語(yǔ)文教學(xué)中基于目標(biāo)評(píng)估一致性的促學(xué)生豐富表達(dá)的有效練習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)中基于目標(biāo)評(píng)估一致性的促學(xué)生豐富表達(dá)的有效練習(xí)研究教學(xué)案例研究22、悉尼歌劇院一、教材分析：1、《悉尼歌劇院》是九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第一學(xué)期“世界風(fēng)光”為主題的第五單元中的一篇課文。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是：理解詞語(yǔ)。要求指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，將重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)貫穿整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程，同時(shí)教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的各種方法，嘗試在不同環(huán)境中用不用方法理解。如聯(lián)系上下文，查閱工具書，找近義詞等。本單元主題的情感目標(biāo)是：了解世界各地風(fēng)情，開闊眼界，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感，贊美勞動(dòng)人民的智慧、勤勞和勇敢。本課文主要介紹了澳大利亞的標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院的外觀，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和設(shè)備。課文語(yǔ)言清新活潑，通俗易懂。課文第1、2兩節(jié)采用了與作者對(duì)話的形式點(diǎn)名悉尼，這座濱海城市的標(biāo)志是悉尼歌劇院，第3節(jié)介紹了悉尼歌劇院獨(dú)特、美麗的外形，這節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生從描寫歌劇院外形獨(dú)特美麗的句子中體會(huì)到它的美、它的巧妙、它是巧奪天工的藝術(shù)品。這就是它成為這座城市標(biāo)志的主要原因，這節(jié)語(yǔ)言優(yōu)美是教孩子學(xué)好語(yǔ)言表達(dá)的典型語(yǔ)句；第4節(jié)介紹了悉尼歌劇院悉尼歌劇院內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)設(shè)備講究。這是它成為城市標(biāo)志的另一個(gè)原因。要讓學(xué)生從過(guò)渡句體會(huì)感悟它既是總結(jié)上節(jié)內(nèi)容，又總領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容。再?gòu)倪@么多具體的數(shù)字中體會(huì)到歌劇院的大以及座位多、功能齊全。這4、5兩節(jié)是文章的重點(diǎn)，作者通過(guò)優(yōu)美詳細(xì)的描述讓人對(duì)歌劇院難以忘懷。第5節(jié)簡(jiǎn)要介紹了歌劇院的興建與落成時(shí)間以及它的設(shè)計(jì)者。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)以及課中的閱讀，學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)；能用查帶點(diǎn)字的方法理解“三面臨?！薄扒蓨Z天工”的意思，用找近義詞的方法理解“落成”的意思。學(xué)習(xí)課文，學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的城市標(biāo)志，它不僅外形獨(dú)特、美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)過(guò)渡句。理解人們稱悉尼歌劇院“巧奪天工”的原因。學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文中描寫悉尼歌劇院外觀獨(dú)特美麗的句子，能為自己喜歡的上海的標(biāo)志性建筑物配上合適的文字，向同學(xué)們作介紹。5、激起學(xué)生對(duì)所生活的城市的熱愛(ài)之情。三、研究設(shè)計(jì)“語(yǔ)文教學(xué)中基于目標(biāo)評(píng)估一致性下促學(xué)生豐富表達(dá)”的課前有效練習(xí)?？雌匆魧懺~語(yǔ)。binhai()biaozhi()dute()jiebaijingying()xiongwei()jiankong()qiaoduotiangong()辨析組詞：濱（）賓（）丹（）舟（）監(jiān)（）藍(lán)（）鉤（）構(gòu)（）3、先查帶點(diǎn)的字，再理解詞語(yǔ)的意思。三面臨海:______________________________________________落成:__________________________________________________巧奪天工:___________________________________________________4、整篇課文是在圍繞哪一句話來(lái)寫的，請(qǐng)把這句話正確地摘抄在下面的橫線上。______________________________________________________________________________。5、按照課文內(nèi)容填空。澳大利亞的悉尼歌劇院有著______________________的外形，整座建筑潔白晶瑩，像_______________________________，又像______________________________，再仔細(xì)一看更像___________________________________。6、你還知道哪些舉世聞名的建筑物呢，你能用一句話來(lái)介紹一下它嗎？（如：東方明珠電視塔、埃菲爾鐵塔、凱旋門、埃及金字塔……）______________________________________________________________________________。設(shè)計(jì)說(shuō)明：上述的幾道課前預(yù)習(xí)題目，都是與下一環(huán)節(jié)，即教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊的，1-4題是讓學(xué)生對(duì)于課文的基礎(chǔ)知識(shí)在課前有個(gè)清晰的掌握，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)，則是為了在教學(xué)設(shè)計(jì)中達(dá)到促學(xué)生豐富表達(dá)埋下伏筆，任何的表達(dá)都不是空中樓閣，任何的題材也不是能夠順手拈來(lái)，特別對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，要給予他們表達(dá)的梯子，而所謂的梯子，就是文本，只有掌握了文本語(yǔ)言，才能讓學(xué)生有表達(dá)的方向，而此處設(shè)計(jì)的第五題課前有效練習(xí)就是讓孩子掌握文本語(yǔ)言這一堅(jiān)實(shí)的墊腳石；而此處設(shè)計(jì)的第六題課前有效練習(xí)，是為了給孩子的豐富表達(dá)提供豐富的題材，讓他們有思考和標(biāo)的空間。四、“語(yǔ)文教學(xué)中基于目標(biāo)評(píng)估一致性下促學(xué)生豐富表達(dá)”教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)備鈴兩分鐘：觀看PPT（一）、引出課題1、師：同學(xué)們，剛才我們一同游覽了世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。一個(gè)國(guó)家，一座城市，往往有它獨(dú)特的標(biāo)志性建筑，使你一見(jiàn)到它，便會(huì)想起這個(gè)國(guó)家?，F(xiàn)在，老師就要帶大家一起走進(jìn)位于南半球的澳大利亞，到世界著名的港口城市悉尼去看一看。它的標(biāo)志是什么呢？出示句子。指導(dǎo)讀句：自讀，正確流利?！駧煟鹤髡哌B用三個(gè)問(wèn)號(hào)，一下子吸引了我們的注意力，讓我們產(chǎn)生了讀下去的欲望。為什么悉尼的稀有動(dòng)物鴨嘴獸、袋鼠都不是他的標(biāo)志，而悉尼歌劇院卻是呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第22課3、板書課題，齊讀。（二）、整體感知1、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生預(yù)習(xí)。1）輕聲讀課文，讀正確，讀流暢，不加字，不漏字。2）思考：悉尼歌劇院成為悉尼的標(biāo)志的原因是什么？出示填空：悉尼歌劇院成為悉尼的標(biāo)志，是因?yàn)樗粌H（），而且（）。2、檢查預(yù)習(xí)，交流：悉尼歌劇院成為悉尼的標(biāo)志的原因是什么？（三）、深入學(xué)習(xí)第3節(jié)1、悉尼歌劇院的外觀究竟有多漂亮呢？讀讀課文第3節(jié)（出示），用直線畫出有關(guān)句子。2、交流（1）指名讀。（2）指導(dǎo)反復(fù)朗讀師:讓我們從不同的角度來(lái)看看悉尼歌劇院吧？悉尼歌劇院的外墻潔白晶瑩，陽(yáng)光下更是光亮通透。整座建筑潔白晶瑩，真像盛開在水中的白蓮，在藍(lán)天碧海的襯托下顯得婀娜多姿。又像張開的巨型貝殼，給人的感覺(jué)既精致又壯觀。更像即將乘風(fēng)出海的白色風(fēng)帆，與周圍的景色相映成趣。夜幕降臨，悉尼港周圍燈火璀璨，流光溢彩，此刻的歌劇院更加晶瑩透亮，就像一座水晶宮殿，越發(fā)顯得優(yōu)雅迷人。作者把悉尼歌劇院比作什么?(逐一出示悉尼歌劇院不同角度的圖片)作者就是連續(xù)運(yùn)用這三個(gè)比喻，通過(guò)文字向我們展現(xiàn)了他的獨(dú)特和美麗。引讀。（4）指名讀（教師指導(dǎo)朗讀，讀出美麗）師:現(xiàn)在,你能介紹一下悉尼歌劇院獨(dú)特,美麗的外形嗎?（5）請(qǐng)你看著圖片用“像……又像……更像……”的句式來(lái)介紹悉尼歌劇院。師：發(fā)現(xiàn)了嗎，作者描寫悉尼歌劇院的三個(gè)比喻的三個(gè)內(nèi)容有什么特點(diǎn)？（都和水有關(guān)）為什么不比作其他呢？（因?yàn)樗媾R海，又叫海中歌劇院，體會(huì)比喻要確切）隨機(jī)理解“三面臨?！薄？矗髡叩谋扔魇嵌嗝创_切呀！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這句話。設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)習(xí)文本教材,運(yùn)用多種形式,重新組織文本語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)反饋文本,再次陳述,從中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用。因此，在上述這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將描寫悉尼歌劇院外形的句子進(jìn)行了反復(fù)和多樣化的朗讀，從剛開始，讀正確的要求，慢慢上升為讀通順，通過(guò)看悉尼歌劇院不同角度的照片，讓學(xué)生有個(gè)更為直觀的感受，體會(huì)到悉尼歌劇院的美，從而將這句話讀出美感，從讀中讓學(xué)生自己悟出作者的寫作方法，運(yùn)用三個(gè)比喻將悉尼歌劇院的外形描寫得淋漓盡致，除了要讓學(xué)生體會(huì)到悉尼歌劇院外形的美觀，此處的教學(xué)設(shè)計(jì)更是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫作方法，讓孩子積累語(yǔ)言表達(dá)的方式，其實(shí)學(xué)習(xí)文本積累語(yǔ)言重組表達(dá)的練習(xí)設(shè)計(jì)是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。此處反復(fù)朗讀，我的訓(xùn)練目的是借用文本規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言材料，提供學(xué)生模仿的對(duì)象。3、仿說(shuō)。也正因?yàn)檫@樣，悉尼歌劇院成為了悉尼的標(biāo)志，那你能仿照第三節(jié)的寫法，展開想象，描繪一下上海的標(biāo)志性建筑——東方明珠電視塔。出示圖片，自己準(zhǔn)備，指名交流?！镎ㄖǎ瘢ǎ??！铩镎ㄖǎ?，像（），又像（）。★★★整座建筑（），像（），又像（），再仔細(xì)一看，更像（）。設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在站我了文本教材的基礎(chǔ)上，拓展文本教材，加以學(xué)生豐富的想象力，在模仿課文語(yǔ)言的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有效的練習(xí)設(shè)計(jì)必須要有文本這塊堅(jiān)實(shí)的墊腳石。在上一環(huán)節(jié)中，已通過(guò)各種手段的朗讀與體會(huì)，讓學(xué)生已充分掌握了文本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，因此，在緊接著的這一環(huán)節(jié)中，立馬讓學(xué)生運(yùn)用文本語(yǔ)言，描述上海的標(biāo)志性建筑，為了防止學(xué)生言之無(wú)物，因此我已在課前做好了預(yù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生已收集了各種關(guān)于東方明珠的資料，加以我給出的圖片，讓學(xué)生能夠展開想象去放血，我相信要設(shè)計(jì)出有效的練習(xí)，教師必須用心與文本對(duì)話，正確解讀文本才能游刃有余地引領(lǐng)學(xué)生多元解讀文本，豐富文本語(yǔ)言。要給予學(xué)生充足的空間，朗讀的空間，思考的空間。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)才是有效地、有的放矢的。4、課文中的比喻句讓我們充分領(lǐng)略了悉尼歌劇院外觀的獨(dú)特美麗，難怪第3節(jié)的最后寫道出示句子，齊讀：這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠(yuǎn)處雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡(jiǎn)直是巧奪天工。1）說(shuō)說(shuō)“巧奪天工”的意思?！皧Z”在這里是“勝過(guò)、賽過(guò)”的意思，“巧奪天工”又是什么意思呢？（精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。）2）為什么說(shuō)它是”巧奪天工”?（觀看一組悉尼歌劇院的遠(yuǎn)景圖片后說(shuō)說(shuō)。邊看邊說(shuō)）●造型獨(dú)特、漂亮的悉尼歌劇院靜靜地坐落于這個(gè)美麗的港灣，歌劇院三面環(huán)水，與遠(yuǎn)處的悉尼大橋遙相呼應(yīng)，倒影在湛藍(lán)的海水中蕩漾著，使這個(gè)港灣平添了幾分魅力，被稱為“凝固的音樂(lè)”。在這里，雄偉與婀娜，深色與淺色，曲線與直線，構(gòu)成了一副反差強(qiáng)烈又協(xié)調(diào)一體的美麗圖畫，這樣精巧的設(shè)計(jì)勝于天然之作，真是巧奪天工！這正是人間的奇跡??！5、齊讀第三節(jié)第4節(jié)悉尼歌劇院的外觀已經(jīng)使我們嘆為觀止，讓我們?cè)僮哌M(jìn)歌劇院，去看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和設(shè)備?？翠浵?、看完錄像，讓我們?cè)賮?lái)讀讀文字，并圈出文中的數(shù)量詞，注意把數(shù)字讀正確，想想從這些數(shù)字中，你感受到了什么？（1）師生合作讀（2）交流:從這些數(shù)字中，你感受到了什么？（3）師：是啊，這一節(jié)通過(guò)具體的數(shù)字，讓我們更確切地感受到了悉尼歌劇院內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)、設(shè)備講究（板書：結(jié)構(gòu)科學(xué)設(shè)備講究）——這是說(shuō)明文的一大特點(diǎn)，這種方法叫列數(shù)據(jù)。3、朗讀第4節(jié)。4、出示第3、4節(jié)?！裢瑢W(xué)們，剛才我們欣賞了悉尼歌劇院美麗的外形，同時(shí)也感受到了內(nèi)部設(shè)施非常先進(jìn)。用文中的一句話來(lái)概括就是（句子變紅）。這句話讓我們知道了文章的第3節(jié)主要寫了？第4節(jié)主要寫了？我們發(fā)現(xiàn)這句句子既概括了第3節(jié)的內(nèi)容，也概括了第4節(jié)的內(nèi)容，這樣連接上下文的句子叫做過(guò)渡句（出示，學(xué)生做筆記）它起到了承上啟下（出示，做筆記）的作用。第5節(jié)師：悉尼歌劇院，悉尼港的一顆明珠，建筑史上的一個(gè)奇跡。它的設(shè)計(jì)是（38歲的丹麥建筑師）——約恩·烏松，新建于（1959年），歷時(shí)（14年），終于在（1973年10月20日落成）。從這些數(shù)字中，你覺(jué)得這個(gè)建筑怎樣？（偉大、不容易、工程龐大）我們一起來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)。（四）、總結(jié)朗誦。師總結(jié)：如此嘆為觀止的悉尼歌劇院真讓人流連忘返，相信不久的將來(lái)，在我們神州大地上有更多像悉尼歌劇院精美絕倫的建筑等待著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，去建造?；蛟S在我們中間將出現(xiàn)未來(lái)的設(shè)計(jì)師，讓我們共同期待著。四、“語(yǔ)文教學(xué)中基于目標(biāo)評(píng)估一致性下促學(xué)生豐富表達(dá)”課后練習(xí)設(shè)計(jì)。1．抄默詞語(yǔ)。濱海城市標(biāo)志建筑造型別致巧奪天工雄偉歌劇院2．照樣子，把句子寫具體。例：整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮。月亮圓圓的，像__________________________。__________________，像____________________________