《芣苢》《插秧歌》高一語文上學(xué)期課堂教學(xué)課件

《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀——回響在歷史中的勞動(dòng)之歌種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢。帶月荷鋤歸。

歸園田居（其三）

憫農(nóng)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。--“

”民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。在這片古老的以農(nóng)業(yè)為本的土地上，那些回蕩在田間地頭的吟唱，始終是這個(gè)民族血液里最滾燙的樂章。今天讓我們走進(jìn)《芣苢》和《插秧歌》，和古人一起親歷勞作的情景。探究背景

閱讀下面的材料,了解相關(guān)背景,為欣賞作品做好準(zhǔn)備。(1)《芣苢》是周代人們采集野生植物車前草時(shí)所唱的歌謠?！睹娦颉?“《芣苢》,后妃之美也,和平,則婦人樂有子矣?！焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。(2)淳熙六年(1179)春,楊萬里常州任滿,西歸故鄉(xiāng)吉水,途經(jīng)衢州(今浙江衢州),時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié),詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞,作該詩。學(xué)習(xí)《芣苢》與《插秧歌》后，比較其在以下方面的不同：聯(lián)讀活動(dòng)任務(wù)：芣苢芣苢，車前草，春夏生長(zhǎng)，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物?！镀]苢》是《詩經(jīng)?國(guó)風(fēng)?周南》中的一首詩。6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

duō luō采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

jié xié采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。一、誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。芣苢--不能。這首詩用詞連貫，是按勞動(dòng)情景的推進(jìn)來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動(dòng)的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個(gè)由少到多、由慢到快的完整勞動(dòng)過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換?！镀]苢》詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”是什么意思？這六個(gè)字的順序能夠更換嗎？試結(jié)合詩歌分析原因。6《芣苢》課件—高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版

采有掇捋袺襭思考2：這首詩歌描寫了幾個(gè)畫面？①采摘前的喜悅圖②采摘時(shí)的競(jìng)技圖③采摘結(jié)束時(shí)的豐收?qǐng)D

芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢采之有之掇之捋之袺之襭之嘗試背誦一下

吟詠詩韻，體會(huì)情感斷竹，續(xù)竹。飛土，逐肉?！稄椄琛贰镀]苢》展現(xiàn)出他們勞動(dòng)時(shí)情景。如果要給詩歌加個(gè)字或詞作為詩眼，你會(huì)想到哪個(gè)字或詞，為什么？樂三三兩兩的美麗姑娘行走在田野間，看到滿山遍野的芣苢綠得鮮亮，賞景“樂”。一開始，姑娘們是一顆顆掇之，芣苢太多了，姑娘們興致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟襭之，勞動(dòng)之“樂”。一邊采摘一邊對(duì)歌，清亮的唱和之歌聲在田野里飄蕩。生活之“樂”。讀者試平心靜氣，涵詠此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移，而神之何以曠?！接駶?rùn)《詩經(jīng)原始》終篇言樂，不出一樂字，讀之自見意思。——元·吳師道

采集芣苢，傳說是古老的習(xí)俗?！睹珎鳌氛f“芣莒，車前，宜懷妊焉。”《毛詩序》解釋《苯莒》題旨說“和平則婦人樂有子矣”。因?yàn)橄鄠魇称]苢能受胎生子，且可治難產(chǎn)，故周南女子會(huì)基于繁衍種族的觀念而采集，《芣苢》就是采集勞動(dòng)時(shí)所唱的歡樂歌謠?！俄n詩》及漢以來論詩者大都以芣苢宜子來解說詩意，朱熹《詩集傳》說:“化行俗美，宗室和平，婦人無事，相與采此茉莒，而賦其事以相樂也?！鼻宕鷮W(xué)者郝懿行《爾雅義疏》：“野人(鄉(xiāng)野的窮人)亦煮啖之?！?-生命的吟唱

勞動(dòng)的贊歌《芣苢》這首詩通過描寫采芣苢，想表達(dá)一個(gè)什么主題？這是一首集體勞動(dòng)的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達(dá)了勞動(dòng)者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復(fù)地描寫勞動(dòng)的過程，形象地表現(xiàn)了勞動(dòng)成果的由少至多，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。6《芣苢》課件—高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版--內(nèi)容小結(jié)人們出發(fā)去采摘芣苢芣苢采摘的場(chǎng)景過程苯莒越采越多勞動(dòng)的熱情和歡欣采之有之掇捋袺擷（采采芣苢）6《芣苢》課件—高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版拓展探究——?jiǎng)?chuàng)作手法討論：《芣苢》運(yùn)用了賦的手法，除改換了六個(gè)動(dòng)詞外，其他字詞和句子全部相同。這樣處理詩歌是否太單調(diào)了？是否影響了主題的表達(dá)？袁枚曾經(jīng)說:“三百篇如‘采采芣苢,薄言采之’之類,均非后人所當(dāng)效法?！蹦阃庠兜挠^點(diǎn)嗎？6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)觀點(diǎn)一:不贊成?！镀]苢》全詩三章十二句，只有六個(gè)動(dòng)詞——采、有、掇、捋、袺、——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實(shí)是很特別的。但這種看起來很單調(diào)的重疊，卻又有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡(jiǎn)單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時(shí)，在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，又表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。詩中完全沒有寫采芣苢的人，讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情——情緒就在詩歌的音樂節(jié)奏中傳達(dá)出來。這種至為簡(jiǎn)單的歌謠，韻律婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏明快，富有民歌情味。觀點(diǎn)二:贊成?！镀]苢》第三句重復(fù)第一句，第四句又重復(fù)第二句，只改動(dòng)一個(gè)字。所以整個(gè)第一章，其實(shí)只說了兩句話:采芣苢，采到了。這還罷了，第二章、第三章竟仍是第一章的重復(fù)，只改動(dòng)每章第二、四句中的動(dòng)詞。全詩三章，每章四句，全是重章疊唱，只變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞，其余一概不變，這種至為簡(jiǎn)單的歌謠，難免顯得簡(jiǎn)單重復(fù)，缺少詩歌應(yīng)有的韻味，不值得后人效法。6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)--知識(shí)點(diǎn)撥

《芣苢》以二二節(jié)拍為主，通篇短促的四字顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱。作為古典詩歌源頭的《詩經(jīng)》句式上以四言為主。重章疊句：

重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。本詩三章十二句，只有六字交替變動(dòng)，其余全是重疊，看似單調(diào)重疊復(fù)沓，實(shí)則別有韻味?！安刹伞笔钳B詞，“采采芣苢”“薄言×之”反復(fù)詠唱，產(chǎn)生簡(jiǎn)潔明快、回環(huán)往復(fù)的韻律感，有音樂之美。這種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏又與反復(fù)的勞動(dòng)動(dòng)作和勞動(dòng)效果諧和一致，形成融合無間、情景交融的藝術(shù)意境。6《芣苢》課件—高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版6《芣苢》課件—高一上學(xué)期語文統(tǒng)編版那是一群農(nóng)家女，在春日的暖陽里正在無憂無慮的笑著、叫著，興高采烈、載歌載舞，在平原曠野上采著芣苢；那是春光中，大家腳踏晨露各自向雜草叢中的田埂上尋找芣苢，她們興致勃勃地邊走邊唱：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之?！蹦鞘翘镆爸写翰莸那逑憷锼齻兇┧笸鶃恚煌５貙ふ抑?，摘取著，熱烈的勞動(dòng)伴隨著抒情的歌聲使整個(gè)田野都充滿著歡快的氣氛：“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之?！彼麄兒襞笠?、三五成群，開始他們是一葉一葉的掐取，接著是大把大把的捋取：“采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之?！彼齻?cè)讲稍蕉?，越采越快，漸漸地裝滿了衣襟，都快溢出來了“采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之?！?/p>

她們?cè)讲稍蕉啵讲稍綒g快，越唱越開心。語言反復(fù)、篇章重疊，是她們對(duì)勞動(dòng)的熱愛。畫面再現(xiàn)【南宋】楊萬里6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)正音朗讀插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨從頭上濕到胛（jiǎ）。喚渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（shì）未匝（z?。?，照管鵝兒與雛鴨。6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)兜鍪：古代打仗時(shí)戰(zhàn)士所戴的頭盔胛：肩胛渠：他半霎：極短的時(shí)間蒔未匝：這塊田里還沒栽插完畢。蒔：移栽匝：布滿，遍及照管：照料，照看。這里有“提防”的意思字詞釋義：思考1：作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。

勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。詩中正是根據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個(gè)動(dòng)詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)觀看視頻《水稻的一生》6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)猜猜這是在做什么田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景？思考：對(duì)比《芣苢》找出插秧歌的勞動(dòng)有什么特點(diǎn)？如果要你給詩歌加一個(gè)“詩眼”，你會(huì)想到哪個(gè)字？為什么？忙

首聯(lián)以極其通俗生動(dòng)的語言展示了插秧的繁忙景象：“拋”“接”“拔”“插”描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時(shí)忙碌不停的場(chǎng)景。

頷聯(lián)通過環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”。

頸聯(lián)詩人巧妙地插入了畫外音，給緊張忙碌的插秧場(chǎng)面以靈動(dòng)的點(diǎn)染。尾聯(lián)勾勒出了一位時(shí)時(shí)盡力、事事操心的忙碌的農(nóng)人形象。此詩是一幅描繪農(nóng)忙時(shí)節(jié)的風(fēng)俗圖畫，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人認(rèn)為“游離詩外”了，你怎么看？6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6《芣苢》《插秧歌》課件—高一語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)①此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用；②內(nèi)容上用“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，也突出了農(nóng)忙搶種的題旨。所以看似“游離詩外”，實(shí)則堪稱“神來之筆”。頸聯(lián)尾聯(lián)中的動(dòng)作行為沒有主語，請(qǐng)發(fā)揮合理的想象，拓展資料出主語，弄清事件關(guān)系，試著演繹這”一喚不答“與”一喚一答“的情景，感知出答話人的形象。不知過了多久，田坎上出現(xiàn)一個(gè)急急忙忙的身影，顫顫巍巍的，是一位七八十歲的老婆婆，腳還沒有站穩(wěn)，就扯著嗓子大喊：“孩子們，回家吃飯啦，趁雨大，歇一會(huì)兒?。　被貞?yīng)她的只有他們?cè)谟曛邪攵资酵笠苿?dòng)的身影，他們依然低頭彎腰忙活著，連抬頭說句話的時(shí)間都沒有，當(dāng)老婆婆再次喊“回家吃飯時(shí)”，從水田中央傳出富貴急促的聲音：“這塊田還沒有插完呢，你把早餐放這里，剛剛插好的秧苗還沒有長(zhǎng)牢，你趕緊回去看管好家里的鵝和鴨，別讓他們到田里來踐踏秧苗，趕緊回去，趕緊回去?。　边x擇《插秧歌》中的某一人物形象，為他（她）寫一段心靈獨(dú)白。任務(wù)：描繪畫面揣摩心理

心靈獨(dú)白

把握詩歌內(nèi)容

描繪畫面賞析詩歌選擇人物形象關(guān)注人物特點(diǎn)帶入詩歌情境田夫田婦大兒小兒送飯者年紀(jì)大了，也幫不上什么忙，就盡量做口熱飯吧。披蓑戴笠來到田里，果然，一家四口還在田里忙碌著，誰都沒看見我。我就坐在田埂上，看著身上濕了大半的四個(gè)人，恍惚間我也站在田里，丈夫、還有十幾歲的兒子，頂著大太陽，擦一把汗，直一直腰，繼續(xù)......兒子也成了孩子的爹，地還是這塊地。你看他，聽不見我叫他休息會(huì)兒吃飯，還是埋頭苦干。其實(shí)我知道，他不是不累，不是不餓，天還擦黑著就下地干活，能不累不餓嗎!他更不是聽不見，是他的手停不下來，插這一壟，還想插下一壟。地里的人，看秋苗，就像看自己的孩子。咱靠天吃飯的人，一年里最重要的就是這幾天。秋苗插穩(wěn)當(dāng)了，這一年的收成可就踏實(shí)了。這么一大片地呢，可得趕緊干，過兩天天一熱，長(zhǎng)勢(shì)最快的機(jī)會(huì)就錯(cuò)過了。幸虧我倆身子骨還硬朗，孩子們也算半個(gè)勞動(dòng)力了，也不知道這小子插得牢不牢，一會(huì)得去再檢查一下。哎，怎么下起雨了下雨總