淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用內(nèi)容提要：在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段,變抽象為直觀,變靜為動,化繁為簡,化難為易,多角度、多方位地組織活動,是一種極有效的教育教學(xué)方法,促進(jìn)了教師教育活動過程中:“教”的趣味性,提高幼兒“學(xué)”的積極性,特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展,起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式,使我們的教學(xué)變得更有吸引力,更容易被幼兒接受,同時也讓幼兒的生活變得更豐富多彩。關(guān)鍵詞：多媒體幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)作用正文：數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、邏輯性的學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性取決與他們對學(xué)習(xí)素材的興趣，現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也進(jìn)入了幼兒園，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對于深化基礎(chǔ)教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的意義。因此，我們必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，針對幼兒愛看動畫片的天性，利用生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以及幼兒對教學(xué)內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用。下面淺談幾點多媒體課件在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。一、運用多媒體教學(xué),能誘發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學(xué)的動機(jī),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！芭d趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對學(xué)生的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。對于幼兒來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入部分應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：幼兒園大班開了一個聯(lián)歡會，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，幼兒園為了辦好這次聯(lián)歡會買了好多的水果，準(zhǔn)備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。動畫型的故事情節(jié)吸引了學(xué)生的興趣和注意，通過剛才的故事提出問題思考：為什么會有小朋友不開心呢？你有什么好辦法嗎？組織幼兒討論，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中，引發(fā)幼兒想象。除了故事情境的導(dǎo)入外，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如，在大班教學(xué)“認(rèn)圖形”時，我向幼兒介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都象真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用多媒體技術(shù)動態(tài)的顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：有鄉(xiāng)村的小屋，煙囪里還正冒著煙；有正在發(fā)動的小轎車；有嘎嘎直叫的鴨子；還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮有好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習(xí)時自己拼組圖形做好了鋪墊。二、運用多媒體進(jìn)行教學(xué),有助于幼兒突破活動中的難點,由形象思維過度到抽象思維實驗心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：關(guān)于人類獲取信息的來源和關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗，證明多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？梢?，恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于幼兒對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作,便可以輕松解決問題,使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài),化抽象為具體,達(dá)到突出重點,突破難點的目的,起到事半功倍的教學(xué)效果。如《為圖形找規(guī)律》這節(jié)活動的重點,難點是通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。多媒體課件出示一排圖形,然后閃爍需要幼兒注意的圖形,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新,幼兒就很樂意接受,而且易記,能夠靈活應(yīng)用。在向幼兒講分解、組成活動的含義時,畫面上顯示在草地里,蘑菇房里住著兩只小白兔,一只小白兔到草地里收菜,另一只小白兔到市場買花,幼兒看到兩只兔子從房間出來,分別走向兩個方向,很快就明白,一個數(shù)分成兩個數(shù)就叫分解,再用相同的方法演示組成,幼兒很容易理解?？梢姡ㄟ^有聲有色的內(nèi)容,提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,闊寬了幼兒的求知領(lǐng)域、求知視野,既發(fā)展了形象思維,又發(fā)展了抽象思維,能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，有利于幼兒對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，幫助幼兒在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。同時讓他們感到學(xué)習(xí)不是很難的事,因而學(xué)習(xí)會變得輕松,更有興趣。例如，小班數(shù)學(xué)“親親一家人”的教學(xué)時，我運用多媒件課件出現(xiàn)了一家人高高興興的在公園玩，其中有四只蝴蝶正在歡快的飛來飛去，其中一只蝴蝶飛在媽媽的頭上，沒過一會兒爸爸的頭上也飛來了一只蝴蝶，最后寶寶的頭上也飛來了一只蝴蝶，最后還剩一只蝴蝶只好孤零零的飛走了，這時通過屏幕出現(xiàn)的畫面，幼兒很快的就了解到了一個人只有一只蝴蝶。動靜結(jié)合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識的難點。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。三、運用多媒體進(jìn)行教學(xué),為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。發(fā)展幼兒的思維能力是幼兒園教學(xué)的核心任務(wù)，也是對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)十分重視幼兒獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的比較、分析、等思維能力。根據(jù)幼兒的思維特點，我們利用多媒體課件呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展幼兒的潛能，使每個幼兒都獲得了更加強(qiáng)有力的認(rèn)識手段，有助于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了幼兒的思維能力。在常規(guī)的教學(xué)中,由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體,利用多種表現(xiàn)形式,多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景,有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系,從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,促使幼兒理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。如數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識梯形”時,通過多媒體演示,從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒體會出梯形的特征,運用多媒體,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考:我們能不能把正方形、長方形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的梯形呢?然后引導(dǎo)幼兒觀察、想象,讓幼兒動手操作,積極思維,從不同的角度、不同層次去探索,從而拓寬了幼兒解決問題的思路,提高幼兒解決問題的能力。然后利用動畫將四邊形割補(bǔ)成梯形。在解決實際問題的過程中,強(qiáng)化幼兒對知識的理解,使之體會到生活中處處皆數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)對生活的重要影響,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如：“認(rèn)識人民幣”這一課主要通過“認(rèn)識元、角、分”，人民幣間簡單的相互進(jìn)率，“實際購物”三個層次進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)識元、角、分時，利用計算機(jī)輔助教學(xué)展示一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。通過屏幕顯示放大的人民幣，幼兒基本上已能認(rèn)出各種面值的人民幣。認(rèn)識了人民幣，并且知道了人民幣間簡單的相互進(jìn)率，接下來就要進(jìn)入模擬的網(wǎng)上購物了。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購買，如果錢付對了，東西就是你的了，當(dāng)然付錯了就不能購買。通過多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實情境游戲,避免了枯燥無味的教學(xué)形式,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高幼兒解決問題能力。通過教學(xué)實踐體會到，借助計算機(jī)輔助教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的