2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 12湖心亭看雪說課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12湖心亭看雪說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《湖心亭看雪》說課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《湖心亭看雪》一課，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然景觀的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過說課形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的表達(dá)能力和思辨能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實(shí)際教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，通過對(duì)《湖心亭看雪》的深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者張岱的寫作風(fēng)格和意境描繪。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，提升批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.提高學(xué)生的表達(dá)交流能力，通過課堂討論和說課形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和人際溝通技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解并背誦課文《湖心亭看雪》，分析張岱的寫作技巧和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)作者通過對(duì)雪景的描繪所表達(dá)的情感，以及如何將這種情感融入自己的表達(dá)中。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示雪景圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的景象，進(jìn)而理解作者的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析不同文段的描繪手法，如比喻、擬人等，以小組討論的形式共同解析作者的寫作技巧。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述或創(chuàng)作類似的描寫，以提高對(duì)課文的理解和運(yùn)用能力。

4.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用所學(xué)，教師在旁輔導(dǎo)，及時(shí)糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-課文《湖心亭看雪》文本

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-課文朗讀音頻

-寫作練習(xí)紙

2.課程平臺(tái)：

-教室講臺(tái)

-小組合作學(xué)習(xí)區(qū)域

3.信息化資源：

-雪景圖片及視頻資料

-古典文學(xué)鑒賞PPT

4.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組討論

-情境創(chuàng)設(shè)

-朗讀與背誦

-寫作練習(xí)

-學(xué)生展示與評(píng)價(jià)

-教師反饋與指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示雪景圖片，提出問題：“大家是否留意過雪后的景色？雪景給你怎樣的感受？”引發(fā)學(xué)生對(duì)雪景的思考。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)雪景的印象和感受，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。

2.講授新課（20分鐘）

-朗讀課文《湖心亭看雪》，讓學(xué)生初步感受作者張岱對(duì)雪景的描繪。

-分析課文的寫作背景和作者的生平，幫助學(xué)生理解作品。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，闡述作者如何通過這些手法描繪雪景。

-逐段解析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，分析課文中的某一段落，討論作者使用的寫作技巧和表現(xiàn)手法。

-小組展示：每組選出一名代表進(jìn)行展示，分享本組的討論成果。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述或創(chuàng)作一段描繪雪景的文字，提高他們的表達(dá)能力。

-學(xué)生互評(píng)：邀請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見和建議。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察自然景觀，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描繪。

7.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦課文，并完成一篇以雪景為題材的作文。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，旨在幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和審美情趣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)鑒賞能力：《湖心亭看雪》通過對(duì)雪景的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了作者張岱獨(dú)特的審美觀和文學(xué)風(fēng)格。知識(shí)點(diǎn)包括：

-作者張岱的生平及其文學(xué)成就

-課文中所使用的比喻、擬人等修辭手法

-課文中對(duì)雪景的描繪及其所表達(dá)的情感

2.課文內(nèi)容理解：對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，包括：

-課文背景：明朝末年，作者在西湖湖心亭看雪的情景

-課文結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)

-課文主旨：通過對(duì)雪景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的向往和感慨

3.古典文學(xué)常識(shí)：通過對(duì)課文的鑒賞，拓展以下古典文學(xué)常識(shí)：

-古代文人的賞雪文化

-古代游記的寫作特點(diǎn)

-古典文學(xué)中的審美情趣

4.寫作技巧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握以下寫作技巧：

-描述性寫作：如何通過具體的描繪使讀者產(chǎn)生身臨其境之感

-抒情性寫作：如何將自己的情感融入景物描繪之中

-對(duì)比映襯：如何運(yùn)用對(duì)比手法突出主題

5.語言表達(dá)能力：通過課堂討論、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力：

-口頭表達(dá)：清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受

-書面表達(dá)：準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪景物和表達(dá)情感

6.文化素養(yǎng)培養(yǎng)：課文中所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：

-悠久的賞雪文化：雪景在中國(guó)古典文學(xué)中的象征意義

-古代文人的審美觀念：對(duì)自然景觀的熱愛和敬畏

-民族自豪感：傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了課文內(nèi)容、文學(xué)鑒賞、寫作技巧、語言表達(dá)、文化素養(yǎng)等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠在理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《湖心亭看雪》這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟，但在教學(xué)過程中仍有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)雪景的描繪仍顯得較為生硬。為了更好地幫助學(xué)生融入課文情境，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些與雪景相關(guān)的詩詞欣賞，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，更自然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作者張岱的寫作技巧和表現(xiàn)手法掌握不夠扎實(shí)。針對(duì)這一問題，我決定在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)增加一些針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和運(yùn)用這些技巧。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于回答問題存在緊張和焦慮情緒。為了營(yíng)造輕松的課堂氛圍，我將在未來的教學(xué)中更加注重鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心。

針對(duì)教學(xué)過程中的不足，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加入更多與雪景相關(guān)的詩詞、故事等，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，幫助他們更好地融入課文情境。

2.在講授新課過程中，結(jié)合具體實(shí)例，詳細(xì)講解寫作技巧和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，注意提問方式和方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，充分尊重他們的觀點(diǎn)和意見。

4.增加小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

5.課后加強(qiáng)作業(yè)布置與批改，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，提高他們的寫作水平。

6.定期進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《湖心亭看雪》這篇課文，通過對(duì)雪景的描繪，感受了作者張岱的文學(xué)風(fēng)采和審美情趣。下面我們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

一、課堂小結(jié)

1.作者張岱及其文學(xué)成就：張岱，明末清初文學(xué)家，以游記散文著稱?！逗耐た囱肥瞧浯碜髦?，展現(xiàn)了其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和審美觀。

2.課文內(nèi)容理解：課文以總分總結(jié)構(gòu)，描繪了作者在湖心亭看雪的情景，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的向往和感慨。

3.寫作技巧：學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法，以及如何將這些手法運(yùn)用到景物描繪中，表達(dá)自己的情感。

4.文化素養(yǎng)：了解了古代文人的賞雪文化，體會(huì)了古典文學(xué)中的審美情趣。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是張岱的文學(xué)成就？

A.游記散文

B.詩歌

C.戲曲

D.小說

（2）以下哪個(gè)修辭手法在課文中沒有得到體現(xiàn)？

A.比喻

B.擬人

C.對(duì)比

D.排比

2.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析課文中作者對(duì)雪景的描繪手法。

（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文主旨的理解。

3.寫作題：

請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，以“雨后的公園”為題，進(jìn)行一段描繪。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)分析課文中“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”這句話的描繪手法及其作用。

答案：這句話運(yùn)用了白描的手法，通過簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出湖上雪景的輪廓。這種手法使得雪景的描繪更加生動(dòng)、形象，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)自然景觀的敬畏之情。

2.釋義詞題：請(qǐng)解釋課文中“看雪”一詞的含義。

答案：在課文中，“看雪”不僅僅是觀賞雪景，更寓意著作者對(duì)人生、自然的深刻感悟，以及對(duì)美好事物的向往和追求。

3.仿寫題：請(qǐng)仿照課文中對(duì)雪景的描繪，以“雨后的公園”為題，進(jìn)行一段描繪。

答案：雨后的公園，空氣清新，綠意盎然。濕潤(rùn)的小徑彎彎曲曲，兩旁的樹木郁郁蔥蔥，葉片上還掛著晶瑩的雨珠。水池中的荷花經(jīng)過雨水的洗禮，顯得更加?jì)善G動(dòng)人，蜻蜓在水面盤旋，與水中倒影相映成趣。

4.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者張岱在描繪雪景時(shí)的情感表達(dá)。

答案：在描繪雪景時(shí)，作者張岱透露出對(duì)自然景觀的敬畏、贊嘆之情。通過對(duì)雪景的細(xì)膩描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的向往和感慨，同時(shí)也反映了作者在明末清初動(dòng)蕩時(shí)期，對(duì)人生、社會(huì)的深刻思考。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)運(yùn)用課文中所學(xué)到的寫作技巧，以“夜幕下的城市”為題，創(chuàng)作一篇短文。

答案：夜幕下的城市，燈火輝煌，車水馬龍。高樓大廈如同巨人般屹立，霓虹燈閃爍著五彩斑斕的光芒。街道兩旁的店鋪琳瑯滿目，行人絡(luò)繹不絕。在這繁華的夜晚，城市煥發(fā)出無盡的生機(jī)與活力，宛如一幅美麗的畫卷。板書設(shè)計(jì)①作者：張岱

②課文背景：明朝末年，西湖湖心亭看雪

③寫作技巧：比喻、擬人

④課文主旨：對(duì)美好事物的向往和感