部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)課件

10小石潭記R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。2.品味文中詞語(yǔ)與句子，掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。3.理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

——《江雪》回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。

——《漁翁》來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧。——《溪居》新課導(dǎo)入柳宗元名句：【柳宗元】（773—819年）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。因他是河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”。又因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。走近作者作者曾被貶為永州司馬，結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。寫作背景作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之，觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。篁竹

清冽為坻為嵁佁然俶爾huánglièchíkānyǐ字詞積累chù翕（）忽

差（）互

悄（）愴

幽邃（）suìcīqiǎoxī朗讀課文、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。整體感知

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。竹林好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。尤，格外。清冷；清涼。再讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯。心情為之高興。樂，以……為樂譯文：從小土丘向西走一百二十步，隔著竹從，聽到了水聲，好像佩帶的珮玉碰撞發(fā)出的聲音，（我的）心情高興起來(lái)。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過(guò)去），下面看見一個(gè)小潭，潭水特別清涼。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。水中高地翠綠的藤蔓蒙蓋覆蓋，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。不平的巖石譯文：（潭）以整塊石頭為底，靠近岸的地方，石底向上彎曲，露出水面，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，（樹枝藤蔓）覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。大約都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有（好像水都沒有）。形容水清澈。穿透靜止不動(dòng)的樣子忽然輕快敏捷的樣子表示約數(shù)譯文：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在石上，（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)，忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像和游人一同歡樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（溪水）像北斗七星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊。譯文：向小石潭的西南方看去，（溪水）曲曲折折，（望過(guò)去）一段看得見，一段又看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不知道它的源泉在哪里。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。感到心情凄涼，寒氣透骨。幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。悄愴，憂傷。邃，深。凄清譯文：坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟隨著同去的，有姓崔的兩個(gè)年輕人。譯文：同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著一同去的，有姓崔的兩個(gè)年輕人，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。一、一詞多義全石以為底

為坻，為嶼

作為成為、形成潭中魚可百許頭

不可知其源明滅可見

副詞，大約可以助動(dòng)詞，能夠重點(diǎn)積累全石以為底

卷石底以出以其境過(guò)清

介詞，用承接，不譯由于、因?yàn)樗惹遒?/p>

其境過(guò)清

清澈冷清西南而望

記之而去

表修飾表承接二、詞類活用1.從小丘西行百二十步方位名詞作狀語(yǔ)，向西。2.下見小潭方位名詞作狀語(yǔ)，在下面。3.皆若空游無(wú)所依名詞作狀語(yǔ)，在空中。4.日光下澈方位名詞作狀語(yǔ)，向下。5.斗折蛇行名詞作狀語(yǔ)，斗，像北斗星那樣；蛇，像蛇那樣。6.其岸勢(shì)犬牙差互名詞作狀語(yǔ)，像犬牙一樣。7.心樂之意動(dòng)用法，以…為樂。8.凄神寒骨使動(dòng)用法，凄，使……凄涼；寒，使……寒冷。9.如鳴珮環(huán)動(dòng)詞作名詞，珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。三、古今異義1.乃記之而去古義：離開。今義：前往，到某處。2.佁然不動(dòng)古義：呆呆的樣子。今義：癡呆或深思的樣子。3.崔氏二小生古義：年輕人。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。4.不可久居古義：停留。今義：居住。作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭”細(xì)讀感悟

作者按游覽順序依次寫了哪些景物，都有什么特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛交代同游者水清、石奇、樹美、魚樂溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差清幽美第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青移步換景定點(diǎn)特寫景中含情聞聲見形幽移步換景：指隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)，觀察的對(duì)象或者同一對(duì)象觀察的角度、距離也不斷變化。本文描寫的景與作者的情怎樣融為一體？1.圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點(diǎn)？寫景用了什么方法？2.作者抒寫在譚上所見到的景物，突出了怎樣的氛圍？反映了作者怎樣的心情？3.文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。潭中景物第二、三段潭水游魚襯清澄側(cè)面描寫動(dòng)靜結(jié)合心情由景生情樂竹林探路，漸聽水聲來(lái)到石潭岸邊，看到石潭全時(shí)觀賞潭中魚兒時(shí)遠(yuǎn)望或細(xì)尋小石潭的源頭游人坐潭上,駐足賞美景時(shí)寫潭中氣氛氣氛感受靜凄幽深冷寂

寓情于景最后一段：記錄同游者第四、五段文章前面寫“心樂之”，后面寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？（1）樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；

（2）但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。寫法探究1.抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

無(wú)論寫潭石、潭水、游魚，還是寫溪流、岸勢(shì)、樹蔓，都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確抓住事物的特征，用最凝練的語(yǔ)言加以描繪。如寫石的奇異，水的清冽，魚的活潑，溪的曲折幽遠(yuǎn)，樹的蒙絡(luò)參差，都是十分準(zhǔn)確的。2.虛實(shí)相生，動(dòng)靜相間。

（1）如寫石潭的“石”，既正面實(shí)寫，又通過(guò)寫水聲清脆，水質(zhì)清澈，側(cè)面虛寫石潭的“石”的特點(diǎn)。寫魚，實(shí)寫魚而虛寫水，既表現(xiàn)了魚的情態(tài)，又表現(xiàn)了水的秀美。

（2）第一段寫潭的石底、潭水時(shí)，突出了靜態(tài)，寫周圍時(shí)，“青樹翠蔓……參差披拂”，這又是動(dòng)態(tài)；第二段寫潭中魚，既寫“佁然不動(dòng)”，又寫“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”，這也是動(dòng)靜相間的。如此虛實(shí)相生、動(dòng)靜相間，就把景物寫得搖曳多姿，有聲有色。3.語(yǔ)言凝練精當(dāng)，描寫逼真?zhèn)魃瘛?/p>

本文語(yǔ)言高度凝練，極富表現(xiàn)力。不足兩百字的篇幅，有記事，有描寫，有抒情，繪形繪色，讓人有身臨其境之感。如寫潭中游魚之態(tài)，僅用數(shù)語(yǔ)，便把魚的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)刻畫得細(xì)致入微。4.寓情于景，情景交融。

作者在文中不僅描寫了美麗的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也寫進(jìn)去了，做到了寓情于景，情景交融。寫潭上環(huán)境的凄清，更可以讓人體會(huì)到作者悲涼的身世。這樣寫，景物染上了人的感情色彩，文章創(chuàng)造的境界就更為鮮明切實(shí)?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄＿@篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。課堂小結(jié)近景潭貌——底、岸、邊潭中日光（靜）魚（動(dòng)）心樂之似與游者相樂遠(yuǎn)景：潭源——斗折蛇行、明滅可見總：潭境竹樹環(huán)合寂寥無(wú)人凄神寒骨悄愴幽邃板書設(shè)計(jì)小石潭記

1.背誦課文。2.請(qǐng)你在文中任選一處景物，依照示例，用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描繪，最后揣摩出作者此時(shí)的內(nèi)心感受。隨堂練習(xí)

示例：“翠蔓圖”你看，那青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，互相纏繞在一起，織成一個(gè)綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小石潭周圍，參差不齊的枝條，有的覆蓋在巖石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在風(fēng)中搖曳。這美景怎能不令作者心旌搖蕩呢？

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)歌曲欣賞：《小燕子》。歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？2

燕子自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？整體感知伶俐

機(jī)翼蕩漾倦意閑散纖細(xì)木桿

痕跡湊成

吹拂

趕集聚攏形成

掠過(guò)

偶爾沾染xiāncòulüè以開火車的形式讀一讀這些詞語(yǔ)。交流匯報(bào)。對(duì)燕子的整體印象——這是一只（）的燕子?；顫娍蓯壅n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？外形、飛行、休息。第2自然段主要寫的是什么？春景活潑可愛休息飛行外形春景思維導(dǎo)圖再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語(yǔ)句。作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？外形烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴識(shí)記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。

一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵短語(yǔ)，想象畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。品讀課文動(dòng)畫欣賞：《春天的小燕子》默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物，并交流反饋。風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。感受畫面的生動(dòng)、具體。輕風(fēng)微微地吹拂著什么風(fēng)？（）在干什么？（）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（）理解“拂”：與手有關(guān)，做“拂發(fā)”的動(dòng)作。想象輕風(fēng)微微拂過(guò)的感受并描述。全班齊讀，讀出自己的感受。輕風(fēng)吹拂著微微地用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說(shuō)出自己的感受。抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。春景細(xì)雨如毛柳絲拂動(dòng)鮮花、青草、綠葉燕子平添生趣輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場(chǎng)景。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。湊拂集聚形指導(dǎo)書寫湊集聚末筆是點(diǎn)。橫畫平行等距。第九筆是撇。練習(xí)書寫，寫字展評(píng)。第2課時(shí)再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點(diǎn)。天空、湖面從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？輕快、靈活、迅捷嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行的速度快。

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。從哪些詞可以體會(huì)到燕子飛行的輕盈？另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”