一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思27兩只小獅子-人教版新課標(biāo)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思27兩只小獅子_人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思27兩只小獅子_人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思27兩只小獅子_人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思—27兩只小獅子人教版新課標(biāo)201９《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)得一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)得童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子得不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活得本領(lǐng)，不依賴父母生活。”一、設(shè)計(jì)理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展得主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)得組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生得個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生得好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生得主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究得方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中得主動(dòng)性和創(chuàng)造性。２、架設(shè)連接生活與教材得橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生得情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生得內(nèi)心感受.注重現(xiàn)代科技手段得運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)得整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率.3、朗讀是學(xué)生理解課文得重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生得朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生[]得朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究得重要手段。4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面得潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)得功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧得學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中.二、教學(xué)內(nèi)容得重組加工《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng)，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了“整體閱讀，交流體驗(yàn)"得教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物得好奇心和求知欲,我特別讓學(xué)生搜集到得有關(guān)獅子得資料.學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣得資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得得知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)得知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出“您對(duì)獅子有哪些了解”時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段得內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間.在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間得提示語(yǔ)刪去不讀，加快了語(yǔ)言得節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生得距離，在師生平等得對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了師生得互動(dòng)、互進(jìn)?！奥?tīng)了獅子?jì)寢尩迷捯院?，小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？”為學(xué)生創(chuàng)造想象得空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生［]得想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中得情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生得語(yǔ)言組織能力，在說(shuō)與動(dòng)得快樂(lè)氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功得喜悅。三、教學(xué)方式得構(gòu)建（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件,主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維;小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“您對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求得欲望.接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊得自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有得經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問(wèn)題得方法，把讀書(shū)識(shí)字得權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)得認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)，共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像，一來(lái)是要以形象生動(dòng)得動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生得感官,激發(fā)學(xué)生濃厚得學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀得欲望，二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文得語(yǔ)言美，理解課文得形象美,賞析課文得意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人得、小組得、全班得學(xué)習(xí)活動(dòng)得穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生得交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法得自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在自主讀書(shū)得過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考.在師生平等、學(xué)生合作得基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)得潛能，培養(yǎng)學(xué)生[]得合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅得氛圍中讀書(shū),并且有成功得體驗(yàn)。（二）教學(xué)技術(shù)和手段得使用教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂得特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀得畫(huà)面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開(kāi)闊了學(xué)生得視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展得空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)得機(jī)會(huì)。另外,通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀,想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文得情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感得共鳴,形成獨(dú)特得感受和體驗(yàn)。(三）教學(xué)信息得收集與處理收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備得能力。由于一年級(jí)得孩子小，她們收集信息得途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子得資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外得延伸和拓展。(四）教學(xué)評(píng)價(jià)得選擇評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體，將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)得功