2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第3節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì) 第2課時(shí) 元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律教案 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第3節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第2課時(shí)元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律教案魯科版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括兩部分：

1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，如原子核和電子云的概念，以及元素周期表的基本排列規(guī)律。這些知識(shí)為本節(jié)課的理解電負(fù)性的概念和規(guī)律提供了基礎(chǔ)。

2.相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過化學(xué)鍵的概念，對(duì)離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵有一定的了解。這些知識(shí)有助于學(xué)生理解電負(fù)性在化學(xué)鍵形成和元素性質(zhì)中的作用。

課程內(nèi)容主要包括：

1.電負(fù)性的定義和表示方法。

2.電負(fù)性的大小與元素在周期表中的位置的關(guān)系。

3.電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵形成和元素性質(zhì)的影響。

4.電負(fù)性的應(yīng)用：電負(fù)性差異與化合物類型的關(guān)系，電負(fù)性在材料科學(xué)和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本中的圖示、實(shí)例和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和思考，掌握電負(fù)性的概念和變化規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.科學(xué)探究：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)元素的電負(fù)性與其在周期表中位置的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.證據(jù)推理：學(xué)生能夠運(yùn)用已知知識(shí)，對(duì)電負(fù)性的概念和變化規(guī)律進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和判斷力。

3.模型建構(gòu)：通過學(xué)習(xí)電負(fù)性的知識(shí)，學(xué)生能夠構(gòu)建電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵形成和元素性質(zhì)影響的模型，提高學(xué)生的模型思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠保持好奇心，積極主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神。

5.社會(huì)責(zé)任：通過學(xué)習(xí)電負(fù)性在材料科學(xué)和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.電負(fù)性的定義和表示方法。

2.電負(fù)性的大小與元素在周期表中的位置的關(guān)系。

3.電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵形成和元素性質(zhì)的影響。

4.電負(fù)性的應(yīng)用：電負(fù)性差異與化合物類型的關(guān)系，電負(fù)性在材料科學(xué)和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.電負(fù)性概念的理解和應(yīng)用。

2.電負(fù)性大小與元素位置關(guān)系的推理。

3.電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵形成和元素性質(zhì)影響的深入理解。

解決辦法：

1.利用具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解電負(fù)性的定義和表示方法，通過實(shí)際觀察和操作，讓學(xué)生感受電負(fù)性的存在和作用。

2.通過繪制元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電負(fù)性大小與元素位置的關(guān)系，通過邏輯推理和小組討論，幫助學(xué)生深入理解這一規(guī)律。

3.設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用電負(fù)性的知識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)電負(fù)性的理解和應(yīng)用能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的材料科學(xué)和環(huán)境保護(hù)等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電負(fù)性的知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《魯科版選修3》第1章第3節(jié)《元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元素周期表、電負(fù)性大小圖示、化學(xué)鍵形成示意圖等，以幫助學(xué)生直觀理解電負(fù)性的概念和變化規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電負(fù)性實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材，如不同元素的金屬和非金屬單質(zhì)、導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)裝置等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元素電負(fù)性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道電負(fù)性是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于電負(fù)性的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受電負(fù)性的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹電負(fù)性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.電負(fù)性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解電負(fù)性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解電負(fù)性的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹電負(fù)性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.電負(fù)性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解電負(fù)性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的電負(fù)性案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解電負(fù)性的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用電負(fù)性解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與電負(fù)性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)電負(fù)性的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電負(fù)性的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括電負(fù)性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)電負(fù)性在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用電負(fù)性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于電負(fù)性的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握電負(fù)性的基本概念、表示方法及其在元素周期表中的位置關(guān)系。他們能夠理解電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵形成和元素性質(zhì)的影響，并能夠應(yīng)用電負(fù)性的知識(shí)解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析具體案例，學(xué)生將培養(yǎng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力。他們將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用邏輯推理和科學(xué)方法來探究和解釋電負(fù)性的相關(guān)問題。

3.實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中將鍛煉自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們將能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能與他人合作共同解決問題。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的熱情和自信心。他們將學(xué)會(huì)保持好奇心，積極主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，并能夠批判性地思考和評(píng)價(jià)科學(xué)知識(shí)。

5.社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)電負(fù)性在材料科學(xué)和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的重要性，并將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①電負(fù)性的定義與表示方法：引導(dǎo)學(xué)生了解電負(fù)性的概念，通過示例讓學(xué)生掌握電負(fù)性的表示方法，如電負(fù)性值和電負(fù)性差異。

②電負(fù)性的大小與元素位置關(guān)系：分析電負(fù)性在元素周期表中的分布規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)電負(fù)性大小與元素位置的關(guān)系。

③電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵形成和元素性質(zhì)的影響：通過實(shí)例讓學(xué)生了解電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵類型和元素性質(zhì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解電負(fù)性在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

④電負(fù)性的應(yīng)用：介紹電負(fù)性在材料科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到電負(fù)性在實(shí)際問題中的重要性。

板書設(shè)計(jì)：

①電負(fù)性的定義與表示方法

-電負(fù)性：元素吸引電子的能力

-電負(fù)性值：元素的電負(fù)性大小

-電負(fù)性差異：不同元素之間的電負(fù)性差值

②電負(fù)性的大小與元素位置關(guān)系

-電負(fù)性在元素周期表中的分布規(guī)律

-電負(fù)性大小與元素位置的關(guān)系：從左到右電負(fù)性增大，從上到下電負(fù)性減小

③電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵形成和元素性質(zhì)的影響

-電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵類型的影響：電負(fù)性差異決定化學(xué)鍵類型

-電負(fù)性對(duì)元素性質(zhì)的影響：電負(fù)性大小影響元素的化學(xué)反應(yīng)性和化合價(jià)

④電負(fù)性的應(yīng)用

-材料科學(xué)：電負(fù)性差異在材料制備中的應(yīng)用

-環(huán)境保護(hù)：電負(fù)性在污染物降解中的應(yīng)用課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《電負(fù)性：化學(xué)鍵的形成與元素性質(zhì)》（化學(xué)工業(yè)出版社）

-視頻資源：《電負(fù)性在材料科學(xué)中的應(yīng)用》（YouTube頻道：Chemistryexplained）

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀材料和觀看視頻資源，進(jìn)一步了解電負(fù)性的應(yīng)用領(lǐng)域和最新研究進(jìn)展。

-學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間安排進(jìn)行。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的心得和收獲與同學(xué)進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-學(xué)生可以通過撰寫讀后感或研究報(bào)告的形式，將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理和總結(jié)。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，不局限于提供的材料和資源。

-學(xué)生應(yīng)該合理安排時(shí)間，確保拓展學(xué)習(xí)不會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成。

-學(xué)生可以通過參與學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等形式，進(jìn)一步拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施-引入多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺和感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和小組討論，讓學(xué)生通過實(shí)踐和合作來探索和理解電負(fù)性的概念和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維和邏輯推理，通過實(shí)例和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

2.存在主要問題

-在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)理論，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和應(yīng)用。

-小組討論的組織和引導(dǎo)可能不夠到位，導(dǎo)致討論效率不高，學(xué)生參與度不足。

-課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)可能存在時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分展示自己的觀點(diǎn)和想法。

3.改進(jìn)措施

-在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過結(jié)合實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用電負(fù)性的概念。

-在組織小組討論時(shí)，提前準(zhǔn)備討論主題和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和積極參與。

-在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的觀點(diǎn)和想法，并進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)。

-在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)