部編六上語文《青山不老》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】-

青山不老本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解“肆虐”“盤踞”“如臂如股”等詞語。（二）借助關(guān)鍵句的解讀，了解老人創(chuàng)造的奇跡及其創(chuàng)造條件，理解課文“青山是不會(huì)老的”等重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)文章主旨。（三）通過拓展閱讀，訓(xùn)練抓住關(guān)鍵句提煉文章主旨的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)單，課件。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示新課1.導(dǎo)入。在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式默默守護(hù)著一方水土。現(xiàn)在，我們跟隨記者梁衡去走訪他，從課文《青山不老》中了解他的故事。2.揭題。（板書課題）（二）先學(xué)交流，感知奇跡1.同桌間交流“先學(xué)單”第（一）題中的詞語，并互讀。（出示任務(wù)一）任務(wù)一：自學(xué)詞句，感知奇跡①肆虐盤踞要求：讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，感受環(huán)境的惡劣。②風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。要求：合理停頓，抓住關(guān)鍵字理解句子大意；感受環(huán)境的惡劣，體會(huì)植樹造林的重要性。③參天如臂如股粼粼要求：讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，感受奇跡。2.指名讀，齊讀。3.同桌間交流“先學(xué)單”中老人的信息卡片，說說課文主要內(nèi)容。（相機(jī)板書：奇跡）4.教師小結(jié)。本文可以采用“人物+事件”的方式來概括主要內(nèi)容。（三）尋找關(guān)鍵句，理解奇跡1.小組合作完成任務(wù)二。（出示任務(wù)二）任務(wù)二：抓關(guān)鍵句，理解奇跡（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？我找到的關(guān)鍵句在第____自然段第____句，我感受到___________________________________________________________________。（2）老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡？我找到了課文第____自然段，我感受到________。（用文中的一個(gè)詞語概括）2.小組匯報(bào)交流。（1）引導(dǎo)交流問題1。我們組找到老人創(chuàng)造奇跡的關(guān)鍵句在課文第____自然段第____句，請(qǐng)大家跟我一起有感情地讀一讀。從中我感受到了____________________。我們組還找到了________這句，其他小組有補(bǔ)充或不同意見嗎？（2）引導(dǎo)交流問題2。老人是在怎樣的條件下創(chuàng)造的奇跡？我找到了課文第____自然段，我感受到________________。我們組的展示完畢，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。第一自然段想象畫面朗讀；第四自然段第二句，讀出老人的艱辛，感受奇跡；第五自然段第二至第四句，讀出樹的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，感受老人對(duì)植樹造林的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)。3.（課件出示山的對(duì)比圖）齊讀第二自然段，讀出險(xiǎn)惡。4.教師小結(jié)。（板書：大環(huán)境——險(xiǎn)惡）5.引導(dǎo)體會(huì)小環(huán)境，感受“艱苦”。老人15年如一日地種樹，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)（五位志同道合的老人相繼離世）后，他繼續(xù)種樹；當(dāng)（風(fēng)雨同舟一生的老伴過世）后，他仍在種樹；當(dāng)（唯一的女兒三番五次地要接他去享清福）時(shí)，他還是選擇種樹。（1）教師引讀，學(xué)生讀括號(hào)部分內(nèi)容。（板書：小環(huán)境——艱苦）（2）說一說。從老人身上體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：老人種樹的執(zhí)著與決心的堅(jiān)定）（四）解讀關(guān)鍵句，體會(huì)主旨1.小組合作完成任務(wù)三。（出示任務(wù)三）任務(wù)三：抓住關(guān)鍵句，理解“青山不老”（1）找出文中隱含“青山不老”意思的句子，思考后在文中作出批注。（2）理解“青山是不會(huì)老的”，從本義和引申義兩方面入手。2.小組匯報(bào)交流。（課件出示相應(yīng)的句子）（1）句子一：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。重點(diǎn)理解“生命的歸宿”。屋后的青山還需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。（2）句子二：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。重點(diǎn)理解“另一種東西”的含義。表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷，他的精神永恒。小結(jié)：這段話是作者了解了老人的事跡之后發(fā)出的感嘆，讓文章主旨鮮明，人物形象更高大，這種寫法稱作：敘議結(jié)合。（3）句子三：他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。引導(dǎo)理解：老人要把自己的一生奉獻(xiàn)給植樹造林，他的生命和青山相依。3.教師小結(jié)。課文就是圍繞“青山不老”這個(gè)主旨來敘述的，贊美老人的生命永恒、精神永恒。（五）拓展閱讀，提煉主旨1.閱讀《作業(yè)本》中的課外閱讀并交流，完成相應(yīng)題目。（1）讀第一自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序，補(bǔ)充完成下面的情節(jié)發(fā)展圖。（2）小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在哪三件事情？請(qǐng)用簡潔的語言寫一寫。①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________（3）默讀第三自然段，用“____”畫出作者的主要觀點(diǎn)。（4）下面是幾位同學(xué)閱讀本文后的感想，贊同的請(qǐng)畫上“√”。（可多選）①兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣組合成的畫面讓“我”感受到了純潔與美好。（）②“我”在“書本之外”“文字之外”“鍵盤之外”發(fā)現(xiàn)了春天的景色很美?！拔摇焙軕c幸。（）③兩個(gè)孩子會(huì)比成人更懂得關(guān)愛弱小生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、與大自然和諧相處嗎？我覺得作者有點(diǎn)夸大了。（）④《青山不老》中老人的堅(jiān)守和本文中兩個(gè)孩子的純真都令人感動(dòng)，保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛弱小，人人有責(zé)。（）2.交流反饋。附板書：附導(dǎo)學(xué)單：《青山不老》先學(xué)單任務(wù)一：（1）自學(xué)詞句，感知奇跡①肆虐盤踞要求：讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，感受環(huán)境的惡劣。②風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。要求：合理停頓，抓住關(guān)鍵字理解句子大意；感受環(huán)境的惡劣，體會(huì)植樹造林的重要性。③參天如臂如股粼粼要求：讀準(zhǔn)字音，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，感受奇跡。（2）整體初讀，概括主要內(nèi)容①快速瀏覽課文，填寫老人信息卡片采訪地點(diǎn)采訪對(duì)象性別年齡主要外貌特征感人事跡②綜合卡片信息，梳理主要內(nèi)容。______________________________________________________________________________________________________________任務(wù)二：抓關(guān)鍵句，理解奇跡（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？我找到的關(guān)鍵句在第____自然段第____句，我感受到__________________________________________________________________