非連續(xù)性文本說課稿

非連續(xù)性文本說課稿一、說教材

（一）作用與地位

本文作為非連續(xù)性文本的典型代表，在教學(xué)過程中具有特殊的作用和地位。非連續(xù)性文本是相對(duì)于連續(xù)性文本而言的，它以圖表、目錄、說明書等形式存在，具有直觀、簡(jiǎn)明、信息量大等特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，非連續(xù)性文本廣泛存在于各種領(lǐng)域，學(xué)會(huì)閱讀和理解非連續(xù)性文本，對(duì)提高學(xué)生的信息獲取、處理能力具有重要意義。

（二）主要內(nèi)容

本文選自某科普讀物，主題為“地球上的水資源”。全文通過一組非連續(xù)性文本，包括圖表、數(shù)據(jù)、地圖等，展示了地球水資源的分布、利用和現(xiàn)狀。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解到以下內(nèi)容：

1.地球水資源的總量及分布情況；

2.我國水資源的特點(diǎn)和問題；

3.水資源利用和保護(hù)的重要性；

4.非連續(xù)性文本的閱讀方法和技巧。

（三）教學(xué)價(jià)值

本文作為非連續(xù)性文本的教學(xué)案例，具有以下教學(xué)價(jià)值：

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高閱讀理解水平；

2.幫助學(xué)生掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法和技巧；

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)珍惜水資源的良好習(xí)慣；

4.拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解地球水資源的總量、分布和利用情況；

2.掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法和技巧；

3.認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)和珍惜的重要性。

（二）能力目標(biāo)

1.提高學(xué)生的信息獲取和處理能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析、數(shù)據(jù)解讀能力；

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

（三）情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)珍惜水資源的情感；

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高探索精神；

3.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.地球水資源的總量、分布和利用情況；

2.非連續(xù)性文本的閱讀方法和技巧；

3.水資源保護(hù)和珍惜的重要性。

（二）難點(diǎn)

1.圖表分析、數(shù)據(jù)解讀能力的培養(yǎng)；

2.非連續(xù)性文本閱讀策略的運(yùn)用；

3.情感態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將以啟發(fā)式教學(xué)法為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題。通過設(shè)置一系列問題，如“地球上的水資源是如何分布的？”“為什么我們要珍惜水資源？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。與傳統(tǒng)的講授法不同，我更注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

（二）問答法

在課堂中，我將采用問答法，讓學(xué)生在回答問題的過程中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。針對(duì)非連續(xù)性文本的特點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，提高他們的圖表分析、數(shù)據(jù)解讀能力。此外，通過學(xué)生之間的互問互答，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

（三）案例分析法

結(jié)合本文內(nèi)容，我將引入相關(guān)案例，如我國水資源現(xiàn)狀、世界各地水資源利用和保護(hù)的成功案例等。通過分析案例，讓學(xué)生更加直觀地了解非連續(xù)性文本在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力。

（四）板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)突出以下亮點(diǎn)：

1.采用思維導(dǎo)圖的形式，呈現(xiàn)地球水資源的分布、利用和保護(hù)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架；

2.利用圖表、數(shù)據(jù)等非連續(xù)性文本元素，直觀展示教學(xué)重難點(diǎn)；

3.在板書過程中，注重與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和疑問，提高課堂參與度。

（五）亮點(diǎn)

與其他教法的不同之處在于：

1.突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)主動(dòng)探究，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力；

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析、數(shù)據(jù)解讀能力，提高非連續(xù)性文本閱讀水平；

3.創(chuàng)設(shè)情境，引入案例，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；

4.創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，首先要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)情觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.對(duì)新鮮事物充滿好奇心，求知欲強(qiáng)；

2.已具備一定的閱讀能力，但在非連續(xù)性文本閱讀方面尚需提高；

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，但在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)較為拘謹(jǐn)；

4.對(duì)環(huán)保問題有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到水資源保護(hù)方面了解不足。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掃讀、略讀等策略，快速獲取文本信息；

-指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖表、數(shù)據(jù)等非連續(xù)性文本元素，提高信息提取能力；

-通過小組合作，進(jìn)行分享式閱讀，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與討論。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；

-采用圖表分析、數(shù)據(jù)解讀等題型，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.探究法：

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源，拓展知識(shí)視野；

-組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.實(shí)踐法：

-結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)水資源保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟所學(xué)知識(shí)；

-開展校園節(jié)水行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源的良好習(xí)慣；

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、志愿者活動(dòng)等，提高社會(huì)責(zé)任感。

（三）亮點(diǎn)

本節(jié)課在學(xué)法上的亮點(diǎn)主要包括：

1.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果；

2.強(qiáng)化非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力；

3.結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；

4.注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用多媒體展示地球水資源的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們生活中離不開水，那么地球上的水資源究竟是怎樣的呢？”

2.通過提問方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和好奇心。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生閱讀文本，運(yùn)用掃讀、略讀等策略，快速獲取信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖表、數(shù)據(jù)等非連續(xù)性文本元素，初步了解地球水資源的分布、利用情況。

（三）課堂討論

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自獲取的信息，互相補(bǔ)充，形成對(duì)地球水資源全面的認(rèn)識(shí)。

2.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“為什么地球上的水資源分布不均？”“我們應(yīng)該如何珍惜和保護(hù)水資源？”

（四）案例分析

1.選取具有代表性的案例，如我國水資源現(xiàn)狀、世界各地水資源利用和保護(hù)的成功案例等，進(jìn)行講解和分析。

2.讓學(xué)生結(jié)合案例，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（五）課堂實(shí)踐

1.設(shè)計(jì)圖表分析、數(shù)據(jù)解讀等練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.開展校園節(jié)水行動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟珍惜水資源的重要性。

（六）總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提出改進(jìn)措施。

（七）課后作業(yè)

1.布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫水資源保護(hù)倡議書、設(shè)計(jì)節(jié)水宣傳海報(bào)等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，深入了解水資源相關(guān)話題。

（八）亮點(diǎn)

1.教學(xué)過程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位；

2.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長；

3.培養(yǎng)學(xué)生的圖表分析、數(shù)據(jù)解讀能力，提高非連續(xù)性文本閱讀水平；

4.通過總結(jié)與反思，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身綜合素質(zhì)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因?yàn)槲蚁Ｍㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，不僅傳授給學(xué)生關(guān)于地球水資源的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的信息獲取、處理能力以及批判性思維能力。非連續(xù)性文本的閱讀是現(xiàn)代社會(huì)必備的技能，通過這樣的課程設(shè)置，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何從復(fù)雜的圖表和數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。

（二）提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

（三）強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要議題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我期望學(xué)生能夠樹立正確的環(huán)保觀念，認(rèn)識(shí)到珍惜水資源的重要性，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)際行動(dòng)。這樣的課程設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（四）促進(jìn)學(xué)生的合作與交流

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，這不僅能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能提高他們的交流和表達(dá)能力。這些社會(huì)技能對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

我嘗試在教學(xué)中采用多種方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性