2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 1 社會歷史的決定性基礎(chǔ)教案 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元1社會歷史的決定性基礎(chǔ)教案新人教版選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元1《社會歷史的決定性基礎(chǔ)教案》新人教版選擇性必修中冊。本節(jié)課主要圍繞社會歷史的決定性基礎(chǔ)展開，通過分析教材中的關(guān)鍵概念和理論，引導(dǎo)學(xué)生理解社會歷史發(fā)展的規(guī)律。

具體內(nèi)容包括：

1.講解教材中關(guān)于社會歷史決定性基礎(chǔ)的概念和理論。

2.分析教材中提供的歷史案例，幫助學(xué)生理解社會歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.通過小組討論和思考題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的社會歷史現(xiàn)象。

本節(jié)課的目標是幫助學(xué)生掌握社會歷史決定性基礎(chǔ)的理論，并能夠運用到實際生活中，提高他們的思辨能力和歷史觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過深入解析《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》這一主題，學(xué)生將能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠運用分析、綜合、比較、分類等思維方法，對教材中的理論進行深入理解，并能夠批判性地思考社會歷史現(xiàn)象。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)社會歷史的決定性基礎(chǔ)，學(xué)生將加深對中國歷史文化的理解，增強文化自信，同時能夠尊重和理解不同文化背景下的社會歷史發(fā)展。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解社會歷史決定性基礎(chǔ)的理論，并能夠運用到實際生活中。難點在于理解教材中提供的歷史案例，以及如何將這些理論運用到分析現(xiàn)實生活中的社會歷史現(xiàn)象。

為了解決這一難點，我將采取以下方法：

1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過思考問題來深入理解社會歷史決定性基礎(chǔ)的理論。例如，可以提出問題：“社會歷史的決定性基礎(chǔ)是什么？它如何影響社會歷史的發(fā)展？”通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，幫助他們理解和掌握這一理論。

2.通過案例分析，讓學(xué)生具體理解社會歷史決定性基礎(chǔ)的理論如何應(yīng)用于實際歷史事件。可以選擇一些具體的歷史案例，如中國的改革開放，讓學(xué)生分析這一事件是如何受到社會歷史決定性基礎(chǔ)的影響。通過分析案例，學(xué)生可以更好地理解理論的實際運用。

3.組織小組討論和思考題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的社會歷史現(xiàn)象?？梢宰寣W(xué)生分組討論一些現(xiàn)實生活中的社會歷史問題，如社會變遷的原因和社會發(fā)展的趨勢等，并提交思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元1社會歷史的決定性基礎(chǔ)教案》新人教版選擇性必修中冊的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握社會歷史決定性基礎(chǔ)的理論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組討論中深入探討社會歷史現(xiàn)象，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞社會歷史的決定性基礎(chǔ)課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解社會歷史的決定性基礎(chǔ)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解社會歷史的決定性基礎(chǔ)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出社會歷史的決定性基礎(chǔ)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解社會歷史的決定性基礎(chǔ)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、案例分析等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握社會歷史分析的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、案例分析等活動，體驗社會歷史分析的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解社會歷史的決定性基礎(chǔ)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握社會歷史分析的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解社會歷史的決定性基礎(chǔ)知識點，掌握社會歷史分析的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)社會歷史的決定性基礎(chǔ)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與社會歷史的決定性基礎(chǔ)課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的社會歷史的決定性基礎(chǔ)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.社會歷史的決定性基礎(chǔ)的概念和理論

-講解社會歷史的決定性基礎(chǔ)的定義和內(nèi)涵。

-分析社會歷史的決定性基礎(chǔ)的理論框架和關(guān)鍵要素。

-探討社會歷史的決定性基礎(chǔ)與歷史發(fā)展的關(guān)系。

2.社會歷史發(fā)展的規(guī)律

-介紹社會歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢。

-分析社會歷史發(fā)展中各種因素的作用和影響。

-探討社會歷史發(fā)展的動力和阻力。

3.社會歷史案例分析

-分析教材中提供的歷史案例，如中國的改革開放等。

-引導(dǎo)學(xué)生運用社會歷史的決定性基礎(chǔ)理論來分析和解釋這些案例。

-討論案例中的社會歷史現(xiàn)象和問題，并展開思考和討論。

4.社會歷史現(xiàn)象的現(xiàn)實生活中應(yīng)用

-引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識分析現(xiàn)實生活中的社會歷史現(xiàn)象。

-讓學(xué)生通過小組討論和思考題的方式，運用所學(xué)知識來解決實際問題。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。板書設(shè)計1.社會歷史的決定性基礎(chǔ)概念圖

-板書標題：“社會歷史的決定性基礎(chǔ)”

-板書關(guān)鍵詞：“決定性基礎(chǔ)”、“社會歷史”、“理論框架”

-板書設(shè)計：用思維導(dǎo)圖的形式，將社會歷史的決定性基礎(chǔ)的概念和理論進行梳理，突出其關(guān)鍵要素和與歷史發(fā)展的關(guān)系。

2.社會歷史發(fā)展規(guī)律流程圖

-板書標題：“社會歷史發(fā)展規(guī)律”

-板書關(guān)鍵詞：“發(fā)展規(guī)律”、“基本趨勢”、“動力與阻力”

-板書設(shè)計：用流程圖的形式，展示社會歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢，分析各種因素的作用和影響，以及社會歷史發(fā)展的動力和阻力。

3.社會歷史案例分析表

-板書標題：“社會歷史案例分析”

-板書關(guān)鍵詞：“案例分析”、“改革開放”、“社會歷史現(xiàn)象”

-板書設(shè)計：用表格的形式，列出教材中提供的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生運用社會歷史的決定性基礎(chǔ)理論來分析和解釋這些案例，并展開思考和討論。

4.現(xiàn)實生活中社會歷史現(xiàn)象應(yīng)用表

-板書標題：“現(xiàn)實生活中社會歷史現(xiàn)象應(yīng)用”

-板書關(guān)鍵詞：“現(xiàn)實生活”、“社會歷史現(xiàn)象”、“小組討論”

-板書設(shè)計：用表格的形式，列出現(xiàn)實生活中的社會歷史現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識進行分析，并通過小組討論和思考題的方式，運用所學(xué)知識來解決實際問題。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.社會歷史的決定性基礎(chǔ)概念和理論：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握社會歷史的決定性基礎(chǔ)的定義和內(nèi)涵，了解其理論框架和關(guān)鍵要素，以及與歷史發(fā)展的關(guān)系。

2.社會歷史發(fā)展的規(guī)律：學(xué)生應(yīng)理解社會歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢，分析各種因素的作用和影響，以及社會歷史發(fā)展的動力和阻力。

3.社會歷史案例分析：學(xué)生應(yīng)能夠運用社會歷史的決定性基礎(chǔ)理論來分析和解釋教材中提供的歷史案例，并展開思考和討論。

4.社會歷史現(xiàn)象的現(xiàn)實生活中應(yīng)用