端立刻就能顯露出來，所以沒有具備實際才能而看不出來的人啊。"這只是看到了錐子放在布袋里，而沒看到馬在馬棚里的情景。劣馬和良馬混雜在一起，喝水吃草，放聲鳴叫，用蹄踢用嘴咬，想看出（哪匹馬）不同于其他的馬，是沒有的啊。等到它拉沉重的車子，擇取平坦的道路，不用屢屢鞭策，不讓人費力地駕馭，只要一拉它的韁繩就已經到了千里之外了。這樣良馬和劣馬才有分別了。古代的人君懂得這個道理，因此并不認為天下沒有人才，而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才?？疾烊瞬诺姆椒?，就是給他適合于他的才能的工作罷了?！炯住坑纱丝芍词沟玫搅颂煜聝?yōu)秀杰出的人才，但任用他們不得當，也和上述情形一樣。古時候的君王明白這個道理，于是衡量他們的才能并且謹慎地任用他們，使能力大小不同、長處短處不同的人才沒有不做著適合自己的事情的。這樣做的話，那么即使是愚昧淺陋的士人，都能發(fā)揮他們的智慧去仿效著做一些小事，何況那些才能智力非凡的人呢？唉！后世的統(tǒng)治者大概沒有探究這個道理并且在現(xiàn)實中嘗試，就說天下確實沒有人才，這不過是沒有好好思考罷了。第5題譯文①好弓難以拉開，然而可以射得高射得深；良馬難以駕馭，然而可以負重行遠；真正好的人才不容易驅使，但可以使國君受人尊敬②能使手不皸裂，藥方是同樣的，有的人用它來獲得封賞，有的人卻只能靠它在水中漂洗絲絮，這是使用的方法不同。現(xiàn)在你有可容五石東西的大葫蘆，為什么不把它系在身上，作為腰舟而浮游于江湖，卻擔憂它大而無處可容納呢？③在天下的法律制度還沒設立之前，就一定要先尋求天下的人才來使用，如果能使用天下的人才，那么就能恢復先王的法律制度。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。晚次①鄂州盧綸云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲?！咀ⅰ浚孩偻泶危褐竿砩系竭_。鄂州：唐時屬江南道，在今湖北鄂州市。安史之亂前期，詩人（山西永濟人）為避戰(zhàn)亂浪跡天涯，這首詩是他在南行途中寫的。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)中的“遠見”“猶是”兩詞，說明詩人遠遠望見漢陽城，將要到達目的地，喜悅之情油然而生。B.頷聯(lián)描寫船中日常情景：同船商賈白日酣然入夢和夜晚船夫呼喚，映射出作者晝夜不寧的紛亂思緒。C.頸聯(lián)即景生情，時值寒秋，人在三湘漂泊，心卻馳回故鄉(xiāng)；“逢”字將愁情與秋色的凄涼聯(lián)系起來。D.這首詩構思連環(huán)承轉，意脈相連，迂徐從容，曲盡情致；語言淡雅而含蓄，平易而熾熱，饒有韻味。16.本詩和杜牧《赤壁》都采用了以小見大的手法來表達主旨，請結合兩詩簡要分析。【答案】15.A16.①《晚次鄂州》通過作者的個人經歷和感受，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和對和平生活的向往。②《赤壁》則通過歷史典故和英雄人物的命運，表達了對歷史變遷和個人命運的感慨。【解析】【15題詳解】本題考查學生賞析詩歌內容及藝術特色的能力。A.“將要到達目的地，喜悅之情油然而生”理解錯誤。鄂州是詩人流離失所的一個站點，并不是目的地，此處所表達的是因戰(zhàn)爭的爆發(fā)而讓自己有家不能回的悲傷之情。故選A?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。《晚次鄂州》一詩是通過作者的個人經歷和感受，以小見大，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和對和平生活的向往。首聯(lián)寫出了作者在旅途中遙見漢陽城的驚喜，但接以“猶是孤帆一日程”，則透露出作者歸心似箭的心情。頷聯(lián)和頸聯(lián)通過寫估客晝眠、舟人夜語、三湘衰鬢、萬里歸心等生活細節(jié)和景物，表現(xiàn)了作者晝夜不寧的紛亂思緒和對故鄉(xiāng)的深深思念。尾聯(lián)“舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲”則直接抒發(fā)了對戰(zhàn)爭的厭惡和傷時、憂國之情。尾聯(lián)寫“晚次鄂州”的感慨，寫詩人有家不可歸，只得在異域他鄉(xiāng)顛沛奔波的原因。最后二句，把憂心愁思更加地深化了；田園家計，事業(yè)功名，都隨著不停息的戰(zhàn)亂喪失殆盡，而烽火硝煙未滅，江上仍然傳來干戈鳴響，戰(zhàn)鼓聲聲。詩人雖然遠離了淪為戰(zhàn)場的家鄉(xiāng)，可是他所到之處又無不是戰(zhàn)云密布，這就難怪他愁上加愁了。詩的最后兩句，把思鄉(xiāng)之情與憂國愁緒結合起來，使此詩具有更大的社會意義?！冻啾凇芬辉妱t是通過寫詩人經過赤壁這個古戰(zhàn)場，對歷史上英雄的成功與失敗產生感慨，以小見大。詩中“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”二句借古物起興，抒發(fā)了對英雄的崇敬之情。而“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”二句，則通過東吳兩個美女的命運反映政治軍事斗爭的成敗，抒發(fā)了自己對歷史和現(xiàn)實感慨。（三）名篇名句默寫（本題共1題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在高適的《燕歌行》中，“________________”一句通過前方的急報側面寫出了敵人進攻速度之快，“________________”一句則直接描寫了敵軍侵襲時的來勢洶洶。（2）蘇軾在《赤壁賦》用“________________，________________”的想象來表現(xiàn)小船在寬廣湖面上騰空遨游、隨意漂流的感受。（3）在古詩詞中，雁這一意象往往被詩人賦予了豐富的情感，有時描寫景物，渲染氣氛；有時代指書信，表現(xiàn)殷切期盼；有時觸動游子，寄予濃濃鄉(xiāng)情。如“________________，________________”?！敬鸢浮竣?校尉羽書飛瀚海②.胡騎憑陵雜風雨③.浩浩乎如馮虛御風④.而不知其所止⑤.征蓬出漢塞

⑥.歸雁入胡天（千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛/雁字回時，月滿西樓/塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：瀚、陵、馮、御、蓬、曛、滿、衡。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美國心理學家大衛(wèi)·波萊發(fā)現(xiàn)了人類中的“垃圾車法則”。說的是：許多人就像垃圾車，他們裝滿了垃圾四處奔走，充滿懊惱、憤怒、失望的情緒，隨著垃圾越堆越高，他們就需要找地兒傾倒，如果你給他們機會，他們就會把垃圾一股腦兒傾倒在你身上。所以，有人想要這么做的時候，①。只要微笑，揮揮手，祝他們好，然后繼續(xù)走你的路。這種傾倒“垃圾”的人，到了中國，被簡稱為“垃圾人”。對待這種“垃圾人”，我的態(tài)度很簡單：②，但不會接納。一個人之所以會成為“垃圾人”，不能不說他沒有責任，但主要責任則不在他的身上。一個人的性格的養(yǎng)成是由于他周邊的客觀存在決定的。他的出生、成長以及經歷中接觸的，都會對他的性格形成產生決定性影響。他之所以成為了一個“垃圾人”，可能就是他周遭讓他產生“垃圾情緒”的東西太多了，久而久之就形成了“垃圾人”的性格和行為習慣。所以，我諒解他，寬容他。但是，他之所以成為了“垃圾人”，他自己無論如何是脫不了干系的。③，別人未必就會成為“垃圾人”。司馬遷被冤枉而遭受宮刑，但他沒有成為“垃圾人”，向別人傾倒的不是“垃圾”，而是“藏之深山，以待來人”的《史記》的永垂不朽。人有了問題，把責任一股腦兒地都推給社會和環(huán)境是不合適的，也是不科學的。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中畫波浪線句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。20.對文學作品來說，標點符號有時很有表現(xiàn)力。文中畫橫線處句子三處使用了引號，請分別說明它們的用法?！敬鸢浮?8.①千萬不要收下②可以諒解寬容③他的遭遇放在別人身上19.一個人之所以會成為“垃圾人”，不能說他沒有責任，但主要責任則不在他的身上。一個人的性格的養(yǎng)成是由他周邊的客觀存在決定的。20.①“垃圾人”特定稱謂，形象生動寫出具有負面情緒人的特點。②“垃圾”特殊含義，這里指懊惱、憤怒、失望等負面情緒。③“藏之深山，以待來人”直接引用，使文章論述更真實，豐富作品的文化內涵?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空。根據(jù)上文“有人想要這么做的時候”中“這么做”，指的是他們會把垃圾情緒全部傾倒在“你”身上，結合下文“只要微笑，揮揮手，祝他們好，然后繼續(xù)走你的路”可知，對于別人向自己傾倒“垃圾”的行為不接受，要和他們揮手道別。故本空填寫的內容應為我們不能收下他們傾倒“垃圾”，故填寫“千萬不要收下”。第二空。根據(jù)下文“但不會接納”中的關聯(lián)詞語“但”可知，本空和下文“不接納”的內容構成轉折關系。根據(jù)下一段中對“垃圾人”我選擇“諒解他，寬容他”的總結，可知本空的內容應為我會諒解寬容他，故填寫“可以諒解寬容”。第三空。上文寫一個人成為“垃圾人”，跟他自己有密切的關系，同他個人的原因脫不了干系。下文寫有的人不會成為“垃圾人”，并以司馬遷為例，說他遭受宮刑卻沒有成為“垃圾人”。結合本空后面“別人未必就會成為……”的提示，本空的內容要引出“別人”這一概念，應為把他的遭遇經歷放到別人的身上，故填寫“他的遭遇放在別人身上”?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。本句語病有二：第一處，否定不當?！安荒懿徽f他沒有責任”是單重否定，表否定，與原文意思不一致，故改為“不能說他沒有責任”。第二處，句式雜糅。“是由于……決定的”句式雜糅，應改為“是由于……”或者“由……決定的”。故改為“由他周邊的客觀存在決定的”。20題詳解】本題考查學生辨析標點符號作用的能力?！袄恕痹诒疚闹刑刂笓碛邪脨?、憤怒、失望等情緒的人，屬于特定稱謂。“垃圾”，本義指臟土或扔掉的廢物，是穢物、塵土及被棄的東西的統(tǒng)稱。這本句中指的是“垃圾人”身上的懊惱、憤怒、失望等情緒，屬于本義之外又產生的特殊含義?！安刂钌剑源齺砣恕睂儆谥苯右盟宋恼碌木渥?，引用原句，可以使文章論述的司馬遷的事例更有真實性，也可以使文章富有文采，讓作品更具有文化內涵。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北京人①，他們對生活的物質要求不高。有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！我認識一個在國子監(jiān)當過差，伺候過陸潤庠、王垿等祭酒的老人，他說：“哪兒也比不了北京。北京的熬白菜也比別處好吃，——五味神在北京?！蔽逦渡袷鞘裁瓷?？我至今考查不出來。但是北京人的大白菜文化卻是可以理解的。北京人每個人一輩子吃的大白菜摞起來大概有北海白塔那么高。北京人愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事。他們總是②，冷眼旁觀。北京是民主運動的策源地，“民國”以來，常有學生運動，北京人管學生運動叫做“鬧學生”。學生示威游行，叫做“過學生”。與他們無關。北京胡同文化的精義是“忍”。③，逆來順受。老舍《茶館》里的王利發(fā)說“我當了一輩子的順民”，是大部分北京市民的心態(tài)。我們樓里有個小伙子，為一點事，打了開電梯的小姑娘一個嘴巴。我們都很生氣，怎么可以打一個女孩子呢！我跟兩個上了歲數(shù)的老北京說，大家應該主持正義，讓小伙子當眾向小姑娘認錯，這二位同聲說：“叫他認錯？門也沒有！忍著吧！——‘窮忍著，富忍著，睡不著瞇著’！”“睡不著瞇著”這話實在太精彩了！睡不著，別煩躁，別起急，瞇著。北京人，真有你的！21.請在文中橫線處填寫恰當?shù)某烧Z。22.文中畫橫線句子如果改為“北京人遇事睡不著的時候不急躁，坦然接受”，語義基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】21.①易于滿足；②置身事外；③安分守己22.①原句多用短句，句式靈活，簡潔明快，節(jié)奏感較強。②原句語言生活化、口語化，與原文的語言風格一致，親切感十足。③改句在表意上寫睡不著的時候不急躁，坦然接受，表意直接、單一；原句“睡不著瞇著”極為生動而深刻地體現(xiàn)出北京人那種逆來順受、明哲保身的消極處世哲學；“真有你的！”是調侃的語言，是委婉而含蓄的批評，作者對北京人的生活哲學有反思，也有批判?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，后文提到他們對生活的物質要求不高。有窩頭，就知足了，語境強調北京人要求不高，容易滿足的心理，故填“易于滿足”。易于滿足：心中非常滿意，感到滿足，要求較低。第二空，前文提到北京人對事情不愛管閑事，后文提到他們愛冷眼旁觀，語境強調北京人對許多事情不關心，故填“置身事外”。置身事外：把自己放在事情之外，對事情毫不關心。第三空，前文提到北京胡同文化的精義是“忍”，后文提到他們逆來順受，語境強調他們守本分，不越距的生活態(tài)度。故填“安分守己”。安分守己：指規(guī)矩老實、守本分，不做違法違紀的事情?！?2題詳解】本題考查學生分析句子表達效果的能力。要比較句子的表達效果，應從修辭運用、句式特點、語序、語體風格、精妙用詞（動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的）等方面進行分析比較。結合“睡不著，別煩躁，別起急，瞇著”可知，基本上都是三字一句，一個兩字句，句式靈活，簡潔明快，節(jié)奏感較強，有感染力。結合“別……，別……，瞇著”“忍著吧”“窮忍著，富忍著，睡不著瞇著”可知，通過使用樸素、精粹的口語，文章能夠縮短作者與讀者之間的心理距離，引發(fā)讀者一種親近真切的感受，使文章通俗易懂，接地氣，生活氣息濃郁，又與全文的語言風格一致。結合改句“北京人遇事睡不著的時候不急躁，坦然接受”可知，表意上寫睡不著的時候不急躁，坦然接受，表意直接、單一，態(tài)度肯定，；“這話實在太精彩了”是說“睡不著瞇著”生動而深刻地體現(xiàn)出北京人那種逆來順受、明哲保身的消極處世哲學；“真有你的!”是調侃的語言，是委婉而含蓄的批評，原句比改句更生動，且情感表達較為強烈。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料一：治常生于敬畏，亂常起于驕縱。——古人材料二：心有敬畏，行有所止?！猍清]曾國藩材料三：一個人也罷，一個民族也罷，一個國家也罷，倘若沒有敬畏之心，是很可怕的，最終也將是可悲的?！簳月暋吨袊鎲⑹句洝肪次房赡苁钱斚聡俗钕∪钡囊环N情感了。以上材料引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請寫一篇文章。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模盒膽丫次罚杏兴?，行有尺度心懷敬畏，方能行有所止?！爸纬Ｉ诰次?，亂常起于驕縱?！边@是古人對于敬畏的深刻認識。曾國藩也曾說過：“心有敬畏，行有所止?！绷簳月曉凇吨袊鎲⑹句洝分懈?/p>