2025年浙江省杭州市中考語文押題試卷及答案解析

2025年浙江省杭州市中考語文押題試卷

一、積累(20分)

1.(13分)班級開展主題為“我愛家鄉(xiāng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。

【識城標(biāo)，了解家鄉(xiāng)】

HANGZHOU

麻州

杭州城標(biāo)

?城標(biāo)由漢字“杭”的篆書演變而成，巧妙地將航船、城郭、建筑、拱橋等諸多要素(r6ng)

入其中。

?“杭”字古義即為“方舟”“船?！昂肌庇滞ā昂?，反(ying)了杭州之名源

自“大禹舍舟登船”的歷史典故。

?城標(biāo)以翹屋角與(yuGn)拱門為表現(xiàn)形式，右半部分隱含了西湖著名景點(diǎn)“三

潭印月”的形象。

?城標(biāo)強(qiáng)調(diào)了字體的獨(dú)特性，字體與圖形相結(jié)合，o

(1)根據(jù)語境，在上文橫線中填入合適的漢字。

(rong)入其中反(ying)(yuan)拱門

(2)填入上文橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.惟妙惟肖B.巧奪天工C.栩栩如生D.渾然一體

【寫對聯(lián)，宣傳家鄉(xiāng)】

(3)有同學(xué)擬寫了描繪千島湖風(fēng)光的上聯(lián)“晴好一湖照明鏡”，與它對仗可作下聯(lián)的一

項(xiàng)是_______

A.雨奇千島洗青螺B.松排山嶺萬重翠

C.一輪紅日染朝霞D.碧波千頃浮翠島

【學(xué)公約，愛護(hù)家鄉(xiāng)】

(4)余杭良渚文化村居民制訂的“村民公約”，有“我們不往窗外拋撒物品，晾曬澆灌

防止滴水”“在小鎮(zhèn)公共場所，我們放低談話音量”“我們在乘車、購物時(shí)依次排隊(duì)，尊

老愛幼”等內(nèi)容。某小區(qū)的公約，有“不得隨地吐痰，亂扔煙蒂”“嚴(yán)禁攀折花木，違者

罰款”“公共場所禁止大聲喧嘩”等內(nèi)容。兩相比較，“村民公約”在表達(dá)上有什么特色？

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【誦美文，歌贊家鄉(xiāng)】

（5）在下面這段文字的橫線處填入語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

富春江昔日為杭州至嚴(yán)州、金華的通航要道，船至桐廬七里跳，因?yàn)┒嗔骷保?/p>

行需借風(fēng)力或人工拉纖而行。如今，因富春江水庫的修建，這一帶水深江闊，

碧波粼粼，兩岸群峰壁立。當(dāng)?shù)卦诖碎_發(fā)了“七里揚(yáng)帆”的旅游項(xiàng)目。一葉扁舟，點(diǎn)點(diǎn)

白帆，穿行在如詩如畫的江面上，還有誰人不陶醉！

①古語說“七里灘頭，有風(fēng)七里，無風(fēng)七十里”，“七里揚(yáng)帆”由此得名。

②舊時(shí)舟楫經(jīng)過都要在釣臺下游等候東風(fēng)。

③倘若無風(fēng)，得靠人工拉纖，顯得路途遙遠(yuǎn)，仿佛七十里。

④東風(fēng)一起，千帆競發(fā)，艄公號子響徹云霄，長灘瞬息可過，仿佛僅七里。

A.①④③②B.①②④③C.②④③①D.②③①④

2.（7分）古詩文默寫。

祖國的山川大地，處處讓人想起先賢的名篇佳句。在西北行走，你渴望欣賞王維

詩中“大漠孤煙直，①"的奇異風(fēng)光；穿行三峽，你不覺吟誦起酈道元“素湍綠

潭，②”的名句；來到荊門，你能領(lǐng)略李白歌詠的“③,江入大荒流”

的壯美景色；登臨泰山，你更能體會青年杜甫“④,⑤”的萬丈豪情；

遠(yuǎn)眺滄海，你會由衷贊嘆曹操筆下“⑥，若出其中；⑦，若出其里”的

宏闊境界。

二、閱讀（54分）

3.（4分）名著閱讀。

根據(jù)閱讀積累，選擇與下列名著相對應(yīng)的魯迅先生的評論。

①《世說新語》__________________________________________

②《西游記》____________________________________________

③《鏡花緣》____________________________________________

?《儒林外史》__________________________________________

A.乃秉持公心，指搪時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷。

B.羅列古典才藝，亦殊繁多，所敘唐氏父女之游行，才女百人之聚宴，幾占全書什七。

C.事起后漢，止于東晉，記言則玄遠(yuǎn)冷俊，記行則高簡瑰奇，下至繆惑，亦資一笑。

D.雖述變幻恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。

4.（4分）假如《海底兩萬里》中的尼摩船長準(zhǔn)備再次出發(fā)，下列哪個(gè)文學(xué)形象最有可能和

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他一起去探索海底世界？請結(jié)合該文學(xué)形象的性格和經(jīng)歷，簡述理由。

白龍馬（《西游記》）

簡?愛（《簡?愛》）

孫少平（《平凡的世界》）

格列佛（《格列佛游記》）

5.（16分）文學(xué)作品閱讀，閱讀下面的作品，完成各題。

家有斑鳩

陳忠實(shí)

住到鄉(xiāng)下老屋的第一個(gè)早晨，剛睜開眼，便聽到“咕咕--咕咕”的鳥叫聲。我

斷定是斑鳩，不由得驚喜。拔上衣服，競有點(diǎn)迫不及待，悄聲靜氣地靠近窗戶，透過玻

璃望出去，后屋的前檐上，果然有兩只斑鳩，一只站在瓦楞上，另一只圍著它轉(zhuǎn)著，一

邊轉(zhuǎn)著，一邊點(diǎn)頭，發(fā)出“咕咕--咕咕”的叫聲。

六年前的大約這個(gè)時(shí)節(jié)，我和王仲生教授住在波士頓城郊他的胞弟家里。盡管三

層小洋樓寬敞舒適，我和王教授還是喜歡站著或坐在后院里。后院是一片綠茸茸的草坪，

有幾種疏于管理的花木。樹木的枝杈上，棲息著，毋寧說侍立著一群鳥兒。一種通體黑

色的梭子形狀的鳥兒，在人剛打開后門走到草坪邊的時(shí)候，它們便從樹枝上飛下來，落

在草坪上，期待著人撒出面包屑或什么吃食，你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你

面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來。偶爾，還會有一只兩只松鼠不知從哪

棵樹上躥下來，和梭子鳥兒在草地上搶奪食物。

我在那個(gè)令人忘情的人與鳥獸共處的草坪上，曾經(jīng)想過在我家的小院里，如若能

有這樣一群敢于光顧的鳥兒就好了。然而，實(shí)際想來，實(shí)現(xiàn)這樣人鳥人獸共存共榮的和

諧景象，恐怕也不是短時(shí)間的事。【甲】我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為

發(fā)財(cái)?shù)膶ο蠖暮菔趾莸哪暝?，已無法計(jì)算。我能記得和看到的，一是上世紀(jì)五十年代

對麻雀發(fā)動的全民戰(zhàn)爭，麻雀雖未絕種，倒是把所有飛翔在天空的各色鳥兒嚇得肝膽欲

裂，它們肯定會把對人的恐懼和防范以生存戒律傳遞給子子孫孫。再是種種藥劑和化肥，

殺了害蟲長了莊稼，卻把許多食蟲食草的鳥兒整得種族滅絕--更不要說那些利欲熏心

喪盡良知捕殺瀕臨滅絕的珍禽異獸者。我曾瞎猜過，能夠活到今天的鳥類、獸類，肯定

具備一組特別優(yōu)秀的專司提防、警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花

八門的機(jī)關(guān)和陷阱里滅絕了。

還是說我家的斑鳩。

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我有記事能力的時(shí)候就認(rèn)識并記住了斑鳩。在我家鄉(xiāng)的鳥類中，斑鳩是最樸拙最

不顯眼近乎丑陋的一種鳥兒。灰褐色的羽毛比不得任何一種鳥兒，連麻雀的羽翅上的暗

紋也比不得。沒有長喙和高足，比不得啄木鳥和鷺鷺。沒有動人的叫聲，從早到晚都是

粗渾單調(diào)的“咕咕咕--咕咕咕”的聲音。它的巢僅由幾十根柴枝，橫豎搭置成一個(gè)淺

淺的潦草的窩。小時(shí)候我站在樹下，可以從窩底部的縫隙透見窩里有幾枚蛋。記得有篇

小學(xué)課文，說斑鳩是最懶惰的，懶得連窩也不認(rèn)真搭建，冬天便凍死在這種既不遮風(fēng)亦

不擋南的窩里。

然而，整個(gè)八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一

只斑鳩。我以為再也看不到斑鳩了。

斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個(gè)清晨出現(xiàn)了，就在我的房檐上。

我便輕手開門，怕驚嚇了它們，它們還是飛走了。

初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它們一發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲

就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了。我仍然往小院里拋撒米谷。直到某

一日，我開門出來。［乙］兩只斑鳩突然從院中飛起，落到房檐上，還在探頭探腦瞅著院

中尚未吃完的谷米。我心里一動,它們終于有膽子到院內(nèi)落腳啄食了，這是一次突破性

的進(jìn)展。

我和斑鳩的關(guān)系獲得令人振奮的突破之后，隨之便是持久的停滯不前。斑鳩在房

檐在房脊在院墻上棲息追逐，似乎已經(jīng)放心無虞。然而有我在場的時(shí)候，它們絕不飛落

到院里來啄食，無論我拋撒的米谷多么富于誘惑。有幾次我從室內(nèi)的窗玻璃前窺視到斑

鳩在院中啄食米谷的情景，每當(dāng)我出門，它們便驚慌地飛上房頂。這一刻，我清醒地意

識到，它們還不完全是我家的斑鳩。

要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實(shí)地啄食，在我的眼下，在我的腳前，

尚需一些時(shí)日。

我將等待。

(選自《我走在這活潑潑的人間》，有刪改)

(1)按照時(shí)間順序梳理文中“我”與斑鳩的關(guān)系，填寫下面的表格。

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(2)有同學(xué)對文中【甲】乙】兩處有疑問，請你解答。

①【甲】處"我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財(cái)?shù)膶ο蠖暮菔趾莸?/p>

年月”語句很長，沒用標(biāo)點(diǎn)停頓，強(qiáng)調(diào)了什么？

②【乙】處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去掉是不是更好些？

(3)本文題為“家有斑鳩"，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”，這兩段是否多余？為什么？

(4)文章以“我將等待"結(jié)尾，“我”能等來“我家的斑鳩”嗎？請聯(lián)系全文和生活體

驗(yàn)簡要分析。

6.(10分)非文學(xué)作品閱讀，閱讀下面的文本，完成各題。

近視漫談

眼睛是人體最重要的器官之一，它讓我們把這個(gè)美好的世界看得清清楚楚，明明

白白。你知道它是怎么工作的嗎？打個(gè)比方，眼睛就像一臺精密的照相機(jī)，角膜和晶狀

體組合成了相機(jī)的鏡頭，眼睛通過這個(gè)“鏡頭”調(diào)整焦距，從而看清遠(yuǎn)近距離不同的物

體。看近處的物體時(shí)，晶狀體變厚，對光的折射能力變大，近處物體射來的光會聚在視

網(wǎng)膜上，從而看清近處物體；反之，則能看清遠(yuǎn)處的物體。

眼睛近視，主要是這個(gè)“鏡頭”的調(diào)焦功能失靈，不能精準(zhǔn)地將物體的實(shí)像會聚

在視網(wǎng)膜上。近視輕則影響正常生活、工作，重則引起視覺疾病，如視力障礙、視網(wǎng)膜

脫落等。

據(jù)調(diào)查，目前我國近視患者人數(shù)已多達(dá)6億，其中青少年占了很大比例，視覺健

康形勢極為嚴(yán)峻。

圖表一(出自《中國青少年用眼行為大數(shù)據(jù)報(bào)告》

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我國青少年各年齡段近視率（％）

青少年近視，除了先天性遺傳因素外，主要是環(huán)境因素：一是眼睛近距離使用時(shí)

間長、強(qiáng)度大，用眼角度不合理，加重了用眼負(fù)荷；二是缺少戶外活動，當(dāng)今大部分青

少年學(xué)習(xí)壓力大，長時(shí)間看書、寫作業(yè)，有的還沉迷于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，戶外活

動時(shí)間普遍不足。

圖表二（同圖表一）

我國青少年用眼行為習(xí)慣數(shù)據(jù)調(diào)查

夕Q用■時(shí)長用“度.卡戶■?時(shí)長

現(xiàn)狀：29.8c223.Bain現(xiàn)狀；±5*1±35*現(xiàn)狀i54.9ain

標(biāo)*338及I壯揖準(zhǔn)，WO?in內(nèi)?Jt:±5'以內(nèi)標(biāo)*::M.inACLh

＜以±*里1＞狀■?為戶的平均*）

大量的臨床研究表明，減少用眼負(fù)荷、每天戶外活動超過2小時(shí)，能減少50%的

近視發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。物理學(xué)中衡量光照強(qiáng)度的單位叫做勒克司，明亮的室內(nèi)環(huán)境，光照水平

一般不超過500勒克司，而室外環(huán)境即便是陰天，光照水平也可以達(dá)到一萬多勒克司，

大晴天更可高達(dá)十幾萬，這是室內(nèi)光線根本無法企及的。室外光照還能夠刺激視網(wǎng)膜多

巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的加深，另外，戶外活動時(shí)人常常會看向遠(yuǎn)方，也

能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)。家長、教師應(yīng)引導(dǎo)孩子在看書學(xué)習(xí)后休息、遠(yuǎn)眺，每天進(jìn)

行一定時(shí)長的戶外活動。

（根據(jù)相關(guān)資料編寫）

（1）下列對文中內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

A.把“眼睛”比作“照相機(jī)”，生動地說明了眼睛是人體最重要的器官之一。

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B.為保護(hù)視力，中小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼行為習(xí)慣，參加足量的戶外活動。

C.如果每天減少用眼負(fù)荷，戶外活動超過2小時(shí)，那么50%的人將不會發(fā)生近視。

D.室外光線強(qiáng)并含有多巴胺，能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，有利于預(yù)防和延緩近視。

（2）文中插入兩個(gè)圖表，有什么效果？

（3）國外某眼科學(xué)會推薦保護(hù)視力的“20-20-20”法則，即每看20分鐘電腦或手機(jī),

至少看20英尺（6米）遠(yuǎn)的物體20秒。請結(jié)合上文知識解釋該法則的合理性。

7.（14分）古詩文閱讀，閱讀下面的文言文，完成各題。

范式

范式字巨卿，山陽金鄉(xiāng)人也。少游太學(xué)，與汝南張劭為友，劭字元伯。二人并告

歸鄉(xiāng)里，式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還，將過拜尊親，見孺子焉?！蹦斯部似谌铡：笃诜街?，

元伯具以白母，請?jiān)O(shè)饌以侯之。母日：”二年之別，千里結(jié)言，爾何相信之審①邪？”對

S：“巨卿信士，必不乖運(yùn)。"母曰：“若然，當(dāng)為爾醞酒，”至其日，巨卿果到，升堂拜

飲，盡歡而別。

式仕為郡功曹②.后元伯寢疾篤，臨盡，嘆曰：“恨不見吾死友!”尋而卒。式忽

夢見元伯呼曰：“巨卿，吾以某日死，當(dāng)以爾時(shí)葬，永歸黃泉。子未我忘，豈③能相及？”

式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪。太守雖心不信而難違其情，許之。式便

服朋友之服，投其葬日，馳往赴之。式未及到，而喪已發(fā)引，既至蚌④，將寶⑤，而柩⑥

不肯進(jìn)。其母撫之曰：“元伯，豈有望邪？”遂停柩移時(shí)，乃見有素車白馬，號哭而來。

其母望之曰：“是必范巨卿也。”巨卿既至，叩喪言曰：“行矣元伯!死生路異，永從此辭?！?/p>

會葬者千人，咸為揮涕。式因執(zhí)統(tǒng)而引，柩于是乃前，式遂留止冢次，為修墳樹，然后

乃去。

（節(jié)選自《后漢書》，有刪改）

【注釋】①審：確實(shí)。②功曹：官名。③豈：大概，或許。④擰kuAng：墓穴。⑤室

bian：落葬下棺。⑥柩洶：棺材。

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（1）下面是某同學(xué)對加點(diǎn)詞含義的推斷，不正確的一項(xiàng)是

A.乃共克期日--查詞典，從“能夠”“約定”等義項(xiàng)中判斷“克”為“約定”。

B.具以自母--聯(lián)想到“表白”“告白”中的“白”，推斷其義為“告訴”。

C.必不乖通--聯(lián)系上下文“巨卿信士”和母親的話語，推測其義為“違背”。

D.恨不見吾死友--回憶“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”，推知“恨”義為“悔恨”。

（2）下列對選文的理解與分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.元伯堅(jiān)守兩年之期，范式千里赴約，二人均是信義之人。

B.范式馳往奔喪，為元伯守墓種樹，不愧為元伯的“死友”。

C.張母“望之”就斷定來者是范式，側(cè)面襯托范張情誼之深。

D.文末“會葬者”落淚，是因?yàn)楸娙硕紝υ∈艠O度悲痛。

（3）閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，用自己的話回答①②題。

式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪，太守雖心不信而難違其情，許之。

①范式“具告太守”的內(nèi)容是什么？

②太守為什么會“許之”？

（4）你如何看待第二段故事情節(jié)的傳奇色彩？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容回答。

8.（6分）溫習(xí)課內(nèi)所學(xué)，完成古詩賞析任務(wù)。

（甲）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

［唐］李白

楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西。

（乙）

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于郡城送明卿之江西

［明］李攀龍

青楓颯颯雨凄凄，

秋色遙看入楚迷。

誰向孤舟憐逐客，

白云相送大江西。

【知背景】

甲詩略。

乙詩：吳國倫字明卿，因違忤奸相嚴(yán)嵩，被貶至江西（古屬楚地）；當(dāng)時(shí)詩人正在郡城濟(jì)

南養(yǎng)病，吳國倫赴江西途經(jīng)濟(jì)南時(shí)，詩人寫下這首詩為其送行。

【析場景】

甲詩首句以暮春時(shí)節(jié)漂泊無依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”，營造了悲惋的氛圍，流

露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。

（1）乙詩前兩句O

【賞寫法】

甲詩后兩句，想象奇特，詩人將自己的“愁心”寄托于“明月”這一意象。以明月隨君

到夜郎，表達(dá)對朋友的牽掛；借“明月”光明的形象表示對朋友的理解和支持。

（2）乙詩后兩句o

三、寫作（46分）

9.（6分）某校規(guī)定，眼睛不近視或一個(gè)學(xué)期視力下降不超過0.1的學(xué)生，才能評“三好學(xué)

生”。人們對此議論紛紛。

請寫一段文字，表達(dá)你對這規(guī)定的看法。（100字左右）

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10.（40分）閱讀下面文字，按要求寫作。

你即將升入高一級的學(xué)校，希望參加新學(xué)校的社團(tuán)活動，使自己的校園生活豐富

多彩，假如學(xué)校已有你感興趣的社團(tuán)，就申請加入；假如學(xué)校目前還沒有符合你興趣特

長的社困，就申請創(chuàng)建一個(gè)新社團(tuán)。

請從上面申請的內(nèi)容中任選一項(xiàng)，給新學(xué)校負(fù)責(zé)社團(tuán)工作的張老師寫封信。可以

講述有關(guān)你某項(xiàng)愛好或技能的故事；也可以陳述你申請的理由和相關(guān)設(shè)想。

要求：（1）統(tǒng)一署名“杭曉舟”，時(shí)間“6月26日”；（2）600-800字；（3）不

出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

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2025年浙江省杭州市中考語文押題試卷

參考答案與試題解析

一、積累（20分）

1.（13分）班級開展主題為“我愛家鄉(xiāng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成下列任務(wù)。

【識城標(biāo)，了解家鄉(xiāng)】

JTEL/

HANGZHOU

前州

杭州城標(biāo)

?城標(biāo)由漢字“杭”的篆書演變而成，巧妙地將航船、城郭、建筑、拱橋等諸多要素（r6ng）

入其中。

?“杭”字古義即為“方舟”“船”，“杭”又通"航。反（ying）了杭州之名源

自“大禹舍舟登船”的歷史典故。

?城標(biāo)以翹屋角與（yuGn）拱門為表現(xiàn)形式，右半部分隱含了西湖著名景點(diǎn)“三

潭印月”的形象。

?城標(biāo)強(qiáng)調(diào)了字體的獨(dú)特性，字體與圖形相結(jié)合，=

（1）根據(jù)語境，在上文橫線中填入合適的漢字。

（rong）融入其中反（ying）映（yuan）圓拱門

（2）填入上文橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D

A.惟妙惟肖B.巧奪天工C.栩栩如生D.渾然一體

【寫對聯(lián)，宣傳家鄉(xiāng)】

（3）有同學(xué)擬寫了描繪千島湖風(fēng)光的上聯(lián)“晴好一湖照明鏡”，與它對仗可作下聯(lián)的一

項(xiàng)是A

A.雨奇千島洗青螺B.松排山嶺萬重翠

C.一輪紅日染朝霞D.碧波千頃浮翠島

【學(xué)公約，愛護(hù)家鄉(xiāng)】

（4）余杭良渚文化村居民制訂的“村民公約”，有“我們不往窗外拋撒物品，晾曬澆灌

防止滴水”“在小鎮(zhèn)公共場所，我們放低談話音量”“我們在乘車、購物時(shí)依次排隊(duì)，尊

老愛幼”等內(nèi)容。某小區(qū)的公約，有“不得隨地吐痰，亂扔煙蒂”“嚴(yán)禁攀折花木，違者

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罰款”“公共場所禁止大聲喧嘩”等內(nèi)容。兩相比較，“村民公約”在表達(dá)上有什么特色？

【誦美文，歌贊家鄉(xiāng)】

（5）在下面這段文字的橫線處填入語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

富春江昔日為杭州至嚴(yán)州、金華的通航要道，船至桐廬七里跳，因?yàn)┒嗔骷?，?/p>

行需借風(fēng)力或人工拉纖而行。如今，因富春江水庫的修建，這一帶水深江闊，

碧波粼粼，兩岸群峰壁立。當(dāng)?shù)卦诖碎_發(fā)了“七里揚(yáng)帆”的旅游項(xiàng)目。一葉扁舟，點(diǎn)點(diǎn)

白帆，穿行在如詩如畫的江面上，還有誰人不陶醉！

①古語說“七里灘頭，有風(fēng)七里，無風(fēng)七十里”，“七里揚(yáng)帆”由此得名。

②舊時(shí)舟楫經(jīng)過都要在釣臺下游等候東風(fēng)。

③倘若無風(fēng)，得靠人工拉纖，顯得路途遙遠(yuǎn)，仿佛七十里。

④東風(fēng)一起，千帆競發(fā)，艄公號子響徹云霄，長灘瞬息可過，仿佛僅七里。

A.①④③②B.①②④③C.②④③①D.②③①④

【解答】答案：（1）融；映；圓（2）D（3）A

（4）都以“我們”作主語，強(qiáng)調(diào)了居民的主人翁意識，沒有出現(xiàn)強(qiáng)制性的詞語，語氣較

親切、委婉，用語文明；多從正面歸范居民自己的言行。

（5）C

2.（7分）古詩文默寫。

祖國的山川大地，處處讓人想起先賢的名篇佳句。在西北行走，你渴望欣賞王維

詩中“大漠孤煙直，①長河落日圓”的奇異風(fēng)光；穿行三峽，你不覺吟誦起酈道元

“素湍綠潭，②回清倒影”的名句；來到荊門，你能領(lǐng)略李白歌詠的“③山隨平

野盡，江入大荒流”的壯美景色；登臨泰山，你更能體會青年杜甫“④

頂，⑤一覽眾山小”的萬丈豪情；遠(yuǎn)眺滄海，你會由衷贊嘆曹操筆下“⑥日月

之行，若出其中；⑦星漢燦爛，若出其里”的宏闊境界。

【解答】答案：

①長河落日圓

②回清倒影

③山隨平野盡

④會當(dāng)凌絕頂（注意“凌”的書寫）

⑤一覽眾山小

⑥日月之行

第12頁共26頁

⑦星漢燦爛（注意“燦”的書寫）

二、閱讀（54分）

3.（4分）名著閱讀。

根據(jù)閱讀積累，選擇與下列名著相對應(yīng)的魯迅先生的評論。

①《世說新語》C

②《西游記》D

③《鏡花緣》B

④《儒林外史》A

A.乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷。

B.羅列古典才藝，亦殊繁多，所敘唐氏父女之游行，才女百人之聚宴，幾占全書什七。

C.事起后漢，止于東晉，記言則玄遠(yuǎn)冷俊，記行則高簡瑰奇，下至繆惑，亦資一笑。

D.雖述變幻恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。

【解答】A.乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷。

根據(jù)“士林”“多諷”，可判斷為《儒林外史》。

B.羅列古典才藝，亦殊繁多，所敘唐氏父女之游行，才女百人之聚宴，幾占全書什七。

根據(jù)“唐氏父女之游行”，可知為《鏡花緣》。

C.事起后漢，止于東晉，記言則玄遠(yuǎn)冷俊，記行則高簡瑰奇，下至繆惑，亦資一笑。根

據(jù)時(shí)間和“記言”“記行”，可知為《世說新語》。

D.雖述變幻恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。根據(jù)“神魔”

“精魅”可知為《西游記》。

答案：

①C

②D

③B

?A

4.（4分）假如《海底兩萬里》中的尼摩船長準(zhǔn)備再次出發(fā)，下列哪個(gè)文學(xué)形象最有可能和

他一起去探索海底世界？請結(jié)合該文學(xué)形象的性格和經(jīng)歷，簡述理由。

白龍馬（《西游記》）

簡?愛（《簡?愛》）

孫少平（《平凡的世界》）

第13頁共26頁

格列佛（《格列佛游記》）

【解答】答案：示例1:我選白龍馬。在《西游記》中他化身白馬，不辭辛勞跟隨唐僧去

西天取經(jīng)。為救唐僧，變作宮女，獨(dú)自勇敢無畏的刺殺黃袍怪，都表現(xiàn)了他的勇敢和機(jī)

智，而且作為西海龍王三太子，他對海洋很熟悉，所以，他是這一任務(wù)的最佳人選。

示例2：我選簡?愛。因?yàn)樗莻€(gè)自尊獨(dú)立的女性，不依附于人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)心上人已婚后毅

然選擇離開。她適應(yīng)能力強(qiáng)，經(jīng)歷舅媽家的欺辱，洛伍德學(xué)校的折磨，依然頑強(qiáng)堅(jiān)定地

生活，她敢于闖蕩，不滿學(xué)校毫無生氣的生活，就決定離開去應(yīng)聘家庭教師。所以，我

覺得簡?愛是這一任務(wù)的最佳人選。

示例3：我選孫少平。他有冒險(xiǎn)精神，年少時(shí)懷揣夢想離開家鄉(xiāng)去闖蕩。他能吃苦耐勞，

只身前往黃源城攬活兒做苦力，脊背被壓爛也不退縮；他不怕危險(xiǎn)，發(fā)生礦難時(shí)，勇敢

地救下了自己的徒弟。煤礦出現(xiàn)用工難題，他組織工友想對策，機(jī)智地解決了問題。這

都說明他有較強(qiáng)的組織能力，所以，孫少平是這一任務(wù)的最佳人選。

示例4：我選格列佛。他從小就有航海夢想，努力學(xué)習(xí)航海知識，擔(dān)任過船長，喜歡冒險(xiǎn),

有豐富的航海經(jīng)驗(yàn)。他多次乘船遠(yuǎn)航，有很強(qiáng)的野外生存能力，曾在荒島上靠生吃牡蠣

和扇貝度過難關(guān)。所以我覺得格列佛是這一任務(wù)的最佳人選。

5.（16分）文學(xué)作品閱讀，閱讀下面的作品，完成各題。

家有斑鳩

陳忠實(shí)

住到鄉(xiāng)下老屋的第一個(gè)早晨，剛睜開眼，便聽到“咕咕--咕咕”的鳥叫聲。我

斷定是斑鳩，不由得驚喜。拔上衣服，競有點(diǎn)迫不及待，悄聲靜氣地靠近窗戶，透過玻

璃望出去，后屋的前檐上，果然有兩只斑鳩，一只站在瓦楞上，另一只圍著它轉(zhuǎn)著，一

邊轉(zhuǎn)著，一邊點(diǎn)頭，發(fā)出“咕咕--咕咕”的叫聲。

六年前的大約這個(gè)時(shí)節(jié)，我和王仲生教授住在波士頓城郊他的胞弟家里。盡管三

層小洋樓寬敞舒適，我和王教授還是喜歡站著或坐在后院里。后院是一片綠茸茸的草坪,

有幾種疏于管理的花木。樹木的枝杈上，棲息著，毋寧說侍立著一群鳥兒。一種通體黑

色的梭子形狀的鳥兒，在人剛打開后門走到草坪邊的時(shí)候，它們便從樹枝上飛下來，落

在草坪上，期待著人撒出面包屑或什么吃食，你撒了吃剩的面包屑或米粒，它們就在你

面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來。偶爾，還會有一只兩只松鼠不知從哪

棵樹上躥下來，和梭子鳥兒在草地上搶奪食物。

第14頁共26頁

我在那個(gè)令人忘情的人與鳥獸共處的草坪上，曾經(jīng)想過在我家的小院里，如若能

有這樣一群敢于光顧的鳥兒就好了。然而，實(shí)際想來，實(shí)現(xiàn)這樣人鳥人獸共存共榮的和

諧景象，恐怕也不是短時(shí)間的事。【甲】我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為

發(fā)財(cái)?shù)膶ο蠖暮菔趾莸哪暝?，已無法計(jì)算。我能記得和看到的,一一是上世紀(jì)五十年代

對麻雀發(fā)動的全民戰(zhàn)爭，麻雀雖未絕種，倒是把所有飛翔在天空的各色鳥兒嚇得肝膽欲

裂，它們肯定會把對人的恐懼和防范以生存戒律傳遞給子子孫孫。再是種種藥劑和化肥，

殺了害蟲長了莊稼，卻把許多食蟲食草的鳥兒整得種族滅絕--更不要說那些利欲熏心

喪盡良知捕殺瀕臨滅絕的珍禽異獸者。我曾瞎猜過，能夠活到今天的鳥類、獸類，肯定

具備一組特別優(yōu)秀的專司提防、警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花

八門的機(jī)關(guān)和陷阱里滅絕了。

還是說我家的斑鳩。

我有記事能力的時(shí)候就認(rèn)識并記住了斑鳩。在我家鄉(xiāng)的鳥類中，斑鳩是最樸拙最

不顯眼近乎丑陋的一種鳥兒?；液稚挠鹈炔坏萌魏我环N鳥兒，連麻雀的羽翅上的暗

紋也比不得。沒有長喙和高足，比不得啄木鳥和鷺鷺。沒有動人的叫聲，從早到晚都是

粗渾單調(diào)的“咕咕咕--咕咕咕”的聲音。它的巢僅由幾十根柴枝，橫豎搭置成一個(gè)淺

淺的潦草的窩。小時(shí)候我站在樹下，可以從窩底部的縫隙透見窩里有幾枚蛋。記得有篇

小學(xué)課文，說斑鳩是最懶惰的，懶得連窩也不認(rèn)真搭建，冬天便凍死在這種既不遮風(fēng)亦

不擋雨的窩里。

然而，整個(gè)八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一

只斑鳩。我以為再也看不到斑鳩了。

斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個(gè)清晨出現(xiàn)了，就在我的房檐上。

我便輕手開門，怕驚嚇了它們，它們還是飛走了。

初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它們一發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲

就從屋脊或圍墻上起飛了，飛到高高的村樹上去了。我仍然往小院里拋撒米谷。直到某

一日，我開門出來。［乙］兩只斑鳩突然從院中飛起，落到房檐上，還在探頭探腦瞅著院

中尚未吃完的谷米。我心里一動,它們終于有膽子到院內(nèi)落腳啄食了，這是一次突破性

的進(jìn)展。

我和斑鳩的關(guān)系獲得令人振奮的突破之后，隨之便是持久的停滯不前。斑鳩在房

檐在房脊在院墻上棲息追逐，似乎已經(jīng)放心無虞。然而有我在場的時(shí)候，它們絕不飛落

到院里來啄食，無論我拋撒的米谷多么富于誘惑。有幾次我從室內(nèi)的窗玻璃前窺視到斑

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鳩在院中啄食米谷的情景，每當(dāng)我出門，它們便驚慌地飛上房頂。這一刻，我清醒地意

識到，它們還不完全是我家的斑鳩。

要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實(shí)地啄食，在我的眼下，在我的腳前，

尚需一些時(shí)日。

我將等待。

（選自《我走在這活潑潑的人間》，有刪改）

（1）按照時(shí)間順序梳理文中“我”與斑鳩的關(guān)系，填寫下面的表格。

（2）有同學(xué)對文中【甲】乙】兩處有疑問，請你解答。

①【甲】處"我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財(cái)?shù)膶ο蠖暮菔趾莸?/p>

年月”語句很長，沒用標(biāo)點(diǎn)停頓，強(qiáng)調(diào)了什么？

②【乙】處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去掉是不是更好些？

（3）本文題為“家有斑鳩"，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”，這兩段是否多余？為什么？

（4）文章以“我將等待"結(jié)尾，“我”能等來“我家的斑鳩”嗎？請聯(lián)系全文和生活體

驗(yàn)簡要分析。

【解答】（1）本題考查信息的篩選與概括能力。解答此題可按表格中的時(shí)間提示，找到

文中對應(yīng)的內(nèi)容，然后篩選關(guān)鍵詞或概括作答。第①空根據(jù)“我有記事能力的時(shí)候就認(rèn)

識并記住了斑鳩”可填寫出答案；第②空根據(jù)“整個(gè)八十年代到九十年代初，我住在祖

居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩”可填寫出時(shí)間為“八十年代到九十年代初”；

第③空根據(jù)“我斷定是斑鳩，不由得驚喜”“初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它們

一發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了”，可概括出答案。

（2）①本題考查語句的賞析。這個(gè)句子很長，其中沒有標(biāo)點(diǎn)停頓，很明顯是為了強(qiáng)調(diào)“年

月”前的多重定語，“作為美食”“作為美裳”“作為玩物”“作為發(fā)財(cái)?shù)膶ο蠖暮菔掷薄?/p>

都是人類對鳥獸摧殘的手段，連用能突出這些手段的數(shù)量之多，傷害力之大，引起讀者

的深思。同時(shí)從句子也可以看出作者內(nèi)心的憤慨。

②本題考查詞語的賞析。根據(jù)前后文的內(nèi)容，可知這里的“探頭探腦”并不是丑化斑鳩

形象，表現(xiàn)的是斑鳩生怕受到人類的傷害而做出的動作，可見它們的小心謹(jǐn)慎。如果刪

第16頁共26頁

去這個(gè)詞，則無法突出斑鳩的這種畏懼心理。

（3）本題考查段落內(nèi)容的作用分析。閱讀文章可知，第二段屬于插敘，是作者對六年前

在波士頓人與斑鳩和諧共處畫面的回憶。第三段寫的是我們對鳥獸傷害的各種行為。二

者形成鮮明的對比，也正是因?yàn)橛羞@個(gè)對比，所以才有了我今日見到斑鳩的驚喜，也讓

讀者明白現(xiàn)在再次見到斑鳩而它卻極不信任“我”的原因所在?？梢哉f這兩段內(nèi)容既豐

富的文章的內(nèi)容，又讓“我”今日重見斑鳩的欣喜、與它重建友好關(guān)系的過程變得順理

成章。

（4）本題考查觀點(diǎn)的表達(dá)能力。此題為開放題，答案不唯一。如果認(rèn)為能等來，可抓住

文章倒數(shù)第三、四段“我”和斑鳩關(guān)系的令人振奮的突破這一情節(jié)來表述理由；如果認(rèn)

為不能等來，則可抓住文中人類傷害鳥獸的各種行為去分析、闡述理由。

答案：

（1）①“我”認(rèn)識并記住斑鳩②八十年代到九十年代初③“我”看到斑鳩很驚喜,

斑鳩見人就飛走

（2）①強(qiáng)調(diào)了人類為了自己的私欲而傷害鳥獸的手段數(shù)不勝數(shù)，突出了作者的憤慨之情。

②不能去掉?！疤筋^探腦”并沒有丑化斑鳩，而是生動活潑地表現(xiàn)了斑鳩的小心、機(jī)警，

對人類懷有戒備之心。

（3）不多余。第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮的景象，第三段寫

了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。這兩段文字與前后文關(guān)系密切，既回

應(yīng)了“我”重見斑鳩時(shí)的驚喜，又對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關(guān)系的原因做了交

代；使文章內(nèi)容豐富而厚重，行文具有變化，避免了平鋪直敘。

（4）示例一：能等來。從文中看，“我”與斑鳩的關(guān)系己有了突破性進(jìn)展，“我”覺得假

以時(shí)日斑鳩會隨心無虞地落到小院里；現(xiàn)實(shí)生活中人們尊重自然保護(hù)鳥獸的意識已越來

越強(qiáng)，經(jīng)常見到人鳥獸和諧相處的情景。相信通過我們的努力，斑鳩定能慢慢建立起對

人類的信任。

示例二：不能等來。文中寫過去人們對鳥類的傷害，讓“斑鳩”一直對人類保持戒心；

生活中還有不少人缺乏尊重自然保護(hù)生態(tài)的意識，傷害鳥獸的行為也時(shí)有發(fā)生。斑鳩要

建立起對人類的信任還很困難。

6.（10分）非文學(xué)作品閱讀，閱讀下面的文本，完成各題。

近視漫談

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眼睛是人體最重要的器官之一，它讓我們把這個(gè)美好的世界看得清清楚楚，明明

白白。你知道它是怎么工作的嗎？打個(gè)比方，眼睛就像一臺精密的照相機(jī)，角膜和晶狀

體組合成了相機(jī)的鏡頭，眼睛通過這個(gè)“鏡頭”調(diào)整焦距，從而看清遠(yuǎn)近距離不同的物

體?？唇幍奈矬w時(shí)，晶狀體變厚，對光的折射能力變大，近處物體射來的光會聚在視

網(wǎng)膜上，從而看清近處物體；反之，則能看清遠(yuǎn)處的物體。

眼睛近視，主要是這個(gè)“鏡頭”的調(diào)焦功能失靈，不能精準(zhǔn)地將物體的實(shí)像會聚

在視網(wǎng)膜上。近視輕則影響正常生活、工作，重則引起視覺疾病，如視力障礙、視網(wǎng)膜

脫落等。

據(jù)調(diào)查，目前我國近視患者人數(shù)已多達(dá)6億，其中青少年占了很大比例，視覺健

康形勢極為嚴(yán)峻。

圖表一（出自《中國青少年用眼行為大數(shù)據(jù)報(bào)告》

我國青少年各年齡段近視率（%）

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

7T2歲小學(xué)生1”15歲初中生16-18歲班中生19-22歲大學(xué)生

青少年近視，除了先天性遺傳因素外，主要是環(huán)境因素：一是眼睛近距離使用時(shí)

間長、強(qiáng)度大，用眼角度不合理，加重了用眼負(fù)荷；二是缺少戶外活動，當(dāng)今大部分青

少年學(xué)習(xí)壓力大，長時(shí)間看書、寫作業(yè)，有的還沉迷于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，戶外活

動時(shí)間普遍不足。

圖表二（同圖表一）

我國青少年用眼行為習(xí)慣數(shù)據(jù)調(diào)查

斤陽BU0I①用.時(shí)長W用.角度.次戶外有效■.時(shí)長

現(xiàn)狀：29.Be現(xiàn)狀，223.Bain現(xiàn)狀；±5,>±35*現(xiàn)狀?54.9?ifi

標(biāo)充：33s及以上篝準(zhǔn)?內(nèi)限*±5*以內(nèi)標(biāo)充：60?%及以上

（以上樸曰取狀?■力?村用戶的軍均,）

第18頁共26頁

大量的臨床研究表明，減少用眼負(fù)荷、每天戶外活動超過2小時(shí)，能減少50%的

近視發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。物理學(xué)中衡量光照強(qiáng)度的單位叫做勒克司，明亮的室內(nèi)環(huán)境，光照水平

一般不超過500勒克司，而室外環(huán)境即便是陰天，光照水平也可以達(dá)到一萬多勒克司，

大晴天更可高達(dá)十幾萬，這是室內(nèi)光線根本無法企及的。室外光照還能夠刺激視網(wǎng)膜多

巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的加深，另外，戶外活動時(shí)人常常會看向遠(yuǎn)方，也

能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)。家長、教師應(yīng)引導(dǎo)孩子在看書學(xué)習(xí)后休息、遠(yuǎn)眺，每天進(jìn)

行一定時(shí)長的戶外活動。

(根據(jù)相關(guān)資料編寫)

(1)下列對文中內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是B

A.把“眼睛”比作“照相機(jī)”，生動地說明了眼睛是人體最重要的器官之一.

B.為保護(hù)視力，中小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼行為習(xí)慣，參加足量的戶外活動。

C.如果每天減少用眼負(fù)荷，戶外活動超過2小時(shí)，那么50%的人將不會發(fā)生近視。

D.室外光線強(qiáng)并含有多巴胺，能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，有利于預(yù)防和延緩近視。

(2)文中插入兩個(gè)圖表，有什么效果？

(3)國外某眼科學(xué)會推薦保護(hù)視力的“20-20-20”法則，即每看20分鐘電腦或手機(jī),

至少看20英尺(6米)遠(yuǎn)的物體20秒。請結(jié)合上文知識解釋該法則的合理性。

【解答】(1)本題考查理解文章內(nèi)容篩選信息。

A.有誤，把“眼睛”比作“照相機(jī)”，說明了眼睛是怎么工作的。

B.正確。

C.有誤，原文是“減少用眼負(fù)荷、每天戶外活動超過2小時(shí)，能減少50%的近視發(fā)生風(fēng)

險(xiǎn)”，此項(xiàng)說法與原文不符。

D..有誤，原文是“室外光照還能夠刺激視網(wǎng)膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的

加深，另外，戶外活動時(shí)人常常會看向遠(yuǎn)方，也能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)”，“室外光

線強(qiáng)并含有多巴胺，能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，有利于預(yù)防和延緩近視”是斷章取義。

故選：Bo

(2)本題考查分析文本閱讀中插入圖表作用的能力。文本中插入圖表，有以下好處：體

現(xiàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性；使要表達(dá)的內(nèi)容更直觀；便于讀者了解所解說的內(nèi)容，作答時(shí)聯(lián)系上

下文分析得出答案。

(3)本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“眼睛近距離使用時(shí)間長、強(qiáng)度大，用眼角度

第19頁共26頁

不合理，加重了用眼負(fù)荷”“大量的臨床研究表明，減少用眼負(fù)荷、每天戶外活動超過2

小時(shí)，能減少50%的近視發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)”可知，用眼時(shí)間長會增加用眼負(fù)荷，休息、遠(yuǎn)眺能

幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)。法則明確了用眼時(shí)長，到了20分鐘就要休息，規(guī)范了用眼后

的休息時(shí)長（20秒）和遠(yuǎn)眺距離（20英尺），具有合理性。

答案：

（1）B

（2）內(nèi)容上，圖表直觀、形象地說明了我國青少年近視防控形勢嚴(yán)峻：圖表一顯示我國

青少年各階段近視率高并呈上升趨勢，圖表二顯示我國青少年用眼行為習(xí)慣的各項(xiàng)數(shù)據(jù)

均不達(dá)標(biāo)。形式上，圖文結(jié)合，使文本呈現(xiàn)方式有了變化，給讀者良好的閱讀體驗(yàn)。

（3）文中介紹用眼時(shí)間長會增加用眼負(fù)荷，法則明確了用眼時(shí)長，到了20分鐘就要休

息；文中說明休息、遠(yuǎn)眺能幫助收縮的眼部肌肉恢復(fù)，法則規(guī)范了用眼后的休息時(shí)長（20

秒）和遠(yuǎn)眺距離（20英尺）。該法則具有合理性。

7.（14分）古詩文閱讀，閱讀下面的文言文，完成各題。

范式

范式字巨卿，山陽金鄉(xiāng)人也。少游太學(xué)，與汝南張劭為友，劭字元伯。二人并告

歸鄉(xiāng)里，式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還，將過拜尊親，見孺子焉?！蹦斯脖酒谌铡：笃诜街?，

元伯具以白母，請?jiān)O(shè)饌以侯之。母日：”二年之別，千里結(jié)言，爾何相信之審①邪？”對

曰：“巨卿信士，必不乖運(yùn)。"母曰：“若然，當(dāng)為爾醞酒，”至其日，巨卿果到，升堂拜

飲，盡歡而別。

式仕為郡功曹②.后元伯寢疾篤，臨盡，嘆曰：“恨不見吾死友!”尋而卒。式忽

夢見元伯呼曰：“巨卿，吾以某日死，當(dāng)以爾時(shí)葬，永歸黃泉。子未我忘，豈③能相及？”

式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪。太守雖心不信而難違其情，許之。式便

服朋友之服，投其葬日，馳往赴之。式未及到，而喪已發(fā)引，既至蚌④，將寶⑤，而柩⑥

不肯進(jìn)。其母撫之曰：“元伯，豈有望邪？”遂停柩移時(shí)，乃見有素車白馬，號哭而來。

其母望之日：“是必范巨卿也?！本耷浼戎?，叩喪言曰：“行矣元伯!死生路異，永從此辭?！?/p>

會葬者千人，咸為揮涕。式因執(zhí)統(tǒng)而引，柩于是乃前，式遂留止冢次，為修墳樹，然后

乃去。

（節(jié)選自《后漢書》，有刪改）

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【注釋】①審：確實(shí)。②功曹：官名。③豈：大概，或許。④:TkuAng：墓穴。⑤叟

bian：落葬下棺。⑥柩ji。：棺材。

（1）下面是某同學(xué)對加點(diǎn)詞含義的推斷，不正確的一項(xiàng)是D

A.乃共享期日—查詞典，從“能夠”“約定”等義項(xiàng)中判斷“克”為“約定”。

B.具以自母--聯(lián)想到“表白”“告白”中的“白。推斷其義為“告訴”。

C.必不乖通--聯(lián)系上下文“巨卿信士”和母親的話語，推測其義為“違背”。

D.恨不見吾死友--回憶“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”，推知“恨”義為“悔恨”。

（2）下列對選文的理解與分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是D

A.元伯堅(jiān)守兩年之期，范式千里赴約，二人均是信義之人。

B.范式馳往奔喪，為元伯守墓種樹，不愧為元伯的“死友”。

C.張母“望之”就斷定來者是范式，側(cè)面襯托范張情誼之深。

D.文末“會葬者”落淚，是因?yàn)楸娙硕紝υ∈艠O度悲痛。

（3）閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，用自己的話回答①②題。

式恍然覺寤，悲嘆泣下，具告太守，請往奔喪，太守雖心不信而難違其情，許之。

①范式“具告太守”的內(nèi)容是什么？

②太守為什么會“許之”？

（4）你如何看待第二段故事情節(jié)的傳奇色彩？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容回答。

【解答】（1）本題考查理解對文言實(shí)詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時(shí)要注意文言

詞語的特殊用法，如通假、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準(zhǔn)確辨

析即可。涉及的詞語都是常見的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。

A.句意：于是一起約定了日期。克：約定。解釋正確。

B.句意：元伯將此事詳細(xì)地告知母親。白：告訴。解釋正確。

C.句意：一定不會違背。乖違：違背。解釋正確。

D.句意：遺憾沒有見到我交情最深的朋友。恨：遺憾。解釋不正確。

故選：D。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根

據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

ABC.正確；

D.有誤，結(jié)合內(nèi)容可知，眾人被他們之間的深厚的友誼而感動的落淚。

故選：D。

第21頁共26頁

(3)本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，抓住關(guān)鍵語句來分析。

①結(jié)合內(nèi)容，從“行矣元伯!死生路異，永從此辭”“式恍然覺寤”等語句中可知，我們

是生死之交，元伯托夢給我，希望我去參加他的葬禮。

②結(jié)合內(nèi)容，從“太守雖心不信而難違其情”中可知，太守為他們的深厚友情所感動。

(4)本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合內(nèi)容，從“巨卿，吾以某日死，當(dāng)以爾時(shí)葬，永歸黃泉。

子未我忘，豈能相及”“式恍然覺寤，悲嘆泣下”“將宴，而柩不肯進(jìn)”“式因執(zhí)縛而引，

柩于是乃前”等語句中可知，元伯托夢給范式，告知自己的死期，希望好友能來相送；

范式趕到，靈柩才順利下葬。故事富有傳奇色彩，突顯了二人友情深厚、心靈相通，表

達(dá)了人們對真摯友誼的贊美和向往。據(jù)此回答即可。

答案：

(1)D

(2)D

(3)①我們是生死之交，元伯托夢給我，希望我去參加他的葬禮。

②為他們的深厚友情所感動。

(4)元伯托夢給范式，告知自己的死期，希望好友能來相送；范式趕到，靈柩才順利下

葬。故事富有傳奇色彩，突顯了二人友情深厚、心靈相通，表達(dá)了人們對真摯友誼的贊

美和向往。

8.(6分)溫習(xí)課內(nèi)所學(xué)，完成古詩賞析任務(wù)。

(甲)

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

［唐］李白

楊花落盡子規(guī)啼，

聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，

隨君直到夜郎西。

(乙)

于郡城送明卿之江西

［明］李攀龍

第22頁共26頁

青楓颯颯雨凄凄，

秋色遙看入楚迷。

誰向孤舟憐逐客，

白云相送大江西。

【知背景】

甲詩略。

乙詩：吳國倫字明卿，因違忤奸相嚴(yán)嵩，被貶至江西（古屬楚地）；當(dāng)時(shí)詩人正在郡城濟(jì)

南養(yǎng)病，吳國倫赴江西途經(jīng)濟(jì)南時(shí)，詩人寫下這首詩為其送行。

【析場景】

甲詩首句以暮春時(shí)節(jié)漂泊無依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”，營造了悲惋的氛圍，流

露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。

（1）乙詩前兩句點(diǎn)明了送別的時(shí)節(jié)和地點(diǎn)，以飄飄青楓和凄凄秋雨?duì)I造了一種迷蒙凄

涼的氛圍，映襯出離別時(shí)的不舍之情，也暗含了詩人對朋友前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

【賞寫法】

甲詩后兩句，想象奇特，詩人將自己的“愁心”寄托于“明月”這一意象。以明月隨君

到夜郎，表達(dá)對朋友的牽掛；借“明月”光明的形象表示對朋友的理解和支持。

（2）乙詩后兩句想象奇特，詩人將自己對朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既

表達(dá)了對朋友的同情和寬慰，又借“白云”高潔的形象隱含著對友人的贊賞和激勵(lì)。

【解答】（1）本題考查對詩句的理解。乙詩前兩句的意思是：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江

邊青楓吹打得颯颯作響。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙?！扒鄺黠S颯雨凄

凄”，首句從時(shí)節(jié)、送別地點(diǎn)及風(fēng)聲雨景，層層渲染一種愁情，烘托出一個(gè)特定的場景。

秋天本來就是令人傷感的季節(jié)，離別的地點(diǎn)、環(huán)境也令人消魂。“青楓”除了暗示分別、

在江邊外，還透露出一股飄泊的愁情，而此時(shí)之秋風(fēng)秋雨更是愁煞人也。“秋色遙看入楚

迷”，循著上句意脈，將那悠悠愁思形象化地向縱深推進(jìn)一層?！懊?/p>