1 春夏秋冬 （教學設(shè)計）2023-2024學年部編版語文一年級下冊

1春夏秋冬（教學設(shè)計）2023-2024學年部編版語文一年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：春夏秋冬

2.教學年級和班級：部編版語文一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習春夏秋冬四個季節(jié)的特點，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會作者對四季的描繪和贊美。

2.文化傳承與創(chuàng)新：讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于四季的詩歌、故事等，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學生創(chuàng)造性地表達自己對四季的感悟。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律的能力，通過對比分析春夏秋冬的不同特點，提高學生的邏輯思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞春夏秋冬的景色圖片，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生繪畫、寫作等創(chuàng)造美的能力。教學難點與重點1.教學重點

-季節(jié)特點的理解與表達：學生能夠通過課文內(nèi)容，理解春夏秋冬四個季節(jié)的自然特征，如春天的生機、夏天的熱烈、秋天的豐收和冬天的靜謐。

-詞語的掌握與應(yīng)用：學生能夠正確使用課文中的關(guān)鍵詞語，如“春暖花開”、“夏日炎炎”、“金風送爽”、“雪花飄飄”，并能在句子中恰當運用。

-課文朗讀與情感體驗：學生能夠流利地朗讀課文，并通過語氣、節(jié)奏的變化，表達出對四季的情感體驗。

2.教學難點

-季節(jié)變換的理解：對于一年級學生來說，理解季節(jié)變換的科學原因可能較為困難，需要通過圖片、實物觀察等直觀方式幫助學生理解。

-生僻字的認讀與書寫：課文中有部分生僻字，如“萌芽”、“枯萎”，學生可能不熟悉，需要特別練習和指導。

-課文深層次情感的把握：學生可能難以理解課文背后的深層次情感，如對四季變化的感慨，需要教師通過情景創(chuàng)設(shè)、討論分享等方式引導學生體會。

教學難點與重點的確定，有助于教師在課堂上有的放矢，針對性地進行教學，確保學生能夠扎實掌握核心知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：教室、講臺、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、教學掛圖、季節(jié)卡片。

-課程平臺：部編版語文一年級下冊教材、電子課件。

-信息化資源：春夏秋冬景色圖片、季節(jié)變化視頻、在線字典。

-教學手段：講授法、問答法、討論法、情境教學法、直觀演示法、分組合作法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“春夏秋冬”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解春夏秋冬四個季節(jié)的特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關(guān)于四季的故事，引出春夏秋冬四個季節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解春夏秋冬四個季節(jié)的自然特征，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學生分享自己最喜歡的季節(jié)，并在小組內(nèi)討論為什么喜歡這個季節(jié)，讓學生在實踐中掌握季節(jié)特點。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己最喜歡的季節(jié)，并在小組內(nèi)討論為什么喜歡這個季節(jié)。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

-實踐活動法：教師設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握季節(jié)特點。

-合作學習法：學生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解春夏秋冬四個季節(jié)的特點，掌握季節(jié)特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)春夏秋冬四個季節(jié)的特點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與春夏秋冬四個季節(jié)相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的春夏秋冬四個季節(jié)的特點和知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確地描述春夏秋冬四個季節(jié)的自然特征，如春天的生機、夏天的熱烈、秋天的豐收和冬天的靜謐。

-學生能夠運用課文中的關(guān)鍵詞語，如“春暖花開”、“夏日炎炎”、“金風送爽”、“雪花飄飄”，進行口語表達和寫作。

-學生能夠通過課文學習，理解季節(jié)變換的科學原因，如春天的溫暖導致萬物復蘇，夏天的炎熱使得植物生長旺盛，秋天的涼爽使得果實成熟，冬天的寒冷使得植物進入休眠狀態(tài)。

2.過程與方法：

-學生能夠通過小組討論、角色扮演等實踐活動，培養(yǎng)觀察自然、發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律的能力，提高學生的邏輯思維能力。

-學生能夠利用在線平臺、微信群等信息化資源，進行自主學習和合作交流，提高信息獲取和處理能力。

-學生能夠在教師的引導下，通過提問、討論等方式，主動探索和學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠欣賞春夏秋冬的景色圖片，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，繪畫、寫作等創(chuàng)造美的能力。

-學生能夠通過課文學習，體會作者對四季的描繪和贊美，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和珍惜之情。

-學生能夠在小組討論中，學會分享自己的觀點和傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學生的參與程度和回答問題的準確性，了解學生在課堂上的學習情況。

-教師可以設(shè)計一些小的測試或者練習題，讓學生在課堂上完成，以此來評估學生對春夏秋冬四個季節(jié)特點的理解程度。

-教師可以通過小組討論、角色扮演等活動的表現(xiàn)，評估學生在過程與方法方面的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，并給予及時的反饋。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)該指出并提供正確的指導和解釋。

-教師可以通過作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，并針對學生的弱點進行針對性的輔導。

-教師應(yīng)該鼓勵學生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應(yīng)該給予表揚和肯定，以增強學生的學習動力。

3.學生互評

-教師可以組織學生進行互評，讓學生相互之間評價對方的學習成果和表現(xiàn)。

-通過學生互評，學生可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，并從他人的評價中得到啟發(fā)和改進。

-教師應(yīng)該引導學生進行正面的、建設(shè)性的評價，避免負面批評和諷刺。

4.家長溝通

-教師應(yīng)該定期與家長溝通，分享學生的學習進展和存在的問題。

-教師可以向家長了解學生在家中的學習情況，以便更好地指導學生。

-教師應(yīng)該鼓勵家長參與學生的學習過程，與教師共同關(guān)注學生的成長。教學反思在課堂中，我注意到學生的參與度很高，他們積極回答問題，參與小組討論，這讓我感到非常欣慰。這表明我在教學過程中成功地激發(fā)了學生的興趣和好奇心。然而，我也注意到，有些學生在小組討論中顯得有些被動，他們可能需要更多的鼓勵和支持才能積極參與。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生，給予他們更多的關(guān)注和指導。

2.教學內(nèi)容的難易程度

在教學春夏秋冬四個季節(jié)的特點時，我發(fā)現(xiàn)一些生僻字和復雜的概念對學生來說可能有些難度。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注學生的認知水平，適當調(diào)整教學內(nèi)容的難易程度，確保學生能夠理解和掌握所學知識。同時，我也可以通過更多的實例和實際操作，幫助學生更好地理解和應(yīng)用這些知識。

3.教學方法與手段的運用

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，這些方法在一定程度上幫助學生理解和掌握所學知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些方法可能不夠有效，如小組討論中，有些學生可能沒有真正參與到討論中。在未來的教學中，我需要更加靈活地運用教學方法，根據(jù)學生的實際情況和需要，選擇最適合的教學方法。

4.教學評價的全面性

在教學評價方面，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，并及時解決問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些評價方式可能不夠全面，如學生互評可能存在主觀性，家長溝通可能存在信息不完整等問題。在未來的教學中，我需要更加全面地考慮教學評價的方式，確保評價的客觀性和全面性。板書設(shè)計1.春夏秋冬的特點

-春天：春暖花開、生機勃勃

-夏天：夏日炎炎、熱烈旺盛

-秋天：金風送爽、碩果累累

-冬天：雪花飄飄、靜謐寒冷

2.季節(jié)變換的原因

-春天：溫暖氣候，萬物復蘇

-夏天：炎熱氣候，植物生長旺盛

-秋天：涼爽氣候，果實成熟

-冬天：寒冷氣候，植物進入休眠

3.季節(jié)的關(guān)鍵詞語

-春天：萌芽、生長、鮮花

-夏天：熱烈、茂盛、綠蔭

-秋天：金黃、收獲、果實

-冬天：寒冷、雪白、休眠重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫春夏秋冬四個季節(jié)的特點。

答案：春天溫暖，萬物復蘇；夏天炎熱，植物生長旺盛；秋天涼爽，果實成熟；冬天寒冷，植物進入休眠。

2.判斷題：請判斷下列句子是否正確。

-春天天氣寒冷，萬物凋零。（錯誤）

-夏天陽光明媚，萬物生長。（正確）

-秋天涼爽宜人，果實累累。（正確）

-冬天白雪皚皚，萬物凋零。（正確）

3.連線題：請將下列詞語與相應(yīng)的季節(jié)連線。

答案：

-春暖花開——春天

-夏日炎炎——夏天

-金風送爽——秋天

-雪花飄飄——冬天

4.簡答題：請簡述你對春夏秋冬四個季節(jié)的感悟。

答案：

-春天：春天是生機勃勃的季節(jié)，萬物復蘇，春暖花開，給人以希望和活力。

-夏天：夏天是熱烈旺盛的季節(jié)，陽光明媚，萬物生長，給人以熱情和動力。

-秋天：秋天是涼爽宜人的季節(jié)，金風送爽，果實累累，給人以收獲和滿足。

-冬天：冬天是寒冷靜謐的季節(jié)，雪花飄飄，萬物凋零，給人以思考和期待。

5.應(yīng)用題：請以“我眼中的四季”為題，寫一篇短文。

答案：

我眼中的四季

春天，是生機勃勃的季節(jié)。春暖花開，萬物復蘇，小