抗日戰(zhàn)爭中的英雄傳說

抗日戰(zhàn)爭中的英雄傳說一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源自人教版初中歷史八年級上冊第19課全民族抗日戰(zhàn)爭的興起，具體涉及到盧溝橋事變的相關(guān)史實。教材中關(guān)于盧溝橋事變的描述包括事變的起因、經(jīng)過、以及事變的影響。還會涉及到抗日戰(zhàn)爭中的一些英雄傳說，如趙一曼、楊靖宇等民族英雄的事跡。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解盧溝橋事變的經(jīng)過和影響，掌握抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的時間和標(biāo)志。2.通過學(xué)習(xí)英雄傳說，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、英勇斗爭的精神。3.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)正確的價值觀和歷史觀。三、教學(xué)難點與重點重點：盧溝橋事變的經(jīng)過和影響，抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)。難點：理解事變的歷史意義，以及英雄傳說中所體現(xiàn)的民族精神。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：播放盧溝橋事變的紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時的歷史氛圍。2.新課導(dǎo)入：簡要介紹盧溝橋事變的起因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事變的過程和影響。3.內(nèi)容講解：詳細講解盧溝橋事變的經(jīng)過，分析事變的歷史意義，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的背景。4.英雄傳說：講述趙一曼、楊靖宇等民族英雄的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的英勇精神。5.隨堂練習(xí)：請學(xué)生回答盧溝橋事變的相關(guān)問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。6.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生探討英雄傳說中所體現(xiàn)的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：盧溝橋事變時間：1937年7月7日經(jīng)過：日本侵華軍隊向宛平城和盧溝橋發(fā)動進攻，中國軍隊奮起抵抗影響：標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國各族人民團結(jié)起來共同抗擊日本侵略者英雄傳說：趙一曼、楊靖宇等民族英雄七、作業(yè)設(shè)計1.請簡述盧溝橋事變的經(jīng)過和影響。答案：盧溝橋事變發(fā)生在1937年7月7日，日本侵華軍隊向宛平城和盧溝橋發(fā)動進攻，中國軍隊奮起抵抗。事變標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國各族人民團結(jié)起來共同抗擊日本侵略者。2.請談?wù)勀銓w一曼、楊靖宇等民族英雄的認識。答案：趙一曼、楊靖宇等民族英雄在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了極大的英勇精神，他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國，英勇斗爭，無私奉獻，是中華民族的驕傲。他們的英勇事跡激勵著我們熱愛祖國，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解盧溝橋事變和英雄傳說，讓學(xué)生了解了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，掌握了相關(guān)知識點。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的愛國情懷。通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄傳說中所體現(xiàn)的民族精神，使學(xué)生更加熱愛祖國。在拓展延伸方面，可以組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，觀看相關(guān)紀(jì)錄片，進一步了解抗日戰(zhàn)爭的歷史，感受英雄精神。還可以開展以抗日戰(zhàn)爭為主題的班會、征文活動等，讓學(xué)生在實踐中感受抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，培養(yǎng)正確的價值觀和歷史觀。重點和難點解析在上述教學(xué)設(shè)計中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。盧溝橋事變的經(jīng)過和影響是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要深入理解這一事件的歷史意義。英雄傳說部分是對學(xué)生進行愛國主義教育的關(guān)鍵，通過講述趙一曼、楊靖宇等民族英雄的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。如何引導(dǎo)學(xué)生理解英雄傳說中所體現(xiàn)的民族精神，是本節(jié)課的教學(xué)難點。一、盧溝橋事變的經(jīng)過和影響盧溝橋事變發(fā)生在1937年7月7日，日本侵華軍隊向宛平城和盧溝橋發(fā)動進攻，中國軍隊奮起抵抗。事變的過程包括事變的起因、經(jīng)過和結(jié)果。事變的起因是日本軍隊以搜尋失蹤士兵為借口，發(fā)動突然進攻。事變的發(fā)生標(biāo)志著抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國各族人民團結(jié)起來共同抗擊日本侵略者。事變的影響在于，它激發(fā)了中華民族的愛國情懷，增強了民族凝聚力，使全國人民認識到抗日戰(zhàn)爭的嚴重性，堅定了抵抗日本侵略者的決心。二、英雄傳說在本節(jié)課中，英雄傳說部分是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要環(huán)節(jié)。趙一曼、楊靖宇等民族英雄在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了極大的英勇精神，他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國，英勇斗爭，無私奉獻，是中華民族的驕傲。通過講述他們的英勇事跡，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。三、民族精神的體現(xiàn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生理解英雄傳說中所體現(xiàn)的民族精神是一個難點。民族精神是指在長期的歷史發(fā)展過程中，形成的一種特有的民族品質(zhì)和民族精神風(fēng)貌。在抗日戰(zhàn)爭中，民族精神表現(xiàn)為英勇斗爭、無私奉獻、團結(jié)一心等。通過分析趙一曼、楊靖宇等民族英雄的事跡，可以引導(dǎo)學(xué)生認識到他們在抗日戰(zhàn)爭中所展現(xiàn)出的民族精神。這種精神是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，堅定信念、勇往直前的力量源泉。在教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、講述英雄事跡、開展課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解民族精神的內(nèi)涵。例如，可以讓學(xué)生觀看趙一曼、楊靖宇等民族英雄的事跡介紹，讓學(xué)生感受到他們在抗日戰(zhàn)爭中的英勇斗爭精神；可以組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ⑿凼论E的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生認識到民族精神的重要性。通過這些教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在本節(jié)課的教學(xué)中，重點關(guān)注盧溝橋事變的經(jīng)過和影響、英雄傳說以及民族精神的體現(xiàn)等環(huán)節(jié)，通過深入講解和引導(dǎo)學(xué)生思考，可以幫助學(xué)生更好地理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族精神。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解盧溝橋事變和英雄傳說時，教師應(yīng)運用生動、富有感染力的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在講述英雄事跡時，語調(diào)要激昂，以表達出民族英雄的英勇精神。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如，