人教版小學(xué)四年級下冊英語說課稿教案全集

PAGEPAGE207最新人教版小學(xué)英語四年級下冊名師精品說課稿、教案Unit1OurSchoolUnit1OurSchool第一課時說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：本課時是PEP英語第四冊第一單元的第一課時內(nèi)容主要是讓學(xué)生熟悉學(xué)校校舍的分布情況做簡單的描述，學(xué)會運用此話題和同學(xué)進行交流，其中l(wèi)et’sdo部分通過有節(jié)奏。有韻律的詞句，來進行練習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，并檢查學(xué)生聽的能力。二、教學(xué)目標依據(jù)本單元的話題，本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認識水平，我確定以下教學(xué)目標。1、〔知識目標〕能聽、說、認讀playground、teacher’office、library、garden、canteen五個單詞；能聽懂let’sdo部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。2、〔能力目標〕能用本課所學(xué)的語言知識，如：Whereisthe……?It’sonthefirstfloor.對學(xué)校的設(shè)施進行簡單的介紹。3、〔情感目標〕培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作才能，愛護自己學(xué)校的情感。三、教學(xué)準備多媒體課件和圖片四、四、教學(xué)重、難點重點是聽、說、認讀本節(jié)課時的主要單詞：playground、teacher’office、library、garden、canteen;難點是新單詞library中輔音連綴的發(fā)音。五、教學(xué)過程﹝一﹞激趣導(dǎo)入：Welcomebacktoschool.Iamverygladtomeetyou.1、ASong:ourschool.2、Agame:逐步出現(xiàn)圖片的一小部分，請學(xué)生猜?！苍O(shè)計思路〕在歌聲中開始新課，使課堂氣氛愉快、活躍、、。在游戲中復(fù)習(xí)舊單詞flower、book、noodles、teacher’sdesk、football、又不失時機地加入watertheflower/reedastorybook/eatsomenoodles/playfootball/handinthehomework的教學(xué)。從而弱化let’sdo部分內(nèi)容的難度。﹙二﹚新課呈現(xiàn)1、激趣導(dǎo)入后我問學(xué)生：BoysandGirls.Whereareyounow?Areyouinthezoo?學(xué)生們會回答：No，﹙weare﹚intheclassroom2、我接著提問：classroom是我們學(xué)習(xí)的場所，在哪里才有教室呢？由此引出Ourschool這兩個單詞。然后板書Ourschool。3、我用多媒體展示Ourschool的場景，讓學(xué)生觀察回答：What’stheschool?再根據(jù)學(xué)生回答引出playground、garden、teacher’office、canteen、library.單詞逐個板書。4、學(xué)習(xí)單詞根據(jù)學(xué)生觀察匯報，我逐個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：在（在這里學(xué)生喜歡哪一個就先學(xué)習(xí)哪個，沒有固定順序）。如：學(xué)習(xí)“l(fā)ibrary”這個單詞時，我再問學(xué)生：“whatarethey?”學(xué)生會回答：“books”,我再問“wherearethebooks?”然后告訴學(xué)生：They’reinthelibrary.我重復(fù)讀“l(fā)ibrary”.學(xué)生學(xué)說。然后讓學(xué)生跟讀“Gotothelibrary.Readastory-book.”學(xué)習(xí)“playground”這個單詞也是如此。學(xué)習(xí)“playground”后，我裝出一副hungry的樣子對學(xué)生提問：Areyouhungry?學(xué)生們回答：Yes,wearehungry.我再說：“I’mhungry,too.let’shaveasnack.”我再問：“我們?nèi)ツ睦镎页缘哪?？”由此引出“canteen”這個單詞，引導(dǎo)學(xué)生會讀會認這個單詞，教師再提問：“Whereisthecanteen?”假如食堂在第一層應(yīng)怎樣回答，學(xué)生們跟著老師說：“It’sonthefirstfloor”.在學(xué)習(xí)“teacher’soffice”的時候教師提問：你們把作業(yè)交到哪里？由于引出“teacler’soffice”學(xué)習(xí)“garden”這個單詞也是如此。最后是學(xué)從“Welconetoourschool”這個句式開頭，向人們介紹我們的Ourschool設(shè)計。借此培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。〔設(shè)計思路〕我采用了生活化，情景化等方式，由學(xué)生學(xué)過的classroom這個單詞引出新單詞；從library、teacher’soffice、playground、garden、在教這些新單詞時，有效地結(jié)合了let’sdo部分，使單詞教學(xué)不枯燥乏味。在讓學(xué)生介紹“school”達到了知識和情感的共同升華。5、操練鞏固①游戲：看誰反應(yīng)快（競賽）：教師把圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組每海次分派出一個學(xué)生，聽老師口令：Gotothegarden;Gotothelibrary;Gotothecanteen;Gototheteacher’soffice;Gototheplayground.比賽看誰反應(yīng)快跑到黑板前，誰先碰到該句子的圖片，誰就是勝者。②看動作，猜單詞。我先表演動作，請學(xué)生來猜我在哪里或看干什么？比如：Icanreadabook(表演動作readabook.)s:Library接著由學(xué)生表演，學(xué)生猜。比如S1:Iamhungry.Iwonldlikeeatsomenoodles.S2:Canteen.〔設(shè)計思路〕通過一系列的活動，讓學(xué)生前后呼應(yīng)，由于后讀活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的學(xué)生都抱著渴望獲勝的心里，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮?！慈低卣咕毩?xí)。①四人小組合作，設(shè)計自己學(xué)校，在最短的時間內(nèi)完成并上臺介紹?！苍O(shè)計思路〕鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和動手能力，通過自己的實踐，獲得語言知識，并在和同學(xué)的合作中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。六、準備下節(jié)課的話題簡單描述自己的學(xué)校。七、板書設(shè)計好的板書可以讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的知識留下深刻的印象，我圖文并茂地設(shè)計了以下板書：llnit1OurschoolP.ALet’slearn/let’sdoPlayground（圖片）Garden（圖片）SchoolTeacher’soffice（圖片）Library（圖片）Canteen（圖片）Whereisthe……?It’sonthefirstfloor.Unit1OurSchoolALet'slearnandLet'sdo說課稿今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1OurSchoolA部分的Let'slearnandLet'sdo，內(nèi)容包括說教材，說教情、學(xué)情，說教學(xué)目標及教學(xué)重難點，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計和設(shè)計思路等七個方面。一說教材本課出自PEP小學(xué)英語四年級下冊的第一課（即第四頁），傳統(tǒng)的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。新教材的編排恰恰突破了這一弊端，新課標強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語言綜合語言能力。二說教情、學(xué)情本單元是四年級下冊的第一個單元，學(xué)生經(jīng)過一個寒假，對第一課的學(xué)習(xí)和朗讀不甚理想，但他們也掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，對英語學(xué)習(xí)也有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，設(shè)計他們喜歡的話題和游戲，提高其學(xué)習(xí)興趣。通過上冊教材有關(guān)教室等單詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對學(xué)校有了初步的概念，本單元在次基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)學(xué)校地點及場所。三說教學(xué)目標及重難點1、根據(jù)新課標的要求和課本的內(nèi)容，教學(xué)目標可分為：A、知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的五個單詞。B、能力目標：能夠?qū)卧~結(jié)合句型進行簡單的表達。C、情感目標：通過有效的語言活動，幫助學(xué)生逐步掌握所學(xué)的語言知識與運用技能。2、教學(xué)重點能聽、說、認、讀五個單詞。3、教學(xué)難點能正確運用句型。四說教法、學(xué)法新課標中把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生體驗在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，為了突破重點難點，我根據(jù)小學(xué)生的特點，在教學(xué)方法上才采用了創(chuàng)設(shè)情景、實物直觀和TPR法。讓學(xué)生通過自己動口動手進行活動交流，使其對英語知識的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。五說教學(xué)過程1、熱身我先與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。然后，和學(xué)生一起做熱身活動，緩和學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。2、導(dǎo)入首先我通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)英語。先讓學(xué)生看課本上第四頁Let'slearn的圖畫，讓學(xué)生一一說出來。然后呈現(xiàn)新單詞和圖片，每書寫一個新單詞教學(xué)生跟著動手拼寫，可以增強學(xué)生的動手能力。寫完一個單詞后，教讀幾遍，讓后指名讓學(xué)生讀一讀，這樣可以提高學(xué)生的注意力。采用個別和齊讀等不同形式讓學(xué)生讀一讀，這樣老師既能及時糾錯又能及時表揚，并反復(fù)朗讀。3、教授句型教完所有單詞，然后用詢問的方式引出問句：Whereis......?It'sonthefirstfloor.例如：Whereisthecanteen?It`sonthefirst.在由淺入深地引出：goto......，......的句子。這樣逐層逐句地循序漸進，讓學(xué)生易懂、易記、易掌握。4、操練老師請兩個同學(xué)到講臺上表演，老師手指單詞，上講臺的兩位學(xué)生先讀然后全班一起讀，再由講臺上的兩位學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型做相關(guān)對話和動作表演。這樣可以提升學(xué)生的語言運用能力，并能形成自我成就感和小組合作意識，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。反復(fù)朗讀單詞和句型，這樣有助于加深單詞和句型的認讀。5、分別請五個同學(xué)上講臺，在事先畫好的四線三格里正確書寫本課新學(xué)單詞，其余同學(xué)在下面拼，他們在上面寫，依次序來，每人一個單詞不重復(fù)。這樣既可以加深單詞在學(xué)生頭腦中的記憶，又可以集中學(xué)生的注意力，不要讓學(xué)生感覺這與他無關(guān)。6、Listentoamusic第十二頁的英文歌曲Ourschool，讓學(xué)生根據(jù)音樂想象他們心中的學(xué)校，聽歌曲不僅可以緩解學(xué)生的疲勞，又可以提前讓學(xué)生熟悉音樂旋律，為十二頁的教授歌曲做鋪墊。7、小結(jié)在朗讀一遍單詞和句型，把所學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生總體概括性的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對單詞的記憶。8、家庭作業(yè)把單詞抄寫三遍，書讀句型，并試著用所學(xué)的單詞對本課單詞單詞進行創(chuàng)造性的表達，如：Ourgardenissmall，butIlikeitverymuch.這樣既可以讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的舊知識，又能讓學(xué)生加深對新知識的識記和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中，我既讓學(xué)生體驗了再玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式，讓我的課堂氣氛也輕松愉快。六說板書設(shè)計Unit1OurSchoolgardenlibrarycanteenteacher'sofficeplaygroundwatertheflowerreadastorybookeatsomenoodleshandinthehomeworkplayfootball在板書設(shè)計上我采用了直觀明了的形式，呈現(xiàn)了本科要學(xué)的內(nèi)容既單詞和句型。我把單次排在一排主要是為了教授句子onthefirstfloor這樣的設(shè)計讓學(xué)生看了一目了然所學(xué)內(nèi)容，并且重點突出，簡潔明了。七設(shè)計依據(jù)在本課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。設(shè)計教法以突出重點難點，是教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言，并注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，及培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互合作的學(xué)習(xí)方式。這就是我的整體思路，如有不足，請老師多多指教。Unit1OurSchoolPartA的第二課時說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下學(xué)期Unit1OurschoolPartA的第二課時，包括Let’stalk和Let’spaly.兩部分。這一單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“School”這個主題展開的話題。本節(jié)課是一個對話教學(xué)，在前課時中學(xué)過了一些關(guān)于學(xué)校教學(xué)活動場所的英語名稱，在這節(jié)課上我們要將所學(xué)到的這些知識運用到對話中來，首先進行簡單問答練習(xí)，進而讓學(xué)生學(xué)會在真實情景中運用這些語言進行表演和交流。由于學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了用Howmany……來詢問數(shù)量，用Thisis…/Thatis…介紹人。所以教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握“Thisis…/Thatis…”的用法及區(qū)別，教學(xué)難點是this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,second的用法。根據(jù)《英語課程標準》的教學(xué)理念，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和四年級學(xué)生的特點，將教學(xué)目標確定為：知識目標：能夠聽、說、認讀本課時主要句型：

Thisis…….Thatis…….Howmany……arethere?Doyou……?能力目標：能夠聽說認讀句型，并能在實際情景中正確運用，提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、珍惜美好學(xué)習(xí)環(huán)境的良好感情。在教學(xué)過程中我注重對學(xué)生進行聽、說、認讀的能力的訓(xùn)練，通過“整體呈現(xiàn)對話—分層次理解對話內(nèi)容—結(jié)合對話內(nèi)容學(xué)習(xí)語言進行交際—運用所學(xué)語言進行交際”這種方式進行對話教學(xué)，下面我從三方面說一說我在教學(xué)中如何落實三維目標的，有不當(dāng)之處還請大家多提寶貴意見。一、潛移默化，夯實知識與技能熱身環(huán)節(jié)，我注重激情激趣，溫故知新，結(jié)合Let’s

do.中Gototheplayground，playfootball.讓全班學(xué)生動起來，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到了一個承上啟下的作用，接著我以football為教具，利用學(xué)生熟悉的物品來教授句型，這樣大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。利用football和basket-ball進行遠近比較，學(xué)生一下子就明白了this和that的區(qū)別。呈現(xiàn)操練階段，我根據(jù)室內(nèi)現(xiàn)有的物品的遠近以及學(xué)生已有的知識來教學(xué)，確定this

和that的用法，我適時做好必要的示范工作，接著我又請一個小組操練這兩個句型，必要時我再加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)會正確運用，夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識與技能。二、謀局部篇，優(yōu)化過程與方法本節(jié)課對話的學(xué)習(xí)和操練過程中，通過讓學(xué)生聽讀，跟讀，自讀，分角色讀等方式，多層次增加學(xué)生對課文對話的理解和掌握。在讓學(xué)生分小組練習(xí)分角色讀、表演這個環(huán)節(jié)中，我先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后鼓勵學(xué)生小組合作，上臺分角色表演，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行操練，鞏固。最后我讓學(xué)生借助老師出示的圖片談?wù)撟约旱膶W(xué)校，通過學(xué)生說說自己的學(xué)校來掌握和運用語言，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，讓學(xué)生在活動中拓展，將語言內(nèi)化，形成技能。此時我給全班同學(xué)布置了一個聽的任務(wù)：認真聽同學(xué)的介紹，評出優(yōu)秀導(dǎo)游，以此吸引學(xué)生集中注意力聽，培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣和能力。通過這樣的聽一聽，答一答，說一說，讀一讀，演一演，由易到難、層層遞進的設(shè)計，把語言學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言交際能力。讓學(xué)生真正達到學(xué)以致用的目的。三、設(shè)身處地，升華情感態(tài)度本課中我充分利用實物、課件等多種手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)What

doyoulikeinourschool?這一了解、談?wù)摗⒔榻B學(xué)校的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，在交流中升華對學(xué)校的熱愛，使學(xué)生由衷地說出Ilikeourschool.特別是我采用師生共同熱身，做Let’s

do.開始本課，在OurSchool的歌曲中愉快地結(jié)束本課，為學(xué)生營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、珍惜美好學(xué)習(xí)環(huán)境的良好感情?？傊?，我力求在小河流水般的平實課堂中實現(xiàn)“真”的效果，努力尋求在學(xué)生理解對話的基礎(chǔ)上能認讀，能運用的最佳教學(xué)模式。把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。由于我工作時間短，經(jīng)驗不是特別豐富，課堂上一定會有很多不盡人意的地方，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家。Unit1OurSchoolPartBLet’stalk說課稿執(zhí)教教師: 課題名稱：Unit1OurSchool教學(xué)內(nèi)容：B.Let’stalkC.Let'scheck教學(xué)年級: PEP4課型: 講讀課授課:40分鐘學(xué)生分析1、四年級的學(xué)生從三年級開始接觸PEP教材對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣也了詞匯在范圍內(nèi)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語言知識和技能能在特定的語言情景中運用一年的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累聽覺理解能力口頭表達能力模仿能力和記憶力都的發(fā)展2、在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生接觸過Isthis…/Isthat…句型知道可以用xIelwes/No來回答

教材分析 1、本課時主要Let’stalk的說話教學(xué)Isthis…/Isthat…句型學(xué)生也并不陌生但本課時對學(xué)生了更高的要求要求學(xué)生熟練“Isthis…/Isthat…”的用法懂得可以用xIelwes,itis./No,itisn’t來回答靈活運用2、本課時Let'scheck可以讓學(xué)生在練習(xí)中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣

教學(xué)目標1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?2、能夠識別句型“Isthisthe...?和Isthatthe...?”的不同用法并在情景中使用3、能夠地Let'scheck的評價活動4、能夠想象設(shè)計一所未來的學(xué)校并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學(xué)語言

教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重激勵調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情2、借助錄音或多媒體資料引入新內(nèi)容盡量形象生動使學(xué)生更容易的理解并記住本課內(nèi)容3、在教學(xué)活動中讓學(xué)生動口和動腦合作并表演撐握實用的英語知識

教學(xué)過程Step1.Warm-up&prevision1、教師和學(xué)生一起聽本單元ALet’sdo的教學(xué)錄音錄音的動作(預(yù)計1分30秒)（設(shè)計思路：Let’sdo,讓學(xué)生全身總動員以飽滿的熱情投入到英語課堂的學(xué)習(xí)營造輕松的英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)）2、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好并做簡單的Freetalk(預(yù)計1分30秒)Hello,boysandgirls.Thisisourschool.Thisisthecanteen.Thatisthecomputerroom.Whereistheteacher’soffice?…(設(shè)計思路：師生對話一復(fù)習(xí)了上節(jié)課的主要內(nèi)容為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)另一語言學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的能力師生在課堂上的合作)Step2.Presentation1、教師和學(xué)生主題：What’sinourschool?鼓勵學(xué)生用本單元新學(xué)的單詞來交談(預(yù)計2分鐘)（設(shè)計思路：新課標指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力師生簡單的有利于師生合作培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力并溫故而知新為新課鋪墊符合課標要求）2、學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)場館設(shè)施后教師出示本校校長的照片問：(預(yù)計3分鐘)Whoishe?xIelwes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuxIelwifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?（設(shè)計思路：設(shè)置懸念激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）3、教師播放“Let’stalk”的教學(xué)視頻或播放錄音播放教學(xué)視頻或播放錄音前據(jù)對話內(nèi)容問題：(預(yù)計3分鐘)Whereistheartroom?（設(shè)計思路：就對話內(nèi)容問題讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽去看使學(xué)生的思維更指向性整體感知課文內(nèi)容）3、模仿跟說(預(yù)計6分鐘)教師播放教學(xué)視頻或錄音一句一停讓學(xué)生跟讀課文并對學(xué)生在跟讀過程中的語法語音錯誤的幫助在模仿和跟讀過程中提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭并操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?（設(shè)計思路：學(xué)生模仿跟讀正音并識記內(nèi)容熟悉對話為后續(xù)的分角色朗讀和表演做）4、分角色朗讀與表演a.把全班分成若干分角色朗讀課文對的獎勵(預(yù)計3分)b.學(xué)生以為分角色表演課文對在課文表演中優(yōu)秀、進步大的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎勵(預(yù)計4分)c.我小校長(預(yù)計6分)鼓勵學(xué)生以為改編課文自由運用所學(xué)英語知識表演對編演好的學(xué)生予以獎勵（設(shè)計思路：學(xué)習(xí)語言的目的在于運用和交際小學(xué)段學(xué)生活潑好動自我欲望很強分角色朗讀與表演可以活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生輕松運用語言的能力）

Step3.Practice1．讓學(xué)生想象力設(shè)計一所未來的學(xué)校后先和同桌互相交流然后向全班學(xué)生展示鼓勵在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型(預(yù)計6分鐘)2．Let’scheck(預(yù)計3分鐘)教師連續(xù)播放三次錄音遍讓學(xué)生先聽錄音遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項遍檢查錄音內(nèi)容如下：(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.(3)Isthisanartroom?xIelwes,itis.(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.Step4.Homework(預(yù)計1分鐘)1、做本單元BLet’stalk的活動手冊配套練習(xí)2、將設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽（設(shè)計思路：作業(yè)課堂教學(xué)的延伸學(xué)習(xí)的擴展活動要求學(xué)生在熟練本課時所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上將設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給的父母學(xué)生動口、動手、動腦發(fā)展學(xué)生運用知識的能力）

Unit1OurSchoolB

Let’s

talk

Let’s

play說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級下學(xué)期Unit1OurschoolPartB的第二課時，包括Let’stalk和Let’splay兩部分。1、教學(xué)內(nèi)容第一單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“School”這個主題展開的。本節(jié)課是一個對話教學(xué)，我們在前幾課時中學(xué)過了一些關(guān)于學(xué)校各個教學(xué)活動場所的英語名稱，在本節(jié)課，我們要將所學(xué)到的這些知識運用到對話中來，首先進行簡單問答練習(xí)，進而讓學(xué)生學(xué)會在真實情景中運用這些語言進行表演和交流。這也正是本課的最終所要達到的效果。2、教學(xué)目標英語課標指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。從綜合語言運用能力的五個方面出發(fā)，經(jīng)過對教學(xué)內(nèi)容的分析，我將教學(xué)目標確定為：1）知識目標：能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?2)能力目標：能夠聽說認讀句型，并能在一定情景中正確運用。3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：A情感態(tài)度：提高學(xué)生的口語表達能力和交際能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、珍惜美好學(xué)習(xí)環(huán)境的良好感情。B學(xué)習(xí)策略：大膽創(chuàng)新（設(shè)計學(xué)校）的同時，注重語言的交際功能。3、教學(xué)重點與難點本課重點在于讓學(xué)生學(xué)會如何運用相關(guān)句型討論學(xué)校各個教學(xué)活動場所；而用指示代詞this,that來詢問信息并作出相應(yīng)回答的正確性是一個難點。三、說教學(xué)方法英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程，在復(fù)習(xí)熱身階段我充分運用學(xué)生對我這個新教師的好奇心來展開對話，介紹我的學(xué)校，猜猜看我的辦公室在幾樓等來復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)本節(jié)課的主要句詞；在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、圖片教學(xué)法來呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；操練階段，我運用觀察法、情景教學(xué)法、多媒體輔助法等，開展任務(wù)型活動，來鞏固知識，發(fā)展學(xué)生語言實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、說教學(xué)設(shè)計1、熱身階段：自我介紹，圖片展示我的學(xué)校，猜猜：Whichfloorismyofficeon?復(fù)習(xí)thefirst/secondfloor.并且從此刻起不斷在向?qū)W生輸入：Yes,itis./No,itisn’t.的回答，充分利用學(xué)生的好奇心，達到復(fù)習(xí)主要詞句的目的。然后進行Let’chant，營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。2、呈現(xiàn)階段/操練：（1）借助他們美麗的校園圖片，呈現(xiàn)句子：Wow!Yourschooliscool!對“cool”一詞進行替換練習(xí)。讓孩子們?yōu)樽约河腥绱嗣篮脤W(xué)習(xí)環(huán)境而倍感自豪，并且知道珍惜。、（2）請學(xué)生看看老師的部室圖片，根據(jù)老師距圖片的遠近以及學(xué)生已有的知識來判斷，確定this和that的用法。讓學(xué)生根據(jù)身邊現(xiàn)有的東西進行操練，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)會正確運用指示代詞詢問信息并作出相應(yīng)回答。這時，教師要做好必要的示范工作，并讓學(xué)生自行的運用，必要時加以指導(dǎo)。用他們學(xué)校個別教學(xué)活動場所的圖片進行Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.練習(xí)。帶著如下問題看對話卡通：Howmanyroomsarethereinhisschool?Whatarethey?Whichroomisonthefirstfloor?通過學(xué)生回答問題情況來判斷學(xué)生對對話是否理解了，如沒有，逐句跟讀，同時對個別重點句型進行講解，從而幫助學(xué)生真正理解課文，讓他們感受到Theschooliscool?在操練部分，再讓學(xué)生自己讀，分角色朗讀，整體認讀等，多層次、多方式地來增加學(xué)生對課文對話的理解和掌握。在時間充裕的情況下，讓學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)校并談?wù)撟约旱膶W(xué)校，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言交際能力。3、擴展與延伸到達本次課堂的終點了，我們不妨再次回顧一下本課對話，并在OurSchool的歌曲中愉快結(jié)束本課。四、說板書板書要注重重點突出，簡潔易記，因此，本課板書主要呈現(xiàn)對話中的重點句型和回答?？傊?，這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，竭力創(chuàng)設(shè)出盡量真實的語言情景，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。Unit1OurSchool教案第一課時教學(xué)設(shè)計[教學(xué)重點]掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞，并了解它們的功能。[教學(xué)難點]單詞library中輔音連綴的發(fā)音。[教具準備]1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音等媒體素材。2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。3.教師準備本課時的五張單詞卡。[教學(xué)過程]（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1.教師播放學(xué)過的歌謠（第三冊第五頁的“WorkAndPlay”），讓學(xué)生跟隨聲音說唱。2．播放第三冊第一單元課件Let'slearnA，回顧句型：“What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師指著教室問學(xué)生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What'sintheclassroom?學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2．播放本課的聲音Let'slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It'sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。（三）趣味操練（Practice）1．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’sdo打下基礎(chǔ)。2．看Let'sdo的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。2．和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學(xué)生說出library,canteen等相關(guān)生詞。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let'sdo中的指令第二課時教學(xué)設(shè)計[教學(xué)重點]讓學(xué)生熟練掌握“Thisis.../Thatis

...”的用法。[教學(xué)難點]this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first,second的用法是教學(xué)中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。[教具準備]1．與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。2．教師準備ChenJie的頭飾。3.如果條件允許，教師讓學(xué)生提前準備金黃色假發(fā)套。[教學(xué)過程]（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．播放本單元Let'sdoA的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。2．教師出示canteen等生詞的圖片，請學(xué)生說出該單詞。3．教師播放本單元歌曲《OurSchool》，先讓學(xué)生聽，然后鼓勵學(xué)生跟唱。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師和學(xué)生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let'swatch.由此導(dǎo)入新課。2．播放本課錄音Let'stalk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3．進行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T:What'sinthefirst/secondpicture?Ss:It'salibrary/ateacher'soffice.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,

...然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。4．分角色朗讀與表演教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。（三）趣味操練（Practice）一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Thatisa...”作答。（四）擴展性活動（Add-activities）1.做本單元ALet'stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。2.聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3.給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。第三課時教學(xué)設(shè)計[教學(xué)重點]六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。[教學(xué)難點]通過對Let'splay和Storytime的教學(xué)鋪墊新句型：Isthisthe...?/Isthatthe...?[教具準備]1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。2.教師準備相關(guān)的詞卡。3.教師準備一幅大樓的框架圖。[教學(xué)過程]（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）師生齊唱本單元的Let'tchantB部分的歌謠。學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》。教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師播放A部分Let'sdo的聲音，學(xué)生表演“聽聽做做”活動。教師提問：Wheredowewatertheflowers?學(xué)生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學(xué)生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說出：Inthecomputerroom。教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。聽錄音，跟讀、模仿。（三）趣味操練（Practice）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here'sthelibrary?學(xué)生快速報答：It'sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Isthisthewashroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe...?播放Storytime的錄音，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Isthis/thatthe...?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。（四）鞏固與擴展做本單元B部分Let'slearn的活動手冊配套練習(xí)?？梢栽谡n后將Storytime中的故事表演出來。第四課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。教學(xué)難點：通過對Let’splay和Storytime的教學(xué)鋪墊新句型：Isthisthe…?/Isthatthe…?教具準備：與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。教師準備相關(guān)的詞卡。教師準備一幅大樓的框架圖。教學(xué)過程（35sk.com整理）：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》。教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師播放A部分Let’sdo的聲音，學(xué)生表演“聽聽做做”活動。教師提問：Wheredowewatertheflowers?學(xué)生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學(xué)生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說出：Inthecomputerroom。教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。聽錄音，跟讀、模仿。（三）趣味操練（Practice）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：Thewashroomisonthesecondfloor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’sthelibrary?學(xué)生快速報答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學(xué)生：Isthisthewashroom?讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?播放Storytime的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。（四）鞏固與擴展做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習(xí)。可以在課后將Storytime中的故事表演出來。板書設(shè)計：Unit1Ourschool第五課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準備相關(guān)的詞卡。3．學(xué)生準備白紙和彩筆。教學(xué)過程（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．學(xué)生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。2．學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。3．教師和學(xué)生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導(dǎo)入新課。2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。（三）趣味操練（Practice）1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。2．Let’scheck教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.(3)Isthisanartroom?Yes,itis.(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習(xí)。2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。4．聽Storytime中的故事并跟讀。板書設(shè)計：第六課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點：Readandwrite中的四個四會單詞以及問句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“Yes,itis.”在四線格中的正確書寫。教學(xué)難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Isthisa…?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。2．教師準備相關(guān)的詞卡。3．學(xué)生準備白紙和彩筆。教學(xué)過程（35sk.com整理）：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。2．請學(xué)生表演Storytime中的對話。3．猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．請學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨立思考，填充對話。2．強化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。3．練習(xí)書寫句型“Isthisa…?”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點。4．讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。5．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答對，學(xué)生A回答，”Youareright.”。（三）趣味操練（Practice）1．Pronunciation建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。2.Tasktime讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W(xué)生分組活動，各組學(xué)生負責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。（四）擴展性活動（Add-activities）1．做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習(xí)。2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。板書設(shè)計：Unit1OurschoolReadandwrite：Unit2WhatTimeIsIt?Unit2WhatTimeIsIt?說課稿一小學(xué)英語課堂教學(xué)形式伴隨著各種教學(xué)理念的深入人心，已進行了多輪的改革，有效英語教學(xué)被越來越多的人所認可并踐行著。在教學(xué)PEP4Unit2Whattimeisit?這一課時，努力琢磨每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達到單詞、句型、語篇的和諧統(tǒng)一，力求使學(xué)生在細膩無痕的過程中進行英語的有效學(xué)習(xí)。從以下幾個方面來簡單地說說我的課：一、說教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)主要是6個詞組和1個句型，并結(jié)合四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，在原有教材的基礎(chǔ)上融入了Let’sgotothe_________.句型的簡單教學(xué)，也是教材重組的一個課型。詞組：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.句型：Whattimeisit?并作出相應(yīng)的回答：It’s____o’clock.It’stimefor_________.二、對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的分析對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面向全體學(xué)生，所以這個學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學(xué)設(shè)計基本上符合四年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，大部分學(xué)生是能接受的。本課在設(shè)計時將時間與事件及地點相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達進行了深入的挖掘，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上不感到單調(diào)。同時，也給予了不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點，并提出了不同的要求。三、教學(xué)目標：新課程英語標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，對教學(xué)內(nèi)容的分析與教材的特點，我將教學(xué)目標確定為：1、知識目標：（1）能聽、說、認、讀6個詞組及句型，并能用正確的方式進行時間的表達；（2）能認讀句型：Whattimeisit?并作出相應(yīng)的回答：It’s____o’clock.It’stimefor_________.2、技能目標：能做替換練習(xí)，并結(jié)合實際情境中運用句型It’s____o’clock.It’stimefor_________.3、情感目標：通過對時間表達的學(xué)習(xí)，潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時間、合理安排時間。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。教學(xué)難點：對新句型“Whattimeisit?It’s______o’clock.It’stimefor_________.”的理解和運用。五、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認知狀況及本課教材的特點，在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時我關(guān)注了以下幾點：（一）環(huán)環(huán)相扣，促學(xué)生自然學(xué)習(xí)狀態(tài)的生成。在設(shè)計本課教學(xué)流程時，我盡量使每一個步驟都有“用武之地”，而不是流于形式，充實教學(xué)內(nèi)容而已。讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣中扎實地掌握教學(xué)內(nèi)容，完整地呈現(xiàn)教學(xué)支架。從課堂伊始的Let’sdo引入本課的教學(xué)，對這個Let’sdo進行了充分的利用：Gototheclassroom.–Haveaclass.在此基礎(chǔ)上去不同的房間上不同的課，從而對不同的課型進行拓展，也達到了新授的要求：教學(xué)了musicclass,P.E.class,Englishclass。從最后一堂mathclass入手，進行數(shù)字的復(fù)習(xí)，為本課學(xué)習(xí)時間的表達作好鋪墊。而在時間表達的學(xué)習(xí)過程中，以12點這個時刻為切入點，進行l(wèi)unch的教學(xué)，并以同樣的方式進行dinner與breakfast的新授教學(xué)。與此同時對新授句型It’stimefor_________.展開深入的教學(xué)。（二）改變單一信息輸入方式，促學(xué)生整體記憶。學(xué)生對機械性地操練學(xué)習(xí)向來是不喜歡的。本課所涉及的內(nèi)容，若按課程、一日三餐、時間的表達這樣三條線進行分步教學(xué)，語言輸出會顯得非?？菰餆o味，單一的教學(xué)環(huán)境及操練方式亦不利于學(xué)生整體的理解記憶。語言取之于生活又用之于生活，良好的語言的輸出必須建立在豐實而又扎實的語言輸入基礎(chǔ)上。因此，在設(shè)計本課時將這三條主線進行了有機的整合，呈現(xiàn)一種若即若離的形式，相互融合又相互脫離：在地點中融入課型，在數(shù)學(xué)課型的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)數(shù)字從而進行時間表達的重點學(xué)習(xí)。而在時間的表達上又教學(xué)一日三餐，最后又將時間與事件及地點相互整合成一則小對話。鄰近信息的滲透與輔助在這堂課一表現(xiàn)得比較突出，語言輸出豐富了，喚起了學(xué)生的舊知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了激發(fā)，更幫助了學(xué)生的理解與整體記憶。（三）將有聯(lián)系的教材組合成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生綜合運用英語。對于四下的學(xué)生來說，他們在英語學(xué)習(xí)上的要求不能再簡單地拘泥于學(xué)一個單詞，學(xué)一句句子，或是簡單的句子與單詞的結(jié)合。在本課的設(shè)計時，我力求培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。在新授操練的基礎(chǔ)上從一句的語言輸出逐步進行兩句甚至是多句的輸出。而教師作為一個課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，要在學(xué)生具備一定表達的能力的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出更高的要求，并對這個要求給予明示，讓學(xué)生明確怎么做！在課堂的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計了創(chuàng)編對話的任務(wù)。為學(xué)生提供了一個框架，也提供了一個示范，讓學(xué)生會想、會做、會說，為學(xué)生英語綜合能力的表現(xiàn)提供了一個平臺。（四）有效活動，突破重難點。本堂課的教學(xué)重點在于時間的表達以及It’stimefor_________.的運用。學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)固然重要，但也應(yīng)該是在正確的語音語調(diào)以及語義的基礎(chǔ)上才能進行。所以本課的重點就顯得不是非一般的重要了，教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行教學(xué)并操練運用。在教學(xué)Whattimeisit?It’s______o’clock.這個重點句型時，從引出到操練的每一步步我都小心翼翼，唯恐跳躍太快致使學(xué)生無法學(xué)會并理解。先教給學(xué)生表達幾點的方式，再教給“問”的方式，類似于一種“倒序”的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)語言需要不斷地操練才能記住它的語音、語調(diào)以及語義。在課堂上，我以“猜時間”的方式來鞏固這個問答句。而在教學(xué)本課另一個重點句型It’stimefor_________.時同樣是請學(xué)生不斷地說，呈現(xiàn)不同的圖片，不同的場景讓學(xué)生進行不同的表達。六、說教學(xué)結(jié)果在此次青年教師匯報展示課中，我教學(xué)的是PEP4Unit2Whattimeisit?在經(jīng)過了幾輪試教課之后，我的課終于呈現(xiàn)給了各位聽課的老師與領(lǐng)導(dǎo)。回顧這段前期的準備過程，有許多值得深思與受用之處。一、準備。本課的教學(xué)重點是能夠聽、說、認讀本課主要單詞和詞組：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.以及能認讀句型：Whattimeisit?并作出相應(yīng)的回答：It’s____o’clock.It’stimefor____.時間的教學(xué)一定是與數(shù)字相聯(lián)系的，本課的教學(xué)中重點是1-12這12個數(shù)字。教學(xué)的難點是time、o’clock的發(fā)音，本課教學(xué)除了時間的表達還有發(fā)生事件的表述。在教學(xué)設(shè)計中，將時間表達與事件表述進行了一定的分割，成為兩條相對獨立的主線進行教學(xué)。秉承這樣的設(shè)計理念，構(gòu)思了大致的教學(xué)框架?，F(xiàn)在想來，其實準備的過程真的好辛苦。在一張完全空白的紙上描繪五顏六色的筆觸，不僅要考慮色彩的協(xié)調(diào)感，還要考慮整體的布局。對于繪圖者來說，要細致地思考布局，更要有隨機應(yīng)變之能，隨時隨地以另一種方式進行一番更改。二、實踐。相比準備的過程來說，實踐并沒有如此辛苦。在自己已描繪的圖上進行更改，相對而言是一件簡單一點的事情。但是也面臨著一項比較大的困難，或許你原來的設(shè)計很好，可是在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此并不理會。好的設(shè)計一旦用于實踐才發(fā)現(xiàn)大有“紙上談兵”之嫌，實踐意義不大。第一輪試教發(fā)現(xiàn)自己的課有一種頭重腳輕之感，英語課堂的引入部分太重，花時太大。對學(xué)生而言，會抓不住這堂課的重點。引入部分的本意只是對“課”的一個拓展，以及這個課在哪個場所進行展開。這個拓展并不難，但或許是設(shè)計過于細密，在這部分花了過多的時間。當(dāng)然還有一個大的問題亦沒有解決，本課的難點發(fā)音time、o’clock未到位，以及It’stimefor____.這個新授句型的操練也未到位，只有呈現(xiàn)沒有操練對小學(xué)階段孩子們的英語學(xué)習(xí)來說是不到位的。第二輪的試教吸取第一輪的教訓(xùn)，將“頭”進行了壓縮，只限于“課”的拓展。然而，難點發(fā)音time、o’clock依然是一個問題，個別學(xué)生在發(fā)音上依然不能把握正確的語音。在正式上課時，對課堂環(huán)節(jié)記憶猶新，整個教學(xué)過程走得很快，但是卻不穩(wěn)健。time、o’clock的發(fā)音依然是一個問題。三、反思。當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我的教學(xué)設(shè)計基本體現(xiàn)了這一理念，我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地進行了充實，豐富教學(xué)內(nèi)容。在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！Unit2WhatTimeIsIt?說課稿二Goodmorning,ladiesandgentleman.I’m（）,Icomefrom（）PrimarySchool.I’mverygladtostandhereandgiveyousomeintroductionsaboutmyteachingplan.下面我主要從說教材、說教法與學(xué)法和說教學(xué)過程等方面來談?wù)勛约簩@節(jié)課的認識和設(shè)計思路。首先，說教材。我主要從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標,教學(xué)重點與難點三個方面來談?wù)?。一、說教材（一）、先說教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社的PEPPRIMARYENLISHSTUDENTS’BOOKBook4Unit2Whattimeisit?PartBLet’slearnandLet’sChant.主要學(xué)習(xí)：getup,gotoschool.,gohome,gotobed.等四個動詞詞組，還有句型：It’stimeto….(CAI)本單元圍繞“時間”這一題材開展教學(xué)活動。學(xué)生在前面課時學(xué)過句型Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimeforEnglishclass.他們已經(jīng)掌握了整點的表達方法。學(xué)生在本課時中將理解并掌握四個動詞短語的搭配使用，進一步學(xué)習(xí)幾點幾分的表達方法和比較使用It’stimefor….和It’stimeto….。我相信通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固和豐富表達時間的方式，并學(xué)會如何表達“到時間做某事”。（二）、再說教學(xué)目標《英語課程標準》明確提出了小學(xué)英語在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面所要達到的教學(xué)目標。在本課時的教學(xué)中，我將重點關(guān)注三大目標：1)認知目標要求學(xué)生能聽說讀寫getup,gotoschool.,gohome,gotobed四個動詞詞組;能認讀、區(qū)分并靈活運用It’stimeto….和It’stimefor….兩個句型。2)能力目標要求學(xué)生看懂時間；能流利地問答非整點時間；能用It’stimeto….來描述自己一天的活動。3)情感目標主要是加強學(xué)生珍惜時間的意識,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。（三）、說教學(xué)重難點本課時教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解和掌握四個動詞詞組，引導(dǎo)學(xué)生用句型Whattimeisit?It’s7:05.It’stimeto….進行交際活動。由于學(xué)生在前面課時剛學(xué)過It’stimefor….在新課學(xué)習(xí)時學(xué)生容易把It’stimefor…和It’stimeto….這個新句型混淆，因此我把這兩個句型列為本課時的難點，在教學(xué)過程中我將注意引導(dǎo)學(xué)生比較和操練這2個句型。因為課文Let’schant部分與教學(xué)重點關(guān)聯(lián)不大，所以我另外設(shè)計了一個Chant輔助教學(xué)。二、說教法、學(xué)法大家都知道,小學(xué)生具有好奇、好勝、好動、模仿力強，表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，這種年齡階段的孩子能集中注意力的最大限度只有十分鐘。因此，為了突破教學(xué)重、難點，我依據(jù)《新課標》的精神，采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，讓學(xué)生在感知、實踐、參與等方式下發(fā)展他的綜合語言運用能力。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，在本課時采用游戲、比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，我還從多方位運用多媒體課件，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，營造出視聽立體的語言環(huán)境，為學(xué)生操練口語提供了有利條件，英語學(xué)習(xí)效果也明顯提高，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語言的同時，得到了美的熏陶。三、說教學(xué)過程Step1:Warm-up:(熱身)“Wellbegun,halfdone.”精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且能讓他們自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這里，我安排了兩個內(nèi)容：DailyEnglish和SingaSong，如：Goodmorning,boysandgirls.Doyouknowwhattimeisit?Wow,it’s9:00.It’stimeforEnglishclass.Let’ssingasong!(播放了Disney動畫歌曲)。這首歌曲主題是“Whattimeisit?”和教學(xué)內(nèi)容緊密相扣，學(xué)生邊看邊跟著老師做動作活已達到躍課堂氣氛的目的，對表現(xiàn)較好的小組我馬上豎起大拇指Good！然后小組競賽時鐘往前走一格。Step2:Revision(復(fù)習(xí))andPresentationA(新課呈現(xiàn))由于前面已經(jīng)有動畫歌曲做鋪墊，我采用最具吸引力的“火眼金睛”游戲，舉例：Look!What’sthis?(It’saclock.)（撥動時鐘三秒）Whattimeisit?It’s7:00.Whattimeisit?It’s8:00.Whattimeisit?It’s8:30這個游戲要求學(xué)生注意老師手中的時鐘，老師撥動時針由整點到幾點幾分自然過渡，由易到難，自然引入新課。當(dāng)學(xué)生基本能夠感知非整點的表達方式后，教師說明本課課題Wearegoingtolearn“Unit2Whattimeisit?PartBLet’slearnandLet’sChant?！?板書)Whattimeisit？It’s7：05。(板書)帶學(xué)生朗讀重點句型。Step3:PracticeA(鞏固操練)Activity1:Pairwork為了鞏固Whattimeisit?It’s7:30.我讓學(xué)生利用自制的鐘面，進行Pairwork,A,B兩個學(xué)生各拿一個時鐘，邊撥動時鐘邊互相問答,以此操練句型。Activity2:FlashGame另外，我還用CAI呈現(xiàn)flash“松鼠摘果子”。在這個活動中，我一開始就為學(xué)生設(shè)置了情景:“Falliscoming,littlesquirrelswanttofindsomefoodfortheirwinterholidays,doyouwanttohelpthem?Now,lookatthecomputer,tellme:Whattimeisit?”(Ss:It’s6:00)這里主要是訓(xùn)練學(xué)生看懂鐘面的時刻并能聯(lián)系數(shù)字時刻，同時也綜合操練表達整點和非整點時間。Step4:PresentationBActivity1:WatchtheRedeo我利用“松鼠摘果子”中的時間自然轉(zhuǎn)入到另一個教學(xué)重點的教學(xué)。：“Now，Look！It’s6：00。It’stimetogetup.”（配上起床的動作“揉揉眼睛，伸伸懶腰”）（示范）。隨即引出“Mike’sdailylife”(呈現(xiàn)CAI“BLet’slearn”)這個片斷是學(xué)生非常熟悉的日常生活，學(xué)生置身于真實的情境，在自覺或不自覺狀態(tài)中去看去聽，不知不覺地理解語言，接受新知識。Activity2:TPRActivities接著我用TPR全身反應(yīng)法，讓學(xué)生跟著老師邊讀短語（貼圖）邊做動作，然后玩YoudoIguess的游戲，即每組派一學(xué)生看老師手中的圖片或者單詞卡片，做動作給其他學(xué)生猜。該活動就猶如一支興奮劑，它能讓學(xué)生的思維重新活躍起來，在課堂教學(xué)中變被動為主動，使學(xué)生易于理解，便于教學(xué)。Step5:PracticeBPractice1:Chant！chant！chant！學(xué)生接受了新的知識點后，必須有相應(yīng)的鞏固練習(xí)。It’stimetodosomething.是本課時的重點也是難點，所以，為了鞏固重點突破難點，在Step5中，我仿照本單元的PartALet’sdo，設(shè)計了一個chant,并且配上了動作和節(jié)奏。（示范）Timefordinner.Eatsomerice.TimeforP.E.Jumpandrun.TimeforEnglish.Readandwrite.Timeformusic.SinganddanceTimetogetup.Eatsomebread.Timetogotoschool.Meetmyfriends.Timetogohome.Domyhomework.Timetogotobed.Saygoodnight.這個Chant瑯瑯上口，簡單易記，最主要的是把It’stimefor….和It’stimeto….兩個句型要點做了最簡明扼要的歸納，再配上形象的動作和有節(jié)奏地拍打，讓學(xué)生感到簡單、有趣又好玩，在不知不覺中提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和聽說能力。Practice2：SentencesCompetition此外，我將引導(dǎo)學(xué)生用Pairwork方式進行2人對抗賽，例如A和B兩個學(xué)生，A：It’stimeforlunch.B:It’stimetogotothecanteen.A:It’stimeformusic.B:It’stimetogotothemusicroom.要求2人要說的又快又準，3秒內(nèi)說不出來的為輸，贏的一方可以參加老師主持的與其他組的對抗賽。這個活動同時也是對Unit1有關(guān)知識的復(fù)習(xí)，突顯了新舊知識的連貫性和系統(tǒng)性。Step6:Consolidationandextension（鞏固與延伸）Activity1:Communication學(xué)生在前面已經(jīng)對四個動詞短語和主要句子進行了大量操練，接下來，我將利用CAI設(shè)置語言環(huán)境，為他們提供更多更靈活的交際機會。Pleaselookatthecomputer，whattimeisit?“It’s7：30.It’stimetogotoschool.”也可說“It’stimetohavebreakfast.”同樣的時間，可以說出不同的活動，學(xué)生的靈活度很大。當(dāng)學(xué)生明白老師的要求后，可根據(jù)屏幕的時間進行2人交際對話。這可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，我將引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的歸納與聯(lián)系。Activity2:GroupWork于是,當(dāng)學(xué)生有意識地把時間和不同的活動聯(lián)系在一起時，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進入小組活動環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)可以讓更多的學(xué)生參與到活動中來，平時難得發(fā)言的學(xué)生也有機會在小組活動中的得到鍛煉，少數(shù)人的活動可以讓他們能大膽地說，進而體驗到成功的喜悅。學(xué)生以四人小組為單位，利用自制的時鐘完成下面的表格。例如，這是一個叫Andy學(xué)生的表格，他詢問Partner:Whattimeisit?“It’s915pm.”,他自然說出“It’stimetogotobed.”，然后把時間和活動填入表格內(nèi)。每個學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，填好表格并進行匯報交流。MyName:AndyNo.TimeActivities19