部編四下語文《小英雄雨來(節(jié)選)》公開課教案教學設計【一等獎】

小英雄雨來（節(jié)選）本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）認識“晉”“絮”“栓”等13個生字，讀準多音字“吧”“塞”“哇”，會寫“晉”“炕”等15個生字和“蘆花”“發(fā)愣”等13個詞語。（二）用較快的速度默讀課文，關注稱呼變化，了解雨來被稱為“小英雄”的原因。（三）關注“泡泡”提示，能在了解每個部分主要內容的基礎上，通過觀察小標題范例，學會列小標題，并借助小標題把握課文的主要內容。二、教學準備多媒體課件。三、教學過程（一）揭示課題，初識雨來1.揭題導課。導入：今天我們要認識一位小英雄——雨來。（板書課題）2.讀題質疑。預設一：為什么稱雨來為“小英雄”，雨來是怎樣與敵人展開斗爭的……預設二：課題后面為什么用括號標注“節(jié)選”？（相機出示資料鏈接）1940年，管樺離家奔赴抗日戰(zhàn)場，常年轉戰(zhàn)南北，但濃濃的鄉(xiāng)情，給他留下了無限的眷戀。他從小目睹了年長幾歲的本村兒童團團長，帶領一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，捕捉敵情。從軍后，童年時代的情景，總是像演電影似的一幕幕地在他腦海里浮現。他要把這些可愛的童年伙伴，通過自己的筆寫出來。就這樣，他奮筆疾書，一氣呵成，創(chuàng)作了以雨來為主人公的中篇小說《小英雄雨來》。課文節(jié)選自這部小說的前五個章節(jié)。小結：根據課題進行合理的質疑、預測，有利于我們對課文的整體把握。（二）初讀課文，整體感知1.快速瀏覽課文，發(fā)現課文的獨特之處。引導：你發(fā)現這篇課文跟我們平常所學的課文有什么不一樣？預設：課文的篇幅很長；用序號標示了每個部分；文中出現了兩處泡泡形式的學習提示。2.學習詞語。（出示詞語）蘆花發(fā)愣鉛筆槍栓胳膊劫難鬼臉戒指綢子敵人尸首防備慌忙（1）讀詞語，重點關注“栓”的讀音。（2）看圖認識“槍栓”。（3）完成《作業(yè)本》第2題，校對齊讀。3.關注提示，梳理長文章的閱讀方法。（1）了解第一種閱讀方法。（出示“泡泡”提示一）讀完這部分后，我要停下來想一想，這部分主要講的是什么。點撥：篇幅較長的課文，讀完一個部分，要有“邊讀邊想”的習慣，對這部分內容進行及時概括。（相機板書：邊讀邊想）（2）了解第二種閱讀方法。（出示“泡泡”提示二）李大叔是誰？前面好像提到過，我再看看前面的內容。點撥：閱讀長文時，若文中出現的人物比較多，在閱讀時要想一想，這些人物在哪里出現過——及時“回視”，前后聯系著閱讀，可以更好地了解課文的主要內容。（相機板書：前后聯系）4.默讀全文，嘗試概括。（1）學生再次默讀課文，思考每個部分寫了什么。（2）交流每部分的主要內容。5.聚焦“小英雄”，理清內在聯系。（1）思考最能表現雨來是小英雄的是課文的哪幾部分。預設：課文第三、四部分，主要寫了雨來掩護交通員李大叔與敵人進行不屈的斗爭，最能表現雨來的英雄氣概，也是全文的高潮。（2）合作探究，思考課文其他幾部分內容是否多余。預設：作者開篇描寫了還鄉(xiāng)河景色，記敘了雨來和小朋友一起游泳，在媽媽追趕下扎進河里的事，為下文雨來的機智逃脫埋下伏筆；上夜校的經歷，讓自小在還鄉(xiāng)河邊長大的雨來，認識到祖國與自己是息息相關的，也為下文勇救交通員、智斗鬼子作鋪墊；第五、六部分是故事的后續(xù)和結局，一波三折的情節(jié)更能表現雨來的機智勇敢。（三）學列小標題，了解大意1.說一說小標題有什么特點。（出示課后第2題）①游泳本領高 ④________________②________________ ⑤________________③________________ ⑥________________預設：小標題是對該部分內容的概括；以雨來為主要人物，把雨來做的事情用簡潔的語言概括出來。2.自主探究，嘗試列小標題。（1）快速默讀第三至六部分，照樣子給這五部分內容列小標題。（出示要求）①能基本概括每部分主要內容；②語言盡可能簡潔；③以雨來為主要人物。（2）交流匯總。預設：第二部分：上夜校讀書、雨來認真上夜?！谌糠郑貉谧o交通員、雨來被抓……第四部分：與敵人斗爭、雨來寧死不屈……第五部分：雨來“犧牲”、“有志不在年高”……第六部分：“雨來沒有死”、雨來脫險……（3）討論交流哪部分的小標題最難提煉，對哪部分的小標題最滿意。3.方法提煉。（1）列小標題可以引用人物的語言或者文中的重點語句，引用的原句要加雙引號。（2）可以根據課文內容進行概括提煉：先想一想整個部分寫了什么，再根據主人公干了什么，概括成一句話或者是一個短語——字數可以不相等。4.完成《作業(yè)本》第4題。5.說說課文主要內容。（1）自主嘗試，根據小標題串聯每個部分的主要意思，說說深文的主要內容。（2）同桌練習講述，互相點評。（3）指名交流，引導學生關注主要人物與情節(jié)。（四）延伸閱讀，書寫生字1.閱讀推介。課后可以讀一讀整本書，還可以觀看同名電影。（出示資料）《小英雄雨來》自1948年發(fā)表在《晉察冀日報》以來，受大了廣大讀者