淺談現(xiàn)在農(nóng)村學校體育教學的現(xiàn)狀及應對策略

淺談現(xiàn)在農(nóng)村學校體育教學的現(xiàn)狀及應對策略一、農(nóng)村學校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題學校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農(nóng)村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。1．忽視學校體育的功能。家長“望子成龍”心切，一心關注孩子的文化知識教育從而對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數(shù)第一”、“升學第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的體育工作帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。2．學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。3．農(nóng)村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。5．農(nóng)村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經(jīng)濟的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學體育教師的結構來看，業(yè)務素質普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。二、課堂教學現(xiàn)狀分析在實施新教材的過程中，由于受到廣大教師的觀念、施教水平以及教育教學資源等因素的影響，教學過程中出現(xiàn)了“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，用舊方法教新教材，課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全面發(fā)展的三維目標得不到落實，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得不到培養(yǎng)。教師教得累，學生學得苦。在這個過程中，出現(xiàn)了新課程理念與教師傳統(tǒng)教學方式的矛盾，影響了課程改革的逐步有效的推進。各學科課堂教學中效率比較低下的問題依然存在，并且老的問題沒有解決，又積累了一些新的問題，如部分學生課堂實用時間少，課堂教學密度小、效果差，學生學習積極性不高、知識遷移能力差等。這些問題存在的原因，以我校為例初步歸結起來主要有以下幾個方面：1.課堂教學模式還沒有完全確立。有些教師的整堂課上還找不出一點新課程教學的模樣，完全照舊。有的教師自主、合作、探究學習還停留在一些很膚淺的形式上，在“參與”和“活動”的背后，卻露出浮躁、盲從和形式化的傾向。學生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活，課堂顯現(xiàn)的是膚淺表層的，甚至是虛假的學生主體性，缺乏教師有針對性的引導、點撥和具體幫助。合作有形式卻無實質，學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式、被動式地進行“討論”，沒有平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞。探究有形無實，學生只是機械地按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅使和思維的探究以及批判性的質疑，從而導致探究的形式化和機械化，變成沒有內(nèi)涵和精神的“空殼”。2.教師缺少精心設計和系統(tǒng)的反思。有些教師的教學設計沒能超越教材，在課堂上遇到突發(fā)事件沒能做到鎮(zhèn)定，不能隨機應變、從容應對，缺少克服困難需要具有的耐心、恒心、意志力和執(zhí)著的精神。不能對教學內(nèi)容、教學過程、教學情境、教學態(tài)度進行及時的反思。3.新的課堂教學評價方式趨于“簡單化”。主要表現(xiàn)在兩個方面。一是課堂教學評價有失中肯。對學生所有的回答都用“好”、“不錯”、“真棒”等來判定，對學生不同的意見用“答案是豐富多彩的”、“只要能自圓其說就行”等來評判，教師對學生的回答不再有批評指正。二是評價有失全面。有的教師忽略或回避了對學生不足、不全甚至是錯誤答案的評價，有的教師對評價全部包辦，忽略了學生的自評和互評。由于上述問題的存在，給農(nóng)村學校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。三、解決現(xiàn)實問題的對策1．加強對體育價值的輿論宣傳，提高全社會公民體育意識。使每個公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發(fā)展，增強體質，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。學校和體育教師必須同社會各屆人士和家長密切聯(lián)系、多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識。2．加強學習，提高思想認識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。把體育納入學校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，“三育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是解決農(nóng)村學校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強對學生體育具有社會功能和價值意義的教育，培養(yǎng)鍛煉身體的習慣，形成自覺鍛煉身體的心理定勢，幾十年之后，他們將分布在社會的各條戰(zhàn)線和做了家長，這對增強整個社會體育意識的作用是不可估量的，意義是深遠的，是一項迫切的教育任務和長遠之計。3．克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。4．加強體育師資隊伍的建設：⑴加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。⑵正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。5．加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經(jīng)費的投入。四、優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程是發(fā)展農(nóng)村學校體育的重要途徑體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統(tǒng)地掌握體育教學大綱中所規(guī)定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發(fā)展農(nóng)村學校體育的重要途徑。優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，應注意以下幾個原則：1．整體性原則。提高學生素質、實現(xiàn)培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合、全面發(fā)展。2．主體性原則。體育教學的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系實際、因地制宜，使學生有興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，由過去的從屬型的師生關系向合作型轉化，從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉化，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。3．普遍性與指導性原則。優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，要符合實際，所獲得的效果要對農(nóng)村小學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學，鍛煉效果好，課堂練習密度合理，運動量適宜，有利于學生身心健康。4．完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展。依據(jù)優(yōu)化的實質和要求，結合在農(nóng)村教學的實際經(jīng)驗，我認為優(yōu)化農(nóng)村學校體育教學過程與內(nèi)容，應做到以下幾點：1．從農(nóng)村實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養(yǎng)“四有”的社會主義公民，培養(yǎng)適應農(nóng)村建設的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎。2．探索農(nóng)村小學體育教學的規(guī)律，研究符合農(nóng)村小校實際的體育教學模式，促進農(nóng)村學校大面積地提高教學質量。研究農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展對農(nóng)村學校體育教學提出的社會要求，體育教學怎樣適應農(nóng)村的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)展的需要。3．通過優(yōu)化