9的乘法口訣和用口訣求商 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

9的乘法口訣和用口訣求商（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版第九單元《9的乘法口訣和用口訣求商》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：9的乘法口訣的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以及運用乘法口訣進(jìn)行一位數(shù)除法的計算。具體內(nèi)容包括：

1.掌握9的乘法口訣：一一得一，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

2.運用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法和一位數(shù)除法的計算。

3.通過乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和運算技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)符號進(jìn)行表達(dá)的能力，增強數(shù)感和邏輯思維能力；通過乘法口訣的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)；借助乘法口訣求商的過程，發(fā)展學(xué)生的逆向思維和問題解決能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和運算能力，對乘法口訣有初步的認(rèn)識，但在熟練運用乘法口訣進(jìn)行計算方面仍有待提高。學(xué)生在知識層面，對9的乘法口訣掌握程度不一，部分學(xué)生對口訣的熟練程度較高，能快速完成表內(nèi)乘法計算，而另一部分學(xué)生對口訣的掌握相對薄弱，影響計算速度和準(zhǔn)確性。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力有一定的發(fā)展，但邏輯思維能力和逆向思維能力還需培養(yǎng)。此外，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)和問題解決能力有待提高，對乘法口訣求商的方法掌握不牢固。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和探究精神，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心存在差異。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生能認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，而部分學(xué)生注意力容易分散，課堂參與度不高。

這些因素將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心和參與度，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提升計算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：通過教師講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握9的乘法口訣及其運用。

2.互動討論：組織學(xué)生分組討論乘法口訣的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生互動交流，鞏固知識點。

3.游戲教學(xué)：設(shè)計“乘法口訣接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口訣熟練度。

4.實踐操作：讓學(xué)生通過練習(xí)冊、白板等工具進(jìn)行乘法和除法的實際操作，培養(yǎng)計算能力。

5.分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的掌握程度，設(shè)計難易適度的練習(xí)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

6.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、教具等輔助教學(xué)，形象生動地展示乘法口訣及其運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括9的乘法口訣表和相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生熟悉口訣表，并嘗試解答簡單問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞9的乘法口訣，設(shè)計問題如“你能發(fā)現(xiàn)9的乘法有什么規(guī)律嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)疑問和反饋，及時給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試記憶9的乘法口訣。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對設(shè)計的問題進(jìn)行思考，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至微信群，包括口訣的記憶情況和疑問。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資料，實時監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉9的乘法口訣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對數(shù)學(xué)規(guī)律的探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于9的乘法口訣的小故事，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

-講解知識點：詳細(xì)講解9的乘法口訣的規(guī)律和應(yīng)用，結(jié)合具體例題幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計“口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中運用口訣，提高熟練度。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，鞏固知識點。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考口訣的規(guī)律和應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與口訣接龍游戲，體驗口訣的運用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，與同學(xué)討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生理解口訣的規(guī)律。

-實踐活動法：設(shè)計游戲活動，增強學(xué)生對口訣的記憶和應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對9的乘法口訣的理解和記憶。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的乘除法練習(xí)題，鞏固9的乘法口訣和用口訣求商的技能。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生探索更多數(shù)學(xué)奧秘。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生的乘除法計算能力，強化口訣的應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了9的乘法口訣，并能熟練運用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計算。

-學(xué)會了運用乘法口訣求商，提高了一位數(shù)除法的計算速度和準(zhǔn)確性。

-能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如購物找零、時間計算等。

2.過程與方法：

-通過自主探索、課堂討論和實踐活動，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-學(xué)會在小組合作中溝通與交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-學(xué)會了運用預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)了進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。

-養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、及時復(fù)習(xí)等。

-體會到了數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，乘法口訣的掌握程度明顯提高，計算速度和準(zhǔn)確性有所提升。

-學(xué)生能夠熟練運用口訣求商，解決一位數(shù)除法問題，如36÷9、63÷9等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如購物時計算總價和找零，以及時間計算等。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過自主閱讀和思考，對9的乘法口訣有了初步的理解和認(rèn)識。

-在課堂活動中，學(xué)生積極參與口訣接龍游戲，提高了口訣的熟練度，鍛煉了計算能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點，提高了合作能力和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動，與老師和同學(xué)互動。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

-學(xué)生通過解決實際問題，體會到了數(shù)學(xué)的實用價值，增強了對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識和熱愛。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對9的乘法口訣的學(xué)習(xí)有著不同的反應(yīng)。有的學(xué)生能夠迅速掌握口訣，而且在課堂活動中表現(xiàn)積極，但也有一些學(xué)生似乎在記憶和應(yīng)用上遇到了一些困難。以下是我對這次教學(xué)的幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)通過故事導(dǎo)入新課的方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在今后的教學(xué)中，我還需要多花些心思設(shè)計有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從一開始就得到激發(fā)。

其次，口訣接龍游戲的設(shè)計讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中練習(xí)了乘法口訣，這種實踐活動讓學(xué)生們更愿意參與到學(xué)習(xí)中。但是，我也觀察到部分學(xué)生在游戲中的參與度不高，可能是因為他們對口訣還不夠熟悉，或者是對游戲規(guī)則不太理解。在以后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，適時給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵。

另外，小組討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機會相互交流和學(xué)習(xí)，但我注意到有些小組討論效果并不理想，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者討論話題不夠深入。我打算在下次的課堂活動中，更加明確小組討論的目標(biāo)和流程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的交流。

在教學(xué)過程中，我也嘗試了利用信息技術(shù)手段，如通過微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。這種方式方便快捷，但也要求學(xué)生有一定的自我管理能力。我意識到，對于一些自我管理能力較弱的學(xué)生，我需要提供更多的支持和引導(dǎo)，幫助他們更好地利用這些資源。

對于作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成作業(yè)時普遍較為認(rèn)真，但拓展學(xué)習(xí)的參與度不高。我思考是否可以設(shè)計更具吸引力的拓展活動，或者提供更多元化的學(xué)習(xí)資源，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

最后，我深刻體會到教學(xué)需要因材施教，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，盡量為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提升學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成練習(xí)冊上第9單元的相關(guān)練習(xí)題，鞏固9的乘法口訣和用口訣求商的技能。

2.根據(jù)實際情況，設(shè)計一些生活中的實際問題，運用9的乘法口訣和用口訣求商的方法進(jìn)行解決，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。

3.選擇一道課堂上的難題或自己感到困惑的問題，進(jìn)行深入思考和研究，嘗試找到解決方法，培養(yǎng)解決問題的能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價，指出存在的問題，并給出改進(jìn)建議。

2.針對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3.定期組織作業(yè)講評，讓學(xué)生分享自己的解