北京市2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 1 Great scientists Period 3 Grammar教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修5

北京市2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修5主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版必修5Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar部分，主要針對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成及其用法，并通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)相關(guān)意義。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞；

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+am/is/are+being+過(guò)去分詞；

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，包括表示動(dòng)作的執(zhí)行者不確定、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者等；

4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用，例如描述科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、敘述日常生活中的事件等；

5.針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，包括填空、改寫(xiě)句子、翻譯等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)相關(guān)意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，使其能夠在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確地使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)相關(guān)意義；

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)家的事跡，使學(xué)生了解科學(xué)家的重要貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重；

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，使其能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解；

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞；主語(yǔ)+am/is/are+being+過(guò)去分詞。

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：表示動(dòng)作的執(zhí)行者不確定，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者等。

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用，如描述科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、敘述日常生活中的事件等。

-針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，包括填空、改寫(xiě)句子、翻譯等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：學(xué)生可能對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義和用法理解不深，難以在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)合的構(gòu)成感到困惑。

-語(yǔ)法練習(xí)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)如何將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中的練習(xí)感到困難。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-利用實(shí)例分析和情景模擬，讓學(xué)生深入理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義和用法。

-通過(guò)對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成，幫助學(xué)生清晰區(qū)分和掌握。

-提供豐富的練習(xí)素材和實(shí)際語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

-采用小組討論和角色扮演等互動(dòng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考。

-給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間和反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有必修5教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與科學(xué)家事跡相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)操作，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供科學(xué)家事跡的PPT、視頻和文檔等資源，要求學(xué)生了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“科學(xué)家是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？”、“他們的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)界有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，了解科學(xué)家的事跡和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)科學(xué)家的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成和用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)句子，運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)改寫(xiě)句子。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)的英文文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)科學(xué)家傳記：提供關(guān)于著名科學(xué)家的傳記，如愛(ài)因斯坦、牛頓、居里夫人等，讓學(xué)生了解他們的生平事跡、科學(xué)研究和對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)。

(2)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的短視頻，如牛頓的蘋(píng)果實(shí)驗(yàn)、居里夫人的鐳元素實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)家是如何進(jìn)行研究的。

(3)英語(yǔ)語(yǔ)法繪本：推薦學(xué)生閱讀英語(yǔ)語(yǔ)法繪本，如《TheGrammarGorilla》等，以有趣的故事形式幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)。

(4)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦學(xué)生注冊(cè)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生結(jié)合拓展資源，選擇一個(gè)感興趣的科學(xué)家，寫(xiě)一篇關(guān)于該科學(xué)家的研究報(bào)告，包括他們的生平、重要成就和影響。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，向其他同學(xué)介紹自己的研究成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)演講比賽，運(yùn)用所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)，分享自己喜歡的科學(xué)家和他們的故事。

(4)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)編寫(xiě)小故事，描述科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)重要理論或發(fā)明的，可以進(jìn)行班級(jí)展示或?qū)懽鹘涣鳌?/p>

(5)建議學(xué)生閱讀英文報(bào)紙或雜志，關(guān)注科學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，提高英語(yǔ)閱讀能力。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。評(píng)估學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)的掌握程度以及其在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、貢獻(xiàn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。觀察學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)來(lái)分析和討論科學(xué)家的事跡和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份涵蓋被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和改寫(xiě)句子等題型。通過(guò)測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況，檢測(cè)他們能否在不同的情境中正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度。檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蜐?rùn)色。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)展，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.改寫(xiě)句子：請(qǐng)將以下句子改為一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

示例：Scientistsdiscovernewmedicines.

答案：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

2.改寫(xiě)句子：請(qǐng)將以下句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

示例：Wearebuildinganewhospital.

答案：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.

3.句子翻譯：請(qǐng)將以下句子翻譯為英文。

示例：科學(xué)家們正在努力研究如何治愈這種疾病。

答案：Scientistsareworkinghardtofindacureforthisdisease.

4.句子填空：請(qǐng)將以下句子補(bǔ)充完整。

示例：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

答案：Everyyear,newmedicinesarediscoveredbyscientists.

5.句子改寫(xiě)：請(qǐng)將以下句子改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

示例：Shewritesaletter.

答案：Aletteriswrittenbyher.

每個(gè)題型都緊密結(jié)合課本內(nèi)容，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。通過(guò)這些題型的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)（1）目的明確：展示一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

（2）結(jié)構(gòu)清晰：分為兩個(gè)部分，分別展示一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）簡(jiǎn)潔明了：每個(gè)部分包含一個(gè)主題句，配合關(guān)鍵詞和例句。

（4）突出重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

（5）準(zhǔn)確精煉：每個(gè)部分包含的關(guān)鍵詞和例句都經(jīng)過(guò)精心挑選，確保準(zhǔn)確性和實(shí)用性。

（6）概括性強(qiáng)：通過(guò)關(guān)鍵詞和例句，概括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主要特征和用法。

（7）藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)采用生動(dòng)的圖片和顏色，增加學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。

2.板書(shū)內(nèi)容：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞；例句：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+being+過(guò)去分詞；例句：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.

3.板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-主題句：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-關(guān)鍵詞：主語(yǔ)、am/is/are、過(guò)去分詞。

-例句：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-主題句：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-關(guān)鍵詞：主語(yǔ)、am/is/are、being、過(guò)去分詞。

-例句：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和使用上存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，我采取了以下措施：

1.通過(guò)實(shí)例分析和情景模擬，讓學(xué)生深入理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義和用法。例如，我讓學(xué)生描述科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要求他們使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)。

2.通過(guò)對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成，幫助學(xué)生清晰區(qū)分和掌握。我通過(guò)PPT展示了兩個(gè)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成，讓學(xué)生直觀地了解它們的區(qū)別。

3.提供豐富的練習(xí)素材和實(shí)際語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。我設(shè)計(jì)了填空、改寫(xiě)句子和翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一