25 少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語文六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月8日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，使學(xué)生能夠：

1.感受魯迅先生的文學(xué)魅力，理解作品中所蘊(yùn)含的深刻思想。

2.提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語感。

3.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象，提升思維的深刻性。

4.體會(huì)作品中所展現(xiàn)的農(nóng)村生活風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

5.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級(jí)的相關(guān)課文，對(duì)魯迅先生的作品有了一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一定的文學(xué)鑒賞方法和人物分析技巧，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解文章主旨。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣，尤其是那些富有情感色彩和生動(dòng)故事的文章。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力和獨(dú)立的思考能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)，希望能夠得到及時(shí)的反饋和激勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文中的一些詞語和表達(dá)方式可能難以理解，需要教師進(jìn)行解釋。其次，對(duì)魯迅先生所描繪的農(nóng)村生活環(huán)境和封建社會(huì)的理解可能存在一定的障礙。此外，分析閏土這個(gè)復(fù)雜人物形象時(shí)，學(xué)生可能難以把握其性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年閏土》這篇課文的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于魯迅先生的照片和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生更加直觀地了解魯迅先生的生平和作品。此外，還可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，如農(nóng)村生活場(chǎng)景的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文所描述的環(huán)境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，需要準(zhǔn)備足夠的紙張、筆墨等寫作工具，并確保教室內(nèi)的桌椅布局合理，便于學(xué)生舒適地寫作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置。可以將教室分成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。小組討論區(qū)可以布置一些舒適的座椅和茶幾，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流；實(shí)驗(yàn)操作區(qū)可以布置一些實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

6.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，將教學(xué)內(nèi)容、問題和討論點(diǎn)以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)表格或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便在課堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。

8.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在教學(xué)過程中查閱相關(guān)內(nèi)容和參考資料。

9.教學(xué)反思工具：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)反思工具，如教學(xué)日志或教學(xué)評(píng)估表，以便在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《少年閏土》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《少年閏土》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《少年閏土》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和理解文章主旨的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析人物形象和理解文章主旨的技能。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和理解文章主旨的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《少年閏土》這篇課文的內(nèi)容，掌握分析人物形象和理解文章主旨的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《少年閏土》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《少年閏土》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析人物形象和理解文章主旨的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《少年閏土》這篇課文的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和文章主題。

2.掌握分析人物形象的方法，能夠通過細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

3.培養(yǎng)閱讀理解和表達(dá)能力，能夠流暢地朗讀課文，并用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

4.提高文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和欣賞魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)方式。

5.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)φn文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)和理解，并與他人進(jìn)行討論和交流。

6.增強(qiáng)文化傳承與理解，通過對(duì)《少年閏土》的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)近代歷史背景和社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

8.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過小組討論和合作活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作，提高溝通和協(xié)調(diào)能力。七、重點(diǎn)題型整理1.人物分析題

題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析閏土這個(gè)人物形象的特點(diǎn)和性格。

答案：閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)復(fù)雜人物形象。他聰明、機(jī)智，有著敏銳的觀察力和洞察力。他熱愛自然，對(duì)農(nóng)村生活有著深厚的感情。閏土雖然生活在一個(gè)封建社會(huì)，但他并不滿足于現(xiàn)狀，他對(duì)社會(huì)的不公和封建制度的束縛有著清醒的認(rèn)識(shí)，并渴望改變自己的命運(yùn)。然而，他也有著自己的局限性，他的思想受到封建傳統(tǒng)的影響，他無法擺脫封建禮教的束縛，這使得他的性格呈現(xiàn)出矛盾和復(fù)雜性。

2.主題理解題

題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，闡述《少年閏土》所表達(dá)的主題。

答案：《少年閏土》是魯迅先生對(duì)青少年成長(zhǎng)過程中所面臨的問題的思考和表達(dá)。通過對(duì)閏土這個(gè)人物的塑造，魯迅先生揭示了封建社會(huì)的種種弊端和人性的弱點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)青少年成長(zhǎng)的關(guān)注和對(duì)未來的希望。課文通過對(duì)閏土的成長(zhǎng)經(jīng)歷和內(nèi)心世界的描繪，表達(dá)了對(duì)青少年在成長(zhǎng)過程中所面臨的困境和挑戰(zhàn)的理解和關(guān)注，同時(shí)也鼓勵(lì)青少年要勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持追求自己的理想，對(duì)未來充滿希望。

3.詞語理解題

題型：請(qǐng)解釋下列詞語在課文中的含義和作用：封建、束縛、啟蒙、追求。

答案：

-封建：在課文中，封建指的是中國(guó)封建社會(huì)的制度和思想觀念，它代表著一種束縛和壓迫，限制了人們的思想和行動(dòng)自由。

-束縛：在課文中，束縛指的是封建禮教和社會(huì)傳統(tǒng)對(duì)人們的限制和約束，使人們無法自由發(fā)展和追求自己的理想。

-啟蒙：在課文中，啟蒙指的是魯迅先生通過作品對(duì)讀者進(jìn)行的思想啟發(fā)和教育，使人們認(rèn)識(shí)到封建制度的弊端，喚醒人們的覺醒和意識(shí)。

-追求：在課文中，追求指的是閏土對(duì)自己理想和夢(mèng)想的追逐，它代表著對(duì)自由和幸福的渴望，以及對(duì)改變命運(yùn)的積極努力。

4.段落理解題

題型：請(qǐng)分析課文第三自然段的作用和意義。

答案：課文第三自然段是對(duì)閏土這個(gè)人物形象的具體描寫和刻畫。這一段通過閏土與同學(xué)的對(duì)話，展示了閏土聰明、機(jī)智的一面，同時(shí)也揭示了他對(duì)封建社會(huì)的不滿和對(duì)未來的渴望。這一段的作用和意義在于，它通過閏土的言行舉止，使讀者更加深入地了解閏土的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，同時(shí)也突出了閏土這個(gè)人物在整篇文章中的重要性和代表性。

5.文章結(jié)構(gòu)題

題型：請(qǐng)分析課文整體的結(jié)構(gòu)安排，并說明其作用和意義。

答案：課文《少年閏土》采用了總分總的結(jié)構(gòu)安排。文章開頭總體介紹了閏土這個(gè)人物形象，然后通過具體的故事情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫，展示了閏土的成長(zhǎng)經(jīng)歷和內(nèi)心世界。最后，文章結(jié)尾再次總結(jié)了閏土的形象和主題。這種結(jié)構(gòu)安排的作用和意義在于，它使得文章內(nèi)容層次清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，使讀者能夠更好地理解和把握文章的主題和內(nèi)容。同時(shí)，總分總的結(jié)構(gòu)也使得文章具有更好的連貫性和邏輯性，使讀者能夠更加流暢地閱讀和理解文章內(nèi)容。八、板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：《少年閏土》

1.人物形象：

-聰明機(jī)智

-熱愛自然

-思想受限

-追求自由

2.主題理解：

-封建社會(huì)束縛