高中生物新人教版選擇性必修1第2章第5節(jié)人腦的高級(jí)功能課件（76張）

第2章

神經(jīng)調(diào)節(jié)第5節(jié)

人腦的高級(jí)功能課標(biāo)解讀課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)簡(jiǎn)述語(yǔ)言活動(dòng)和條件反射是由大腦皮層控制的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)1.簡(jiǎn)述人類的語(yǔ)言功能與大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的聯(lián)系（生命觀念）2.簡(jiǎn)要說(shuō)明人類記憶的過(guò)程及記憶與學(xué)習(xí)的聯(lián)系（生命觀念）3.簡(jiǎn)述情緒是人腦的高級(jí)功能之一（生命觀念）4.比較概括大腦皮層言語(yǔ)區(qū)各區(qū)的特點(diǎn)（科學(xué)思維）1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí),形成結(jié)構(gòu)與功能觀2.基于對(duì)學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律的認(rèn)識(shí).運(yùn)用這些規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率3.基于大腦皮層的高級(jí)功能的學(xué)習(xí),能夠調(diào)整自己的情緒,并感染他人，積極健康地享受生活4.向身邊人介紹管理情緒小妙招一、語(yǔ)言功能1.人的大腦（1）作用：神經(jīng)系統(tǒng)的①______________________。（2）功能：感知②____________________;控制機(jī)體的③______________活動(dòng);具有④________________、⑤______________________等方面的高級(jí)功能。最高級(jí)部位外部世界反射語(yǔ)言學(xué)習(xí)和記憶（1）語(yǔ)言功能是人腦⑥________________的高級(jí)功能。（2）言語(yǔ)區(qū)（填圖）特有2.人腦的語(yǔ)言功能

邏輯思維形象思維提醒：區(qū)分聽(tīng)覺(jué)中樞和聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞、視覺(jué)中樞和視覺(jué)性語(yǔ)言中樞（1）能否“聽(tīng)見(jiàn)”聲音,與聽(tīng)覺(jué)中樞有關(guān),而能否“聽(tīng)懂”語(yǔ)言,與聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞有關(guān);（2）能否“看見(jiàn)”物體,與視覺(jué)中樞有關(guān),而能否“看懂”文字,與視覺(jué)性語(yǔ)言中樞有關(guān)。二、學(xué)習(xí)與記憶、情緒1.學(xué)習(xí)與記憶（1）概念：學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能,是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

（2）階段：人類的記憶過(guò)程分成四個(gè)階段

2.情緒（1）概念情緒是人對(duì)環(huán)境作出的反應(yīng),是人腦的高級(jí)功能之一。（2）分類及表現(xiàn)Ⅰ.積極情緒：表現(xiàn)為?_________________、興奮、對(duì)生活?_____________________。Ⅱ.消極情緒：表現(xiàn)為?________________、沮喪、對(duì)事物?___________________。開(kāi)心充滿信心失落失去興趣（3）異常情緒的產(chǎn)生原因及解決方法Ⅰ.抑郁a.產(chǎn)生原因：消極情緒達(dá)到一定程度時(shí)產(chǎn)生,通常是?___________的。b.解決方法：?_____________、身邊人的支持以及?_____________。Ⅱ.抑郁癥a.產(chǎn)生原因：抑郁持續(xù)下去而得不到緩解。b.解決方法：到醫(yī)院接受?________________。短期自我調(diào)適專業(yè)治療心理咨詢小技巧判斷記憶階段的方法根據(jù)記憶保留的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短,劃分記憶階段：（1）轉(zhuǎn)瞬即逝,不超過(guò)1秒,為感覺(jué)性記憶;（2）數(shù)秒到數(shù)分鐘,為第一級(jí)記憶;（3）數(shù)分鐘到數(shù)年,為第二級(jí)記憶;（4）永久保留,為第三級(jí)記憶。主題學(xué)習(xí)一

語(yǔ)言功能1.下圖為大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的分布示意圖,思考并回答以下問(wèn)題：（1）在大量的臨床病例中,發(fā)現(xiàn)有的患者能聽(tīng)懂別人講話,看懂文字,但不會(huì)書(shū)寫(xiě),而其手部的其他運(yùn)動(dòng)并不受影響;有的患者其他語(yǔ)言功能沒(méi)有問(wèn)題,就是看不懂文字的含義,但其視覺(jué)是良好的。你知道這些病人受損的部位嗎？[提示]：前者損傷的部位是左腦的W區(qū),后者損傷的是左腦的V區(qū)。（2）聾啞人不能說(shuō)話一定與大腦皮層的言語(yǔ)區(qū)有關(guān)嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由。[提示]不一定,聾啞人不能說(shuō)話的原因也可能是發(fā)聲器官受損,與言語(yǔ)區(qū)無(wú)關(guān)。（3）在英語(yǔ)聽(tīng)力考試時(shí),參與的言語(yǔ)區(qū)有哪些？[提示]H區(qū)、V區(qū)和W區(qū)。（4）大量臨床病例觀察發(fā)現(xiàn),一般用右手勞動(dòng)的成年人中：左側(cè)大腦皮層言語(yǔ)區(qū)受到損傷,則產(chǎn)生失語(yǔ)癥;右側(cè)大腦皮層言語(yǔ)區(qū)受損,則不發(fā)生失語(yǔ)癥。以上材料說(shuō)明什么？[提示]言語(yǔ)功能受一側(cè)大腦半球支配,一般用右手勞動(dòng)的成年人主導(dǎo)語(yǔ)言功能的區(qū)域在大腦的左半球。（5）有人稱左半球大腦為“理性腦”,右半球大腦為“感性腦”,你知道為什么嗎？[提示]說(shuō)話、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)計(jì)算和程序邏輯推理等邏輯思維,主要由左半球支配,所以左半球被稱為“理性”腦;音樂(lè)、繪畫(huà)、空間識(shí)別、想象力等形象思維,主要由右半球支配,所以右半球被稱為“感性”腦。1.言語(yǔ)區(qū)的分區(qū)及損傷癥中樞名稱別名受損后的病癥病癥的癥狀運(yùn)動(dòng)性書(shū)寫(xiě)中樞書(shū)寫(xiě)中樞（W區(qū)）失寫(xiě)癥病人可聽(tīng)懂別人的談話和看懂文字,也會(huì)講話,手部運(yùn)動(dòng)正常,但失去書(shū)寫(xiě)、繪圖能力運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞說(shuō)話中樞（S區(qū)）運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥病人可以看懂文字,也能聽(tīng)懂別人講話,但自己卻不會(huì)講話中樞名稱別名受損后的病癥病癥的癥狀聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞聽(tīng)話中樞（H區(qū)）聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥病人能講話、書(shū)寫(xiě),也能看懂文字,能聽(tīng)懂別人發(fā)音,但不懂其含義,病人可以模仿別人說(shuō)話,但往往答非所問(wèn)視覺(jué)性語(yǔ)言中樞閱讀中樞（V區(qū)）失讀癥病人的視覺(jué)無(wú)障礙,但看不懂文字的含義,即不能閱讀續(xù)表

2.下列常見(jiàn)生理現(xiàn)象中參與的神經(jīng)中樞生理現(xiàn)象神經(jīng)中樞參與考試專心答題時(shí)大腦皮層V區(qū)和W區(qū)（高級(jí)中樞）參與聾啞人表演“千手觀音”舞蹈時(shí)大腦皮層視覺(jué)中樞、言語(yǔ)區(qū)的V區(qū)、軀體運(yùn)動(dòng)中樞例1某學(xué)生因病導(dǎo)致大腦皮層言語(yǔ)區(qū)發(fā)生障礙,醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行檢查,下列相關(guān)敘述正確的是(

)A.語(yǔ)言文字功能是哺乳動(dòng)物所特有的高級(jí)功能B.若能聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě),但不能看懂文字,則說(shuō)明H區(qū)受損C.若能說(shuō)、寫(xiě)、看,但不能聽(tīng)懂講話,則說(shuō)明V區(qū)受損D.若能看、聽(tīng),但不能寫(xiě)和說(shuō),則說(shuō)明W區(qū)和S區(qū)受損D[解析]語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能,A錯(cuò)誤;若能聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě),但不能看懂文字,則說(shuō)明V區(qū)受損,B錯(cuò)誤;若能說(shuō)、寫(xiě)、看,但不能聽(tīng)懂講話,則說(shuō)明H區(qū)受損,C錯(cuò)誤;若能看、聽(tīng),但不能寫(xiě)和說(shuō),則說(shuō)明W區(qū)和S區(qū)受損,D正確。借助人腦言語(yǔ)區(qū)的分布示意圖,運(yùn)用比較分析等科學(xué)思維方法,記憶各個(gè)區(qū)域的具體功能,并能據(jù)相關(guān)病癥作出判斷。1.[2020遼寧遼陽(yáng)高二期末]學(xué)生在跟隨教師閱讀并朗誦教材上課文時(shí),參與活動(dòng)的主要高級(jí)神經(jīng)中樞不包括(

)A.大腦皮層W區(qū)

B.大腦皮層H區(qū)C.大腦皮層S區(qū)

D.大腦皮層V區(qū)A[解析]學(xué)生在跟隨教師閱讀教材上課文時(shí),需要看懂教材的內(nèi)容,所以需要V區(qū)參與,同時(shí)在朗誦,所以需要S區(qū)參與,跟隨教師的指導(dǎo)需要聽(tīng)懂教師說(shuō)話,所以需要H區(qū)參與,而不用書(shū)寫(xiě)文字,所以不需要W區(qū)參與,B、C、D錯(cuò)誤,A正確。主題學(xué)習(xí)二

學(xué)習(xí)與記憶、情緒1.阿爾茨海默病是老年人常見(jiàn)的一種疾病,該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語(yǔ)言功能、計(jì)算和推理等思維能力受損、情緒不穩(wěn)定。請(qǐng)回答以下關(guān)于記憶和情緒等方面的問(wèn)題：（1）學(xué)習(xí)和記憶是否由某一特定的腦區(qū)控制？提示：學(xué)習(xí)和記憶不是由單一腦區(qū)控制,而是由多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路參與控制。（2）臨時(shí)記住電話號(hào)碼,屬于記憶的哪個(gè)階段？為什么會(huì)很快忘記？要想長(zhǎng)時(shí)間不忘該怎么做呢？[提示]臨時(shí)記住電話號(hào)碼屬于第一級(jí)記憶,缺乏反復(fù)運(yùn)用,不強(qiáng)化就會(huì)忘記,要想長(zhǎng)時(shí)間不忘就需要反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化。（3）我們結(jié)合所學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶的知識(shí),應(yīng)如何提高記憶效率？[提示]學(xué)習(xí)是一個(gè)信息獲取和加工的過(guò)程,在獲取信息的過(guò)程中要?jiǎng)佑枚喾N器官參與,反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化,注重前后知識(shí)點(diǎn)的整合聯(lián)系等。（4）若患者因患病導(dǎo)致情緒低落,出現(xiàn)了消極的情緒,作為他的家人你應(yīng)該如何做？[提示]一起去散步、適量運(yùn)動(dòng)等,做一些他感興趣的事情,找專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（5）你有過(guò)怎樣的情緒體驗(yàn)？對(duì)自己的成長(zhǎng)有何影響？[提示]開(kāi)心、興奮等積極的情緒,失落、沮喪等消極情緒;適度的積極或消極情緒有利于健康成長(zhǎng),過(guò)度的積極或消極情緒不利于健康成長(zhǎng)。1.學(xué)習(xí)和記憶的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（1）學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成。（2）短時(shí)記憶可能與神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流有關(guān),尤其是與大腦皮層下的一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān)。（3）長(zhǎng)時(shí)記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變及新突觸的建立有關(guān)。（1）建立和維系良好的人際關(guān)系;（2）適量的運(yùn)動(dòng);（3）調(diào)節(jié)壓力;（4）向?qū)I(yè)人士進(jìn)行心理咨詢等。2.應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)的方法D[解析]學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,A正確;記憶是將已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)的過(guò)程,B正確;學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成,C正確;第一級(jí)記憶可能與神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流有關(guān),D錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)和記憶是人腦的高級(jí)功能,通過(guò)分析記憶的逐步形成過(guò)程,形成結(jié)構(gòu)決定功能的自然觀,能對(duì)題設(shè)信息作出具體判斷。C[解析]鳶尾素對(duì)突觸結(jié)構(gòu)有一定的保護(hù)作用,突觸主要影響神經(jīng)元之間的信息傳遞,所以推測(cè)鳶尾素主要影響的是神經(jīng)元之間的信息傳遞,A正確;鳶尾素是一種蛋白類激素,其合成場(chǎng)所是核糖體,B正確：鳶尾素能促進(jìn)大腦中與記憶有關(guān)的海馬區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的生長(zhǎng),故施加了鳶尾素阻斷劑的小鼠記憶能力會(huì)降低,C錯(cuò)誤;運(yùn)動(dòng)時(shí)血液中鳶尾素含量會(huì)上升,結(jié)合鳶尾素的作用可知,體育鍛煉可在一定程度上預(yù)防記憶衰退,D正確。1.下列敘述,正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。（1）人腦的言語(yǔ)區(qū)的H區(qū)受損后看不懂文字。(

)×（2）V區(qū)受損,患者沒(méi)有聽(tīng)覺(jué),“聽(tīng)不懂”話的含義。(

)×（3）語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能。(

)√（4）學(xué)習(xí)和記憶是單一腦區(qū)控制的。(

)×（5）第一級(jí)記憶中的部分信息經(jīng)反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化可轉(zhuǎn)入第二級(jí)記憶。(

)√（6）抑郁是短期的,通過(guò)自我調(diào)適就一定會(huì)好轉(zhuǎn)。(

)×（7）抗抑郁藥一般通過(guò)作用于突觸處來(lái)影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。(

)√A.W區(qū) B.W區(qū)和V區(qū)C.S區(qū)和H區(qū) D.W區(qū)、V區(qū)和H區(qū)2.[2021遼寧六校高二月考]下圖為大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的分布示意圖,參與學(xué)生聽(tīng)課和做筆記的功能區(qū)至少包括(

)D[解析]學(xué)生聽(tīng)課和做筆記,需要學(xué)生理解聽(tīng)課的內(nèi)容,書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容,同時(shí)需要看懂自己所寫(xiě)的內(nèi)容,所以需要W區(qū)、V區(qū)和H區(qū)參與。C[解析]學(xué)習(xí)和記憶相互聯(lián)系,不可分割,A正確;學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些蛋白質(zhì)的合成,B正確;學(xué)習(xí)和記憶的中樞主要位于大腦皮層,C錯(cuò)誤;學(xué)習(xí)和記憶不是單一腦區(qū)控制的,D正確。4.下列有利于應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)的積極措施不包括(

)A.通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),進(jìn)行自我調(diào)適B.咨詢心理醫(yī)生C.自己閉門“反思”,通宵上網(wǎng)“療傷”D.向父母傾訴,向老師求助C[解析]不應(yīng)自己閉門“反思”,而應(yīng)敞開(kāi)心扉,學(xué)會(huì)傾訴。5.根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)模式圖回答有關(guān)問(wèn)題：[解析]大腦皮層除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外,還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶、思維等方面的高級(jí)功能。語(yǔ)言功能是人類區(qū)別于動(dòng)物特有的高級(jí)功能,涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)。（1）大腦皮層是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的_______________,其上分布著許多重要的中樞,如⑥和⑦分別是軀體運(yùn)動(dòng)中樞和軀體感覺(jué)中樞。它除了對(duì)外部世界的_________以及控制機(jī)體的_____________外,還具有_________、_________、_________等方面的高級(jí)功能。最高級(jí)中樞感知反射活動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)記憶（2）打字員熟練的指法主要是由【_______】_________發(fā)動(dòng)和[④]_______進(jìn)行協(xié)調(diào)共同完成的。②大腦小腦（3）盲人“閱讀”盲文,首先要通過(guò)大腦皮層的【_______】_____________中樞和【_______】_____________中樞;理解盲文含義,則要通過(guò)_________中樞完成。⑥軀體運(yùn)動(dòng)⑦軀體感覺(jué)語(yǔ)言（4）大腦皮層S區(qū)受損,將會(huì)導(dǎo)致病人___________________________________。能看懂文字,聽(tīng)懂別人談話,但不會(huì)講話一、選擇題A[解析]記憶喪失,語(yǔ)言障礙的癥狀說(shuō)明管控記憶和語(yǔ)言功能的神經(jīng)元死亡,由分析可知,大腦皮層具有管控記憶和語(yǔ)言的功能,顯然上述癥狀的出現(xiàn)是大腦皮層神經(jīng)元死亡導(dǎo)致的。故選A。2.科學(xué)家在研究大腦皮層某些區(qū)域（如圖）時(shí),發(fā)現(xiàn)它與軀體運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言功能有密切的聯(lián)系,下列有關(guān)敘述正確的是(

)A.小腦內(nèi)存在許多維持生命必要的中樞,如呼吸中樞B.大腦皮層是調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞C.S區(qū)受損,患者會(huì)得聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥D.H區(qū)受損,患者會(huì)得運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥B[解析]呼吸中樞位于腦干;S區(qū)受損會(huì)得運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥;H區(qū)受損會(huì)得聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥。易錯(cuò)提醒巧記“言語(yǔ)區(qū)及障礙癥狀”A[解析]控制排尿反射的高級(jí)神經(jīng)中樞位于大腦皮層,A正確;大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的V區(qū)為視覺(jué)性語(yǔ)言中樞,受損后患者不能看懂語(yǔ)言文字,B錯(cuò)誤;大腦皮層通過(guò)控制脊髓的低級(jí)中樞間接控制四肢反射,C錯(cuò)誤;大腦皮層下海馬區(qū)受損,主要影響短時(shí)記憶,D錯(cuò)誤。4.[2021山東濰坊高二期中]大腦的威爾尼克區(qū)受損傷會(huì)引起失語(yǔ)癥?；颊弑憩F(xiàn)為說(shuō)話語(yǔ)音都正常,但話語(yǔ)沒(méi)意義,能聽(tīng)到語(yǔ)音,但不能辨別出語(yǔ)意。據(jù)此推測(cè)威爾尼克區(qū)(

)A.位于大腦皮層軀體運(yùn)動(dòng)中樞 B.包括言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)C.是產(chǎn)生形象思維生物基礎(chǔ) D.屬于外周神經(jīng)系統(tǒng)的一部分B[解析]患者表現(xiàn)為說(shuō)話語(yǔ)音都正常,但話語(yǔ)沒(méi)意義,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)區(qū)（S區(qū))受損,患者表現(xiàn)為能聽(tīng)到語(yǔ)音,但不能辨別出語(yǔ)意,說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞（H區(qū))受損,B正確。5.告訴你一個(gè)電話號(hào)碼,你可以按照它去撥號(hào),但打過(guò)以后,再問(wèn)你該號(hào)碼,你又不記得了。這是(

)A.感覺(jué)性記憶表現(xiàn) B.第一級(jí)記憶表現(xiàn)C.第二級(jí)記憶表現(xiàn) D.第三級(jí)記憶表現(xiàn)B[解析]感覺(jué)性記憶是轉(zhuǎn)瞬即逝的,有效作用往往不超過(guò)1秒;第一級(jí)記憶保留的時(shí)間很短,從數(shù)秒到數(shù)分鐘,臨時(shí)記住電話號(hào)碼是第一級(jí)記憶的表現(xiàn)。第二級(jí)記憶的持續(xù)時(shí)間從數(shù)分鐘到數(shù)年不等;第三級(jí)記憶是永久記憶。6.下列關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶的說(shuō)法正確的是(

)A.學(xué)習(xí)是人類特有的能力,記憶是很多動(dòng)物都具有的能力B.學(xué)習(xí)和記憶涉及神經(jīng)元之間的聯(lián)系及突觸的建立C.大腦皮層下海馬區(qū)受損,主要影響長(zhǎng)時(shí)記憶D.感覺(jué)性記憶經(jīng)重復(fù)可轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝患?jí)記憶B[解析]動(dòng)物也有學(xué)習(xí)的能力,A錯(cuò)誤;學(xué)習(xí)和記憶涉及神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成,其中短時(shí)記憶與神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流有關(guān),尤其是與大腦皮層下一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān),長(zhǎng)時(shí)記憶與新突觸的建立有關(guān),B正確,C錯(cuò)誤;感覺(jué)性記憶經(jīng)注意可轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝患?jí)記憶,D錯(cuò)誤。B[解析]由題意可知,運(yùn)動(dòng)組海馬腦區(qū)發(fā)育水平比對(duì)照組提高了1.5倍,說(shuō)明有氧運(yùn)動(dòng)有利于海馬腦區(qū)的發(fā)育,A錯(cuò)誤;運(yùn)動(dòng)組海馬腦區(qū)發(fā)育水平高,且靠學(xué)習(xí)記憶找到特定目標(biāo)的時(shí)間縮短,說(shuō)明規(guī)律且適量的運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)記憶,B正確;有氧運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)習(xí)記憶,而短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān),因此,有氧運(yùn)動(dòng)會(huì)增加神經(jīng)元之間的聯(lián)系,C錯(cuò)誤;不能得出不運(yùn)動(dòng)利于海馬腦區(qū)神經(jīng)元興奮的結(jié)論,D錯(cuò)誤。8.下列關(guān)于抑郁的說(shuō)法,正確的是(

)A.正常人不會(huì)出現(xiàn)抑郁情緒 B.抑郁不會(huì)影響人的身體健康C.抑郁癥是一種疾病 D.只有重度抑郁才需要進(jìn)行干預(yù)C[解析]抑郁情緒是正常人的一種情緒表現(xiàn),當(dāng)人們的消極情緒達(dá)到一定程度時(shí),就會(huì)產(chǎn)生抑郁情緒,A錯(cuò)誤;抑郁持續(xù)下去得不到緩解時(shí)就會(huì)形成抑郁癥,抑郁癥和抑郁都會(huì)影響患者的工作、學(xué)習(xí)和生活,B錯(cuò)誤,C正確;抑郁情緒持續(xù)兩周以上,就應(yīng)咨詢精神心理科醫(yī)生,不能等到重度抑郁再進(jìn)行干預(yù),D錯(cuò)誤。9.開(kāi)心、興奮、失落和沮喪是人的情緒表現(xiàn),下列對(duì)情緒的相關(guān)敘述,不正確的是(

)A.情緒也是大腦的高級(jí)功能之一B.情緒是人對(duì)環(huán)境所作出的反應(yīng)C.積極建立和維系良好的人際關(guān)系、適量運(yùn)動(dòng)可以減少和更好地應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)D.消極情緒達(dá)到一定程度時(shí)就患有了抑郁癥D[解析]消極情緒達(dá)到一定程度時(shí)會(huì)產(chǎn)生抑郁,抑郁通常是短期的,可以自我調(diào)適,當(dāng)抑郁持續(xù)下去而得不到緩解時(shí),就可能形成抑郁癥,所以消極情緒達(dá)到一定程度時(shí)不一定患有抑郁癥,D錯(cuò)誤。二、非選擇題10.研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成?？蒲腥藛T做了以下系列實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1取富含乙酰膽堿的鼠腦懸浮液注射到被酒精損害記憶的大鼠的海馬區(qū),可以改善其記憶。實(shí)驗(yàn)2對(duì)學(xué)習(xí)21天后的大鼠用膽堿酯酶抑制劑（可以阻止膽堿酯酶破壞乙酰膽堿）處理,結(jié)果大鼠可以保持記憶而不遺忘。實(shí)驗(yàn)3增強(qiáng)大鼠海馬區(qū)神經(jīng)末梢內(nèi)的膽堿乙酰轉(zhuǎn)移酶（催化乙酰膽堿合成的酶）的活性可以提高大鼠記憶力,此酶的活性可以作為大鼠學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)。（1）乙酰膽堿是一種有助于記憶的神經(jīng)遞質(zhì),其釋放到突觸間隙的方式為_(kāi)________,突觸后膜通常屬于下一個(gè)神經(jīng)元的_________________。胞吐細(xì)胞體或樹(shù)突[解析]乙酰膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì),以胞吐的方式由突觸前膜釋放到突觸間隙并作用于突觸后膜;突觸后膜通常是下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體。請(qǐng)回答：（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料推測(cè),大鼠學(xué)習(xí)21天后常常會(huì)產(chǎn)生遺忘的原因可能是_________________________________________________________________（至少答2點(diǎn))。膽堿乙酰轉(zhuǎn)移酶活性降低;有關(guān)乙酰膽堿分泌不足;膽堿酯酶活性過(guò)高[解析]根據(jù)實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3分析可知,大鼠學(xué)習(xí)21天后常常會(huì)產(chǎn)生遺忘的原因可能是膽堿乙酰轉(zhuǎn)移酶活性降低、有關(guān)乙酰膽堿分泌不足或膽堿酯酶活性過(guò)高。一、選擇題A[解析]盲人“閱讀”盲文時(shí)首先移動(dòng)手指,這與軀體運(yùn)動(dòng)中樞有關(guān),然后用手指觸摸“文字”,這與軀體感覺(jué)中樞有關(guān),最后將盲文的形狀翻譯出一定的意義,這與語(yǔ)言中樞有關(guān),B錯(cuò)誤;當(dāng)專心作答試題時(shí),首先要用到視覺(jué)中樞和大腦皮層V區(qū)閱讀題目,作答時(shí)又要用到大腦皮層W區(qū)書(shū)寫(xiě),C錯(cuò)誤;跑步過(guò)程中需要位于小腦的平衡中樞、位于腦干的呼吸中樞、位于大腦皮層的軀體運(yùn)動(dòng)中樞、位于下丘腦的血糖調(diào)節(jié)中樞、體溫調(diào)節(jié)中樞、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞等的參與,D錯(cuò)誤。B[解析]大多數(shù)人語(yǔ)言區(qū)位于大腦皮層左半球側(cè)面,A錯(cuò)誤;條件反射的建立和消退都是動(dòng)物的學(xué)習(xí)過(guò)程,都需要大腦皮層參與,B正確;長(zhǎng)時(shí)記憶可能與新突觸的建立有關(guān),C錯(cuò)誤;若抑郁持續(xù)兩周以上,應(yīng)咨詢心理科醫(yī)生診斷是否患有抑郁癥,D錯(cuò)誤。3.[2021山東日照高二模塊考試]研究發(fā)現(xiàn),日光照射實(shí)驗(yàn)動(dòng)物皮膚后會(huì)使血液里的化學(xué)物質(zhì)(UCA)含量大幅增加,且UCA可進(jìn)入大腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)并轉(zhuǎn)化成谷氨酸。細(xì)胞內(nèi)的谷氨酸在運(yùn)動(dòng)皮層以及海馬區(qū)的神經(jīng)末梢釋放,并能激活相關(guān)的腦內(nèi)神經(jīng)環(huán)路,從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及物體識(shí)別記憶能力。下列推斷正確的是(

)A.光照可促進(jìn)UCA在內(nèi)環(huán)境中轉(zhuǎn)化成谷氨酸B.上述動(dòng)物識(shí)別物體的記憶屬于感覺(jué)性記憶C.上述學(xué)習(xí)和記憶能力可能由單一腦區(qū)控制D.抑制谷氨酸合成會(huì)使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的記憶力下降D[解析]根據(jù)題干信息可知,光照能夠促進(jìn)UCA含量大幅增加,UCA可進(jìn)入大腦神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)并轉(zhuǎn)化成谷氨酸,不能證明光照可促進(jìn)UCA在內(nèi)環(huán)境中轉(zhuǎn)化成谷氨酸,A錯(cuò)誤;細(xì)胞內(nèi)的谷氨酸能在海馬區(qū)釋放,可增強(qiáng)動(dòng)物的記憶,可能為短時(shí)記憶,B錯(cuò)誤;學(xué)習(xí)和記憶的建立由多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路參與,C錯(cuò)誤;根據(jù)題干信息可知,抑制谷氨酸的合成則會(huì)減少谷氨酸在運(yùn)動(dòng)皮層以及海馬區(qū)的神經(jīng)末梢釋放,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及物體識(shí)別記憶能力下降,D正確。4（A）人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能,下列有關(guān)敘述不合理的是(

)A.聽(tīng)課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過(guò)突觸單向傳遞信息B.閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳遞到神經(jīng)中樞C.抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書(shū)寫(xiě)活動(dòng)D.參與小組討論,需要大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與B[解析]聽(tīng)課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過(guò)突觸單向傳遞信息,A合理;閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部感受器產(chǎn)生的興奮傳遞到神經(jīng)中樞,B不合理;抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書(shū)寫(xiě)活動(dòng),C合理;參與小組討論,需要大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與,D合理。4（B）（不定項(xiàng)）人的學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能,下列有關(guān)敘述合理的是(

)A.聽(tīng)課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過(guò)突觸單向傳遞信息B.閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳遞到神經(jīng)中樞C.抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書(shū)寫(xiě)活動(dòng)D.參與小組討論,需要大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與ACD[解析]聽(tīng)課時(shí)需要神經(jīng)元的活動(dòng)和神經(jīng)元之間通過(guò)突觸單向傳遞信息,A合理;閱讀時(shí)通過(guò)神經(jīng)纖維把眼部感受器產(chǎn)生的興奮傳遞到神經(jīng)中樞,B不合理;抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書(shū)寫(xiě)活動(dòng),C合理;參與小組討論,需要大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與,D合理。D[解析]記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)的過(guò)程,記憶過(guò)程可分為感覺(jué)性記憶、第一級(jí)記憶、第二級(jí)記憶和第三級(jí)記憶,其中短時(shí)記憶可能與神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流有關(guān),長(zhǎng)時(shí)記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關(guān),D錯(cuò)誤。ABC[解析]記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)的過(guò)程,記憶過(guò)程可分為感覺(jué)性記憶、第一級(jí)記憶、第二級(jí)記憶和第三級(jí)記憶,其中短時(shí)記憶可能與神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流有關(guān),長(zhǎng)時(shí)記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關(guān),D錯(cuò)誤。6（A）抑郁癥是由高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)產(chǎn)生重度消極情緒得不到緩解而形成的。有一藥物,可選擇性地抑制突觸前膜對(duì)5-羥色胺的回收,使得突觸間隙中5-羥色胺的濃度維持在一定水平,有利于神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)正常進(jìn)行。下列說(shuō)法不正確的是(

)A.5-羥色胺進(jìn)入突觸間隙需消耗神經(jīng)元代謝提供的能量B.該藥物通過(guò)抑制ATP水解來(lái)阻止回收5-羥色胺C.抑郁癥患者體內(nèi)某些突觸間隙的5-羥色胺含量比正常人的少D.5-羥色胺的合成和分泌發(fā)生障礙容易使人產(chǎn)生消極情緒B[解析]該藥物抑制突觸前膜重吸收5-羥色胺,即這種藥物具有特異性,應(yīng)是與突觸前膜重吸收5-羥色胺有關(guān)的受體結(jié)合,若是抑制ATP水解,阻止重吸收的能量供應(yīng),則會(huì)影響神經(jīng)元多種耗能的正常生命活動(dòng),B錯(cuò)誤。6（B）（不定項(xiàng)）抑郁癥是由高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)產(chǎn)生重度消極情緒得不到緩解而形成的。有一藥物,可選擇性地抑制突觸前膜對(duì)5-羥色胺的回收,使得突觸間隙中5-羥色胺的濃度維持在一定水平,有利于神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)正常進(jìn)行。下列說(shuō)法正確的是(

)A.5-羥色胺進(jìn)入突觸間隙需消耗神經(jīng)元代謝提供的能量B.該藥物通過(guò)抑制ATP水解來(lái)阻止回收5-羥色胺C.抑郁癥患者體內(nèi)某些突觸間隙的5-羥色胺含量比正常人的少D.5-羥色胺的合成和分泌發(fā)生障礙容易使人產(chǎn)生消極情緒ACD[解析]該藥物抑制突觸前膜重吸收5-羥色胺,即這種藥物具有特異性,應(yīng)是與突觸前膜重吸收5-