UNIT1 Period 7 Writing-An Invitation Letter2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（北師大版2019）

UNIT1Period7Writing—AnInvitationLetter2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（北師大版2019）主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（北師大版2019），具體為Unit1Period7的寫作部分——邀請信。本節(jié)課主要內容包括如何撰寫一封得體的邀請信，通過實例分析邀請信的格式、語言特點以及寫作技巧。

教材中提供了兩個邀請信的示例，分別是邀請朋友參加聚會和邀請同學參加講座。教師可以利用這兩個示例引導學生分析邀請信的基本結構，如信頭、稱呼、正文、結尾敬詞等。同時，通過分析示例中的語言表達，幫助學生掌握邀請信的常用表達方式和禮貌用語。

在寫作環(huán)節(jié)，教師可以設計一個角色扮演活動，讓學生分別扮演邀請人和被邀請人，writeaninvitationlettertoaschooleventoractivity.通過這個活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高寫作的針對性和實用性。在學生寫作過程中，教師應適時給予反饋和指導，幫助學生提高寫作質量。

教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、批判性思維能力以及合作學習能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練掌握邀請信的寫作技巧，提高實際運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語寫作能力，同時提升學生的文化意識、思維品質和學習能力。通過學習如何撰寫邀請信，學生能夠運用所學知識進行實際交流，提高英語寫作的針對性和實用性。

1.文化意識：通過分析教材中的邀請信示例，學生能夠了解西方邀請信的寫作習慣和禮貌用語，增強對不同文化背景下交際方式的認識，提高跨文化交際能力。

2.思維品質：在寫作過程中，學生需要分析邀請信的結構和語言特點，運用批判性思維對邀請信的內容進行構思和評價，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.學習能力：本節(jié)課通過角色扮演和實際寫作活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，引導學生自主探究和合作交流，提高學生的自主學習和合作學習能力。

4.寫作能力：通過分析教材中的示例和教師的指導，學生能夠掌握邀請信的格式和寫作技巧，提高運用英語進行寫作的能力，使學生在實際情境中能夠得體地撰寫邀請信。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們已經掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了英語信件的基本格式和寫作技巧，對本節(jié)課的邀請信寫作有一定的基礎。

1.知識、能力、素質方面：大部分學生能夠熟練運用英語進行日常交流，具備一定的語言表達能力。在學習過程中，他們能夠主動參與課堂活動，積極回答問題。然而，部分學生在寫作方面存在一定的困難，如組織語言能力較弱，詞匯運用不夠準確等。此外，部分學生的文化意識較弱，對西方邀請信的寫作習慣和禮貌用語了解不多。

2.行為習慣：大部分學生上課能夠認真聽講，積極參與課堂活動。然而，部分學生存在課堂注意力不集中，容易分心的問題。在作業(yè)完成方面，部分學生對寫作練習不夠重視，往往敷衍了事。此外，部分學生在團隊合作中缺乏主動性，不愿意與他人交流和分享。

3.對課程學習的影響：針對學生存在的上述問題，教師在教學過程中應注重因材施教，針對不同層次的學生給予適當的指導和鼓勵。對于寫作能力較弱的學生，可以通過提供更多寫作模板和示例，幫助他們提高寫作能力。對于文化意識較弱的學生，可以通過引入西方文化元素，增強他們的跨文化交際能力。同時，教師應加強對學生的課堂管理，提高他們的課堂注意力。在作業(yè)布置方面，教師可以增加寫作練習的比重，引導學生重視寫作訓練。此外，教師應鼓勵學生在團隊合作中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)他們的合作精神。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，我將采用以下教學方法：

（1）任務型教學法：通過設計具體的寫作任務，引導學生參與課堂活動，培養(yǎng)他們的寫作能力和跨文化交際能力。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論和合作寫作，促進學生之間的互動交流，提高他們的合作能力和團隊精神。

（3）案例分析法：通過分析教材中的邀請信案例，讓學生了解西方邀請信的寫作習慣和禮貌用語，增強他們的文化意識。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生分別扮演邀請人和被邀請人，writeaninvitationlettertoaschooleventoractivity.通過這個活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高寫作的針對性和實用性。

（2）小組討論：讓學生分組討論邀請信的寫作技巧和語言特點，鼓勵他們分享自己的寫作經驗，互相學習和借鑒。

（3）案例分析：讓學生分析教材中的邀請信案例，指出其寫作優(yōu)點和不足之處，提高他們的批判性思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：使用PPT展示教材中的邀請信案例，方便學生觀察和分析，提高教學效果。

（2）視頻：播放有關邀請信寫作的教學視頻，讓學生更直觀地了解邀請信的寫作技巧和語言特點。

（3）在線工具：利用在線寫作平臺，讓學生進行實時的寫作練習和互相評改，提高寫作能力和批判性思維能力。

（4）網絡資源：引導學生查閱相關的網絡資源，了解西方邀請信的寫作習慣和禮貌用語，增強他們的文化意識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“邀請信寫作”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要寫邀請信的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索邀請信寫作的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解邀請信的基本概念。邀請信是用于邀請他人參加某個活動或事件的信件。它在工作、學習和社會生活中具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了邀請信在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調邀請信的格式和語言特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與邀請信寫作相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示邀請信的基本格式和語言特點。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“邀請信在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了邀請信的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對邀請信寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）文化背景資料：為學生提供關于西方邀請信的文化背景資料，如西方社交禮儀、邀請信的歷史演變等，以幫助學生更好地理解邀請信的文化內涵。

（2）優(yōu)秀范文：收集一些優(yōu)秀的邀請信范文，涵蓋不同場合和目的的邀請信，供學生參考和模仿。

（3）相關電影或電視劇片段：挑選一些與邀請信相關的電影或電視劇片段，讓學生通過觀看了解邀請信的實際應用場景。

（4）實用工具：介紹一些在線寫作工具和模板，如信件排版工具、語言檢查工具等，幫助學生提高寫作效率和質量。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：建議學生課后閱讀一些與邀請信相關的文章或書籍，深入了解邀請信的各種場合和寫作技巧。

（2）實際操作：鼓勵學生在生活中嘗試撰寫邀請信，如組織聚會、參加活動等，將所學知識運用到實際中去。

（3）小組合作：組織學生進行小組合作，共同撰寫一篇邀請信，互相交流意見和心得，提高合作能力和寫作水平。

（4）請教他人：鼓勵學生向擅長寫作的同學或老師請教，獲取更多的寫作建議和指導。

（5）參加寫作比賽：鼓勵學生參加一些寫作比賽，如作文比賽、邀請信寫作比賽等，提高自己的寫作能力和競爭力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等，評價學生在課堂上的學習態(tài)度和表現。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作能力和創(chuàng)新思維，以及對討論成果的展示和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對邀請信寫作知識的掌握程度，包括格式、語言表達和邏輯思維等方面。

4.寫作練習：評價學生在寫作練習中的表現，包括內容完整性、語言準確性、格式規(guī)范性以及創(chuàng)意性等方面。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和寫作練習進行綜合評價，給予具體的語言和鼓勵性反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。同時，鼓勵學生主動反思自己的學習過程，提出問題并尋求幫助，以促進學生的持續(xù)學習和進步。教學反思與總結在教學邀請信寫作的過程中，我發(fā)現自己在教學方法、策略和管理等方面都有很多值得反思和改進的地方。首先，我在課堂上過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，雖然能夠提供充足的理論知識，但忽略了學生的實際操作和互動。這導致學生在寫作練習中出現了一些問題，如格式不規(guī)范、語言表達不準確等。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中增加更多的實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際操作中學習和掌握寫作技巧。

其次，我在課堂管理方面也存在一些問題。部分學生在課堂上容易分心，影響了其他學生的學習。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中加強對學生的關注，及時發(fā)現并糾正他們的不良行為。同時，我還計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和注意力。

在本節(jié)課的教學效果評價中，我發(fā)現學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進步。他們能夠理解和掌握邀請信的基本格式和語言特點，并且在實際寫作練習中能夠運用所學知識。同時，學生在小組討論中表現出了良好的合作能力和創(chuàng)新思維。

然而，本節(jié)課的教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在寫作練習中仍然存在一些語言表達上的問題，需要進一步的指導和練習。此外，部分學生在小組討論中表現出不積極參與的現象，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議。首先，我計劃在今后的教學中增加更多的寫作練習和反饋環(huán)節(jié)，幫助學生提高寫作能力。其次，我計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)和游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。最后，我計劃加強對學生的關注和指導，及時發(fā)現并糾正他們的不良行為，提高課堂管理效果。板書設計①教學重點：邀請信的格式和語言特點

-信頭、稱呼、正文、結尾敬詞等格式要點

-常用禮貌用語和表達方式

②教學難點：如何撰寫得體的邀請信

-邀請信的結構和內容安排

-語言表達的準確性和得體性

③藝術性和趣味性：通過圖片和圖表展示邀請信的格式和語言特點

-插入相關的圖片或圖表，如聚會場景、講座海報等

-設計有趣的圖形和顏色，增強視覺效果重點題型整理1.請根據教材中的案例，分析邀請信的格式和語言特點。

答案：邀請信的格式包括信頭、稱呼、正文、結尾敬詞等。語言特點包括常用禮貌用語和表達方式，如“DearMr.Smith,Iwouldliketoinviteyoutoattend...”等。

2.請舉例說明如何根據不同場合和目的撰寫邀請信。

答案：例如，如果邀請朋友參加聚會，可以寫：“DearTom,Iamorganizingapartythisweekendandwouldliketoinviteyoutojoinus.ThepartywillbeheldatmyhouseonSaturdaynightfrom7pmto10pm.Wewillhavemusic,foodanddrinks.Ihopeyoucancomeandhaveagreattimewithus.Lookingforwardtoseeingyouthere.Bestregards,Lily.”

3.請分析以下邀請信中的語言表達是否得體，并給出修改建議。

答案：邀請信的語言表達基本得體，但可以進行以下修改：將“Youareinvitedtocometomybirthdayparty”改為“Youarecordiallyinvitedtomybirthdayparty”，使語氣更加友好和正式。

4.請根據以下信息，撰寫一封邀請信。

答案：DearJohn,

Ihopethisletterfindsyouwell.IamwritingtoinviteyoutoattendalectureonglobalwarmingthatIamorganizingnextmonth.ThelecturewillbeheldatourschoolauditoriumonMay20thfrom2pmto4pm.W