初三化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)寶典

初三化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)寶典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為初三化學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)第一章《物質(zhì)的組成與分類》、第二章《化學(xué)方程式》和第三章《質(zhì)量守恒定律》的內(nèi)容。具體包括：1.第一章《物質(zhì)的組成與分類》：物質(zhì)的分類、純凈物與混合物、元素與化合物、有機(jī)物與無(wú)機(jī)物等。2.第二章《化學(xué)方程式》：化學(xué)方程式的概念、化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則、化學(xué)方程式的平衡等。3.第三章《質(zhì)量守恒定律》：質(zhì)量守恒定律的定義、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、質(zhì)量守恒實(shí)驗(yàn)等。二、教學(xué)目標(biāo)1.掌握物質(zhì)的分類、純凈物與混合物、元素與化合物、有機(jī)物與無(wú)機(jī)物等基本概念。2.能夠正確書(shū)寫化學(xué)方程式，理解化學(xué)方程式的平衡原理。3.理解并應(yīng)用質(zhì)量守恒定律，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量守恒實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的平衡原理、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的分類、純凈物與混合物、元素與化合物、有機(jī)物與無(wú)機(jī)物等基本概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：筆記本、筆、練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生回顧物質(zhì)的組成與分類、化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律等概念。2.講解：分別講解物質(zhì)的分類、純凈物與混合物、元素與化合物、有機(jī)物與無(wú)機(jī)物等基本概念。3.練習(xí)：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律解決問(wèn)題。4.解答：引導(dǎo)學(xué)生一起解答練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.物質(zhì)的分類純凈物混合物2.化學(xué)方程式化學(xué)方程式的概念化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則化學(xué)方程式的平衡3.質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律的定義質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用質(zhì)量守恒實(shí)驗(yàn)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）判斷下列物質(zhì)屬于純凈物還是混合物：水、空氣、鹽酸。（2）寫出下列化學(xué)方程式的平衡式：2H2+O2→2H2O、Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2。（3）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，計(jì)算下列反應(yīng)前后的質(zhì)量差：2H2+O2→2H2O，反應(yīng)前氫氣質(zhì)量為4g，氧氣質(zhì)量為0g，求反應(yīng)后水的質(zhì)量。2.答案：（1）水屬于純凈物，空氣和鹽酸屬于混合物。（2）2H2+O2→2H2O的平衡式為：2H2+O2→2H2O；Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2的平衡式為：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2。（3）反應(yīng)前氫氣和氧氣的總質(zhì)量為4g+0g=4g，反應(yīng)后水的質(zhì)量為2×18g=36g，質(zhì)量差為36g4g=32g。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例引入、講解、練習(xí)、解答等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了物質(zhì)的組成與分類、化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固記憶。2.拓展延伸：可以布置一些拓展性作業(yè)，如讓學(xué)生查找有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的應(yīng)用實(shí)例，了解化學(xué)方程式的實(shí)際應(yīng)用等。同時(shí)，可以組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、物質(zhì)的分類3.有機(jī)物與無(wú)機(jī)物的區(qū)別：有機(jī)物一般指含碳的化合物，除了二氧化碳、一氧化碳、碳酸和碳酸鹽等。有機(jī)物通常與生命活動(dòng)有關(guān)，具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和多種功能；無(wú)機(jī)物一般指不含碳的化合物，例如水、鹽酸等。二、化學(xué)方程式1.化學(xué)方程式的平衡：化學(xué)方程式中的反應(yīng)物和物之間的原子數(shù)目必須相等，這稱為化學(xué)方程式的平衡。化學(xué)方程式的平衡有助于我們了解反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量變化。2.化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則：化學(xué)方程式要遵循一定的書(shū)寫規(guī)則，包括化學(xué)元素的符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫、反應(yīng)條件的表示等。例如，氫氣與氧氣反應(yīng)水，化學(xué)方程式為2H2+O2→2H2O。3.化學(xué)方程式的應(yīng)用：化學(xué)方程式不僅可以表示化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，還可以用于計(jì)算反應(yīng)物和物的物質(zhì)的量、質(zhì)量等。通過(guò)化學(xué)方程式，我們可以了解反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量關(guān)系。三、質(zhì)量守恒定律1.質(zhì)量守恒定律的定義：質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)中的一個(gè)基本規(guī)律，它反映了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量變化規(guī)律。2.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：質(zhì)量守恒定律可以用于計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)質(zhì)量，判斷化學(xué)反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律。3.質(zhì)量守恒實(shí)驗(yàn)：通過(guò)質(zhì)量守恒實(shí)驗(yàn)，我們可以直觀地觀察到質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。例如，進(jìn)行鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前鐵和硫酸銅溶液的質(zhì)量總和等于實(shí)驗(yàn)后的硫酸亞鐵溶液和銅的質(zhì)量總和。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中，教具和學(xué)具的準(zhǔn)備是非常重要的。教具主要包括黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等，用于展示和講解化學(xué)知識(shí)；學(xué)具主要包括筆記本、筆、練習(xí)冊(cè)等，用于學(xué)生記錄和練習(xí)。通過(guò)合理運(yùn)用教具和學(xué)具，可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)生活中的實(shí)例引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.講解：詳細(xì)講解新知識(shí)，讓學(xué)生理解和掌握。3.練習(xí)：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。4.解答：引導(dǎo)學(xué)生一起解答練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.物質(zhì)的分類：列出純凈物和混合物的定義，以及元素和化合物的關(guān)系。2.化學(xué)方程式：書(shū)寫化學(xué)方程式的平衡式，標(biāo)注反應(yīng)條件和物質(zhì)狀態(tài)。3.質(zhì)量守恒定律：列出質(zhì)量守恒定律的定義和應(yīng)用。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。2.答案：給出詳細(xì)的作業(yè)答案，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。2.語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。3.適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使抽象的化學(xué)知識(shí)更具體、易懂。二、時(shí)間分配1.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)講解時(shí)間，確保學(xué)生理解透徹。3.留出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂提問(wèn)和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。三、課堂提問(wèn)1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。3.及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的回答，增強(qiáng)他們的自信心。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)生活實(shí)例或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。3.引導(dǎo)學(xué)生參與情境，互動(dòng)交流，提高學(xué)生的參與度和積極性。教案反思1.對(duì)教案的完整性和合理性進(jìn)行反思，確保每個(gè)環(huán)