9-2《項脊軒志》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9-2《項脊軒志》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《項脊軒志》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第九單元第二課。本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括：文章作者歸有光的生平簡介，文言文詞語的理解與運用，如“項”、“軒”、“志”等；分析文章的寫作背景，探討其歷史意義；詳細解讀文章的主題思想，結(jié)構(gòu)特點及藝術(shù)風格；重點解析文中的修辭手法，如對比、排比、對偶等；通過課文學習，培養(yǎng)學生的審美情趣和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標學情分析本節(jié)課面對的是高中年級的學生，他們在語文學習上已有一定的基礎(chǔ)，具備一定的文言文閱讀能力和文學鑒賞水平。在知識層面，學生對文言文的詞匯、句式和文章結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對比、排比等修辭手法的深入運用與辨析能力尚需加強。能力上，學生能夠獨立分析文章內(nèi)容，但批判性思維和創(chuàng)造性思維還有待提高。素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣逐漸形成，但對于《項脊軒志》中所蘊含的深厚文化背景和情感表達的理解可能存在難度。此外，部分學生可能在學習行為上存在依賴心理，對文言文學習缺乏主動性，這對課程學習的深入和興趣培養(yǎng)可能產(chǎn)生一定影響。因此，教學中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們主動探索文本，提升文言文綜合運用能力。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。通過教師對文章內(nèi)容、修辭手法和文化背景的講解，為學生搭建知識框架；同時組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表見解，加深對《項脊軒志》內(nèi)涵的理解。

2.設(shè)計具體教學活動，如角色扮演（模擬歸有光與文中人物的對話）、文本解讀游戲等，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度，促進師生、生生間的互動交流。

3.教學媒體使用方面，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容、作者簡介、相關(guān)圖片等，幫助學生形象地理解課文；同時運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生視野，提高他們對文言文學習的興趣。教學過程首先，讓我們一起來回顧一下今天的課程內(nèi)容——《項脊軒志》。這篇文章是明代文學家歸有光所寫的一篇散文，通過描繪項脊軒的興廢和家族的變遷，表達了對家國興衰的感慨和對親人的思念之情。接下來，我們將一起深入探究這篇課文的主旨和側(cè)重點。

1.導(dǎo)入新課

同學們，上課之前我們先來思考一個問題：為什么作者要以“項脊軒”為題來寫這篇文章呢？請大家?guī)е@個問題，跟隨我一起走進《項脊軒志》。

2.作者及背景介紹

首先，我們來了解一下歸有光。歸有光是明代著名的文學家，他的散文具有很高的藝術(shù)成就。這篇文章寫于明代中期，正值社會動蕩，家族興衰更迭。了解了這些背景信息，有助于我們更好地理解課文。

3.課文誦讀

4.課文內(nèi)容解析

（1）詞語理解

在文章中，有一些關(guān)鍵詞語需要我們理解。例如：“項”、“軒”、“志”等。請同學們結(jié)合課下注釋，解釋這些詞語的意思。

（2）文章結(jié)構(gòu)分析

文章可以分為三個部分：第一部分介紹了項脊軒的興廢；第二部分描繪了家族的變遷；第三部分抒發(fā)了作者對親人的思念之情。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)。

（3）主題思想探討

5.修辭手法分析

在文章中，作者運用了豐富的修辭手法，如對比、排比、對偶等。下面，我將挑選幾個典型的例子，與同學們一起分析。

（1）對比

在文章第一部分，作者通過對比項脊軒的興廢，展示了家族的興衰。請同學們找出相關(guān)的句子，并分析其作用。

（2）排比

在文章第三部分，作者運用排比的修辭手法，表達了對親人的思念之情。請同學們找出相關(guān)的句子，并體會其表達效果。

6.小組討論

（1）文章中還有哪些修辭手法值得我們學習？

（2）從文章中我們可以感受到作者怎樣的情感？

（3）如何將文章中的修辭手法運用到我們的寫作中？

7.總結(jié)與拓展

此外，為了進一步提高大家的文言文閱讀能力，我給大家推薦一些與本文類似的文言文作品，如《陶庵夢憶》、《浮生六記》等。希望大家在課后能夠主動閱讀，提升自己的文學素養(yǎng)。

8.課后作業(yè)

請同學們根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，并背誦自己喜歡的段落；

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇不少于800字的讀后感；

（3）運用文章中的修辭手法，創(chuàng)作一篇短文。知識點梳理《項脊軒志》是高中語文教材中的一篇經(jīng)典文言文，它不僅展現(xiàn)了歸有光的文學才華，同時也蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和歷史信息。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.作者背景

-歸有光的生平簡介：明代文學家，具有深厚的家學淵源，其文學成就尤其在散文方面。

-作者的創(chuàng)作特點：善于通過小事反映大時代背景，情感真摯，文字簡練。

2.文章主題

-文章通過項脊軒的興廢、家族變遷，表達了對家國興衰的感慨和對親人的懷念。

-探討了個人命運與時代背景的關(guān)系，反映了作者對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

3.文言文詞語理解

-掌握課文中出現(xiàn)的重點文言文詞語，如“項”、“軒”、“志”、“沿革”等。

-理解并運用這些詞語在文中的含義，提高文言文閱讀能力。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-第一部分：介紹項脊軒的興廢。

-第二部分：描繪家族的變遷。

-第三部分：抒發(fā)對親人的思念之情。

-了解各部分之間的關(guān)系，把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

5.修辭手法分析

-對比：通過項脊軒的興廢對比，展現(xiàn)家族興衰。

-排比：在表達對親人思念時，運用排比增強語言氣勢。

-對偶：文章中使用對偶句式，使語言工整，富有韻律美。

-分析這些修辭手法在文中的具體運用，體會其表達效果。

6.文化背景

-明代社會背景：了解明代中期社會動蕩、家族興衰的歷史背景。

-文學傳統(tǒng)：探討文章在繼承古代散文傳統(tǒng)方面的表現(xiàn)。

7.審美情趣

-培養(yǎng)學生對文言文的審美情趣，感受文章的語言美、情感美。

-鼓勵學生從文章中汲取文化營養(yǎng)，提高文學素養(yǎng)。

8.閱讀與寫作能力的提升

-通過閱讀課文，學習文言文表達方式，提高文言文閱讀理解能力。

-借鑒文章中的修辭手法，提升寫作水平。典型例題講解例題一：文章分析題

題目：請分析文章第一部分中，作者是如何通過項脊軒的興廢來反映家族興衰的？

答案：

作者在第一部分中，通過對比項脊軒的過去和現(xiàn)在，展示了家族的興衰。如文中所述“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，蓋非矯也?！迸c“及其衰也，四肢解墮，不能自持，則以玉帶圍之”，通過對比項脊軒的興廢，反映了家族從盛到衰的過程。

例題二：修辭手法分析題

題目：請舉例說明文中是如何運用排比修辭手法的，并分析其表達效果。

答案：

文中第三部分運用了排比手法，如“吾妻死之年，吾妻死之月，吾妻死之日，吾妻死之時”，通過排比的方式強調(diào)了作者對亡妻的深切懷念，增強了語言的感染力，使讀者能夠感受到作者悲痛的情感。

例題三：詞語理解題

題目：請解釋文中“項”、“軒”、“志”三個詞語的含義。

答案：

“項”指項脊軒，是作者的書房名；“軒”本意為高大的房屋，此處指書房；“志”在此處意為記載、記述，即作者通過記述項脊軒的興廢和家族變遷，表達自己的感慨和思念。

例題四：文化背景題

題目：請結(jié)合明代的社會背景，談?wù)勎恼路从沉四男r代特征。

答案：

文章反映了明代中期的社會動蕩和家族興衰。在明代中期，社會矛盾加劇，家族地位更迭，作者通過項脊軒的興廢和家族變遷，展現(xiàn)了這一時代特征。

例題五：寫作手法題

題目：請分析文章在寫作手法上的特點，并舉例說明。

答案：

文章在寫作手法上的特點主要體現(xiàn)在對比和以小見大。如對比項脊軒的興廢、家族的變遷，以及通過個人命運反映時代背景。舉例來說，文章通過項脊軒的興廢，反映了整個家族的興衰；通過作者個人的遭遇，展現(xiàn)了明代中期的社會狀況。教學反思與總結(jié)在本次《項脊軒志》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。

在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)講授與討論相結(jié)合的方式對學生理解課文內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)起到了很好的促進作用。通過引導(dǎo)學生進行小組討論，他們能更主動地參與到課堂學習中，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中過于依賴同伴，自身的思考不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。

在教學內(nèi)容方面，我注重了對課文重點、難點的講解，并通過典型例題的分析，幫助學生掌握文言文詞語的理解、修辭手法的運用等。從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們對這些知識點的掌握程度有所提高。然而，我也注意到，對于一些文化背景知識的傳授，學生的接受程度并不理想。這可能是因為我在這方面的講解還不夠細致，今后需要加強對文化背景的闡述，讓學生更好地理解課文。

在情感態(tài)度方面，我努力激發(fā)學生對文言文的興趣，引導(dǎo)他們感受文章的語言美、情感美。從學生的反饋來看，他們對《項脊軒志》這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是我最感到欣慰的地方。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文學習仍存在恐懼心理，這在一定程度上影響了他們的學習效果。為此，我將在今后的教學中，更多關(guān)注學生的心理狀態(tài)，鼓勵他們克服困難，增強自信心。

針對本節(jié)課的教學效果，我認為在知識、技能、情感態(tài)度等方面，學生都有了一定的收獲和進步。但同時也暴露出一些問題和不足，以下是我提出的改進措施和建議：

1.加強對文言文詞語、句式的講解，幫助學生打好基礎(chǔ)，提高文言文閱讀能力。

2.在教學中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，關(guān)注他們的心理需求，激發(fā)學習積極性。

3.對文化背景知識進行更深入的講解，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。

4.課后加強輔導(dǎo)，針對學生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)。

5.鼓勵學生多閱讀文言文作品，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。板書設(shè)計1.課題：《項脊軒志》

2.作者：歸有光

3.時代背景：明代中期

4.課文結(jié)構(gòu)：

-項脊軒的興廢

-家族的變遷

-對親人的思念

5.重點詞語：

-項：項脊軒

-軒：書房

-志：記載、記述

6.修辭手法：

-對比：展現(xiàn)家族興衰

-排比：表達對親人的懷念

-對偶：使語言工整、韻律美

7.文章主題：家國興衰、親人懷念

8.教學重點：文言文詞語理解、修辭手法運用、課文結(jié)構(gòu)分析

9.教學難點：文化背景理解、審美情趣培養(yǎng)

10.教學目標：提高文言文閱讀能力、培養(yǎng)審美情趣、理解傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)，當堂檢測同學們，通過今天的學習，我們深入了解了《項脊軒志》這篇課文?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。

首先，我們學習了作者歸有光的生平和創(chuàng)作背景，了解了他在明代中期的社會環(huán)境下所經(jīng)歷的家族變遷。這為我們理解文章的深層含義提供了重要線索。

接著，我們詳細分析了課文的結(jié)構(gòu)，包括項脊軒的興廢、家族的變遷以及作者對親人的深切懷念。通過這些內(nèi)容，我們感受到了作者對家國興衰的感慨和對親情的珍視。

我們還重點講解了文中的修辭手法，如對比、排比和對偶等，并分析了它們在文中的具體運用和表達效果。這些修辭手法的運用使得文章更加生動、感人，增強了文章的藝術(shù)魅力。

此外，我們還探討了文章的文化背景，包括明代的社會狀況和文學傳統(tǒng)，這有助于我們更全面地理解文章的時代意義。

現(xiàn)在，為了檢驗大家對本節(jié)課知識點的掌握情況，我將進行當堂檢測。請大