2024年中考語文總復(fù)習(xí)32個經(jīng)典病句

2024年中考語文總復(fù)習(xí)32個經(jīng)典病句幫助你學(xué)會

16個判斷病句的方法

一、提干法

句子較長難以理解時，可采取提取主干的方法。

例如：

1、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自

清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了

學(xué)習(xí)。

主干是“學(xué)員教師、學(xué)生和科技工作者”，誰“參加了學(xué)習(xí)”

呢？顯然是“教師、學(xué)生和科技工作者”?！敖處煛W(xué)生和科

技工作者”既是全句的賓語，又是“參加了學(xué)習(xí)”的主語。全

句又不是使動句構(gòu)成的兼語句，造成了句式雜糅的結(jié)構(gòu)混

亂的語病。

2、魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對節(jié)烈觀和包

辦婚姻、家長制都進(jìn)行了批判。

主干是“魯迅揭露、批判了封建道德”，“他反對節(jié)烈觀和包

辦婚姻、家長制”，對什么“都進(jìn)行了批判”呢？顯然是對

“節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”。句中的“節(jié)烈觀和包辦婚

姻、家長制”做了“反對”的賓語，就不能做“批判”的狀語。

二、并列法

當(dāng)幾個概念并列在一起時，應(yīng)分析各自的外延大小與聯(lián)

系。如果構(gòu)成屬種關(guān)系、交叉關(guān)系，那么這幾個表述就是

錯誤的。

例如：

3、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出

表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范

意識。

句中“報刊、雜志、電視和一切出版物”并列在一起，“一切

出版物”包含了“報刊”、“雜志”，是屬種關(guān)系，不能并列。

4、他們演出了文藝節(jié)目、打猴兒鼓、耍獅子、打籃球、表

演武術(shù)等。

句中“文藝節(jié)目”包含了“打猴兒鼓、耍獅子”，屬種關(guān)系不

能并列?？梢愿某伞八麄冄莩隽舜蚝飪汗摹⑺＊{子等文藝節(jié)

目，進(jìn)行了打籃球、表演武術(shù)等活動”。

、補(bǔ)充法

為了語言的簡潔，復(fù)句中的后幾個分句常常承前省略主

語。在省略的過程中，有的分句就偷換概念，表達(dá)成另

一意義。這種病句可用補(bǔ)充法辨析。

例如：

5、這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會

獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和

東南亞地區(qū)。

在這個轉(zhuǎn)折復(fù)句中，“雖然”用在“這家工廠”后，那么“這

家工廠”就是全句的主語。說“這家工廠”“曾兩次榮獲省

科學(xué)大會獎”是可以的，但說“這家工廠”“三次被授予省

優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”就錯了，因為“這家工廠”不是產(chǎn)品。

6、孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有

笑，十分高興。

誰“一來到這里就有說有笑”呢？承前主語是“孩子們”，

承前賓語是“李大伯”，句意不正確。

四、指代法

句中出現(xiàn)代詞時，要結(jié)合語境詳加辨析所指對象。指代

不明時，可考慮句子是否有歧義。

例如：

7、這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈

送給他。

“他”既可指代“嘉賓”，又可指代另一個人。指代不單一

造成了句子歧義。

8、在中國文學(xué)史上，《狂人日記》是第一篇小說，他大

聲疾呼，用他那尖銳潑辣的筆去批判了人吃人的舊世

界。

句中的“他”似乎指“狂人”，因為狂人也寫下了日記批判

了舊世界；又似乎指魯迅。一個代詞有了兩個前詞，產(chǎn)

生歧義?？梢圆挥么~，將“他”改為“魯迅”或“狂人”。

五、詞類法

“和、跟、同”既可做介詞，又可做連詞。詞類不同，句

意也不同，造成歧義。反過來講，句意不同，所用詞類

也不同。

例如：

9、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了

兩家銀行。

“和”做介詞時，“背著”的是“總經(jīng)理''一個人,“和”做連

詞時，“背著”的是“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩人。這樣，句

子就有了歧義。

10、這哪是雨點？這分明是雪珠嗎？是的，是雪珠!

前句設(shè)問，后句作答，最后強(qiáng)調(diào)抒情。作答句語調(diào)平緩

用句號，前平后揚(yáng)用感嘆號?！皢帷笔且蓡栒Z氣助詞，應(yīng)

改不表示道理顯而易見的陳述語氣助詞“嘛”。

六、斷句法

有的句子，既可這樣斷句，也可那樣斷句。斷句不同，

意義不一。

例如：

11、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有

新的起色。

在“幾個”后斷句，意為“學(xué)校的”“幾個”“領(lǐng)導(dǎo)”；在“學(xué)校

的”后斷句，意為“領(lǐng)導(dǎo)”是“幾個學(xué)校的”。

12、縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

在“日”后斷句，意為時間限在“15日”一天,在“前”后斷

句，意為時間限在“25日”前。

七、對應(yīng)法

有的主謂賓是并列結(jié)構(gòu)時，應(yīng)采用一一對應(yīng)的方法辨

析，以防出現(xiàn)主謂搭配不當(dāng)和動賓搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例如：

13、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名

消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。

主語是并列短語“消防車”和“消防官兵，謂語是“放棄休

假”。說“消防官兵”“放棄休假”是可以的，說“消防

車”“放棄休假”是錯誤的。

14、這個文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培

養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。

謂語“挽救和培養(yǎng)”是并列結(jié)構(gòu)，“失足青年”是賓語。用

對應(yīng)法辨析，“挽救失足青年”搭配不當(dāng)。

八、組合法

有的詞常常與別的詞組合起來表意，單獨(dú)使用有時會出

現(xiàn)錯誤。

例如：

15、《消防者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因

為它強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到

最大限度的保護(hù)。

，，所，，字單獨(dú)使用時，常常用在動詞前，與動詞組成所字

結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于一個名詞。句中的“所歡迎”就是一個所字

結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于一個名詞“所歡迎的……”。從句意看，并

沒有此意，“所”字可與“為”字組成“為……所……”的被

動句式。因而本句可改為“深為……所歡迎”或“深為……

的歡迎”。

16、他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家

的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

介詞“在”與“中”組合不當(dāng),“在”應(yīng)改為“從”。

九、增刪法

除了否定詞表示否定外，有的動詞也含有否定意味。有

時句中用了否定詞后，句意是肯定還是否定難于理解。

遇到這兩種情況，可用增刪否定詞的方法理解句意。

例如：

17、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽

食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

“忌”就是“禁忌”，動詞含有未定意味。后邊再加一個否

定詞“不可”就是肯定意味，“睡前可以惱怒”。分析本題

時，可用增冊U“不可”的方法進(jìn)行。

18、這次考試不難，但由于他準(zhǔn)備得不夠充分，差點兒

就沒及格。

刪去“沒”，意為不及格，添增“沒”，意義相反，表示“及

格”，這個意思是很清楚明確的。

十、辨析法

有的詞語感覺不妥時，可找同義詞或近義詞多角度辨

析，確實正誤。

例如：

19、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委

會。第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事

件都作了詳細(xì)報道。

“關(guān)于”在語感上給人一種不適的感覺，可找近義詞“對

于”比較辨析?！瓣P(guān)于”表示關(guān)涉，“對于”表示對象。句中

是對象，所以應(yīng)改為“對于”。

20、這次日暈發(fā)生在去年10月22日，據(jù)連續(xù)觀察記

載，那天上午八時以后，金頂上空出現(xiàn)了環(huán)繞太陽的暈

圈，后來逐步形成了兩個相交的橢圓。

“逐步”語感不適，可找近義詞“逐漸”比較辨析?！爸鸩健?/p>

的意思是“一步一步地”，“逐漸”的意思是“漸漸”。從句

意看，“形成”時是“漸漸”，而不是“一步一步地”，所以

應(yīng)改為“逐漸”。

H■、質(zhì)疑法

當(dāng)句子從結(jié)構(gòu)上分析無誤時，就應(yīng)從內(nèi)容上質(zhì)疑，以求

得句子的病因。

例如：

21、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到

25名球員遞交的

轉(zhuǎn)會申請。

在第一個分句里，主干是“昨天是一天”，完全正確。定

語“轉(zhuǎn)會截止日期的最后”修飾中心語“一天”，結(jié)構(gòu)上是

正確的，內(nèi)容上卻引人生疑?！敖刂谷掌凇辈痪褪且惶?/p>

嗎？難道還有“最后一天”嗎？于是病因就找到了。

22、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家

統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

句子從結(jié)構(gòu)上分析正確無誤，內(nèi)容卻令人生疑?！?0萬

朵的花粉體積有多大呢？釀造一斤蜜，用得了萬朵的花

粉嗎？兩個疑問一提，頓時恍然大悟，原來說的是“50

萬朵花的花粉?！?/p>

十二、反問法

辨析病句時，遇到反問句要格外留心，反復(fù)推敲，很有

可能表達(dá)與原意正好相反。

例如:

23、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)

在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

句中“否認(rèn)”“不,，是雙重否定，表肯定的意義?？隙ǖ姆?/p>

問表否定的意思，與原意正好相反。

24、我們班在數(shù)學(xué)競賽中獲集體第一名，這怎么能不使

我們?nèi)嗨氖宋煌瑢W(xué)不高興呢？

句中有兩個否定詞“不”，又加上肯定的反問表否定的意

思，計有了三次否定，意思是否定的就是不高興，與原

意正好相反。兩個“不”字要刪去一個。

十三、實質(zhì)法

老師講否定時告訴學(xué)生，單重否定是否定，雙重否定是

肯定，并教給學(xué)生找否定詞不達(dá)意的數(shù)量進(jìn)行確定。這

是對的，是一般規(guī)律。可有時也會出現(xiàn)特殊情況，表象

上是三個否定句，實質(zhì)卻是兩個否定詞。如果看不破這

一點，解題時一定會錯。

例如：

25、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，

積累了大量的資料。

句中共有三個否定詞，但實質(zhì)上是兩個否定詞。“無時無

亥U”是“沒有一時一刻'’的意思。全句表達(dá)成肯定的意思，

正好與原意相反。

26、山區(qū)那些可愛的孩子無時無刻不在等我，我必須盡

快趕回去。

“無時無刻不在”是“時時刻刻在”的意思，句子表意正確

無誤。

十四、二一法

一句話中，前一分句從肯定、否定兩個方面陳述，后一

分句也應(yīng)從肯定否定兩個方面照應(yīng)，否則，就犯了兩個

方面與一個方面照應(yīng)不周的錯誤。

例如：

27、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中

去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

”能否迅速發(fā)展“包括兩個方面，即”能迅速發(fā)展“和”不能

迅速發(fā)展“。而后面”要加速訓(xùn)練并造就“只講到一面，與

前面的”能否“不照應(yīng)。

28、我們能不能培養(yǎng)出”四有“新人，是關(guān)系到我們黨和

國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

”能不能“是說”能“與”不能“兩個方面，而下邊的文字只

說了一面，失去照應(yīng)

十五、倒置