2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第5周 論述類閱讀之概念思路教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第5周論述類閱讀之概念思路教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第5周論述類閱讀之概念思路教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第5周的教學(xué)內(nèi)容，主要針對論述類閱讀之概念思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握論述類文本的基本概念和閱讀思路，提高他們的閱讀理解能力。

本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，但對論述類文本的閱讀方法和技巧還需要進(jìn)一步指導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生掌握論述類文本的特點(diǎn)，學(xué)會從宏觀和微觀兩個層面進(jìn)行閱讀，提高他們的文本分析能力和思維品質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.論述類文本的概念：幫助學(xué)生明確論述類文本的定義、特點(diǎn)和功能，使他們能夠準(zhǔn)確地識別和理解論述類文本。

2.論述類文本的閱讀思路：引導(dǎo)學(xué)生掌握論述類文本的閱讀思路，包括整體把握、抓取關(guān)鍵信息、分析論點(diǎn)論據(jù)、判斷論證方法等，使他們能夠有條理地閱讀和理解論述類文本。

3.實(shí)例分析：通過具體的論述類文本實(shí)例，讓學(xué)生實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法和技巧，提高他們的實(shí)際閱讀能力。

4.課堂討論與交流：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的閱讀心得和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

5.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)的知識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：思維品質(zhì)、文化認(rèn)同、自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

1.思維品質(zhì)：通過論述類文本的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和批判性思維，使他們能夠準(zhǔn)確、全面地理解和評價文本內(nèi)容。

2.文化認(rèn)同：通過閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的現(xiàn)代公民。

3.自主學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和分析論述類文本的能力，使他們能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

4.批判性思維：鼓勵學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，敢于提出不同觀點(diǎn)，勇于質(zhì)疑和辯證，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)接觸過一些論述類文本，對文本的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有一定的了解。他們掌握了一定的閱讀技巧，如查找關(guān)鍵信息、理解論點(diǎn)論據(jù)等。此外，學(xué)生還具備一定的批判性思維，能夠在教師的引導(dǎo)下對文本內(nèi)容進(jìn)行分析和評價。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于論述類文本的閱讀，學(xué)生表現(xiàn)出不同的興趣和能力。一部分學(xué)生對理論性和邏輯性較強(qiáng)的文本更感興趣，他們在閱讀和分析過程中表現(xiàn)出較高的能力；而另一部分學(xué)生可能對實(shí)踐性和生活性較強(qiáng)的文本更感興趣，他們在閱讀和分析過程中可能面臨一定的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡合作討論，教師需要充分考慮這些因素，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在論述類文本的閱讀和分析過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-文本概念理解不清：部分學(xué)生可能對論述類文本的概念和特點(diǎn)理解不透徹，導(dǎo)致閱讀和分析時抓不住重點(diǎn)。

-邏輯思維能力不足：學(xué)生在分析論述類文本時，可能由于邏輯思維能力不足，難以把握文本的結(jié)構(gòu)和論證過程。

-批判性思維欠佳：學(xué)生在評價和批判文本時，可能由于批判性思維欠佳，無法提出有深度的問題和觀點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)興趣缺乏：部分學(xué)生可能對論述類文本的閱讀和分析缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的閱讀和分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第5周的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與論述類文本閱讀相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的展示和解釋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合小組討論和交流的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、配備相應(yīng)的桌椅和白板等，以便學(xué)生能夠在討論和交流中更好地發(fā)揮自己的思考和創(chuàng)意。同時，確保教室內(nèi)的設(shè)備如投影儀、音響等正常運(yùn)作，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對論述類文本閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是論述類文本嗎？它在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活中有什么作用？”

展示一些典型的論述類文本實(shí)例，如新聞評論、學(xué)術(shù)論文等，讓學(xué)生初步感受論述類文本的魅力。

簡短介紹論述類文本的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.論述類文本概念思路講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解論述類文本的基本概念、組成部分和閱讀思路。

過程：

講解論述類文本的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證等。

詳細(xì)介紹論述類文本的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.論述類文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解論述類文本的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的論述類文本案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解論述類文本的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用論述類文本閱讀方法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與論述類文本相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對論述類文本的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)論述類文本閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括論述類文本的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)論述類文本閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用論述類文本閱讀方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于論述類文本閱讀的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）論述類文本閱讀方法指導(dǎo)：為學(xué)生提供一些關(guān)于論述類文本閱讀方法的指導(dǎo)文章，如如何提取論點(diǎn)、分析論據(jù)、判斷論證方法等，幫助學(xué)生提高論述類文本閱讀能力。

（2）經(jīng)典論述類文本鑒賞：挑選一些經(jīng)典的論述類文本，如古今中外的名篇佳作，讓學(xué)生欣賞和分析，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（3）論述類文本寫作技巧：為學(xué)生提供一些關(guān)于論述類文本寫作的技巧和建議，如如何構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法等，提高他們的寫作能力。

（4）相關(guān)學(xué)術(shù)研究：介紹一些與論述類文本相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，如論述類文本的起源、發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢等，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對論述類文本的理解。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用課后時間閱讀一些經(jīng)典的論述類文本，如《論語》、《孟子》等，感受古代圣賢的智慧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的各類論述類文本閱讀與寫作比賽，鍛煉自己的閱讀和寫作能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)的論述類文本閱讀方法，分析熱點(diǎn)問題的爭論雙方觀點(diǎn)，提高自己的思辨能力。

（4）建議學(xué)生訂閱一些與論述類文本相關(guān)的期刊或雜志，如《哲學(xué)研究》、《文學(xué)評論》等，了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)，豐富自己的知識儲備。

（5）鼓勵學(xué)生在課堂上或課后與同學(xué)分享自己的閱讀心得和體驗(yàn)，開展討論與交流，提高自己的表達(dá)能力及批判性思維。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出論述類文本閱讀的概念、組成部分、閱讀思路等核心內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，按照邏輯順序展示論述類文本閱讀的各個環(huán)節(jié)，如定義、組成部分、閱讀思路、案例分析等，使學(xué)生能夠有條理地理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用簡練的文字和符號概括論述類文本閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免冗余，幫助學(xué)生抓住核心要素。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如采用圖表、示意圖、顏色標(biāo)注等手段，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

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論述類文本閱讀

+定義：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

+組成部分：論點(diǎn)（主旨）、論據(jù)（證明）、論證（邏輯）

+閱讀思路：整體把握、抓取關(guān)鍵信息、分析論點(diǎn)論據(jù)、判斷論證方法

+案例分析：具體案例分析與討論

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根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，靈活調(diào)整和優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，使其更好地服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.論點(diǎn)提煉題

題型示例：請根據(jù)文本內(nèi)容，提煉出作者的主要觀點(diǎn)或論點(diǎn)。

答案：通過閱讀文本，我們可以提煉出作者的主要觀點(diǎn)是“論述類文本閱讀的重要性”。

2.論據(jù)分析題

題型示例：請分析文本中的論據(jù)，并判斷其是否充分、合理。

答案：文本中的論據(jù)包括“論述類文本在學(xué)術(shù)研究中的作用”、“論述類文本在日常生活中的應(yīng)用”等。這些論據(jù)充分、合理，能夠支持作者的觀點(diǎn)。

3.論證方法判斷題

題型示例：請判斷文本中作者采用的論證方法，并分析其有效性。

答案：文本中作者采用的論證方法是“舉例論證”，通過具體案例來支持其觀點(diǎn)。這種論證方法有效，因?yàn)榫唧w案例能夠使觀點(diǎn)更加生動、有說服力。

4.文本結(jié)構(gòu)分析題

題型示例：請分析文本的結(jié)構(gòu)，并判斷其合理性。

答案：文本的結(jié)構(gòu)合理，由引言、正文和結(jié)論三部分組成。引言提出觀點(diǎn)，正文通過論據(jù)和論證方法進(jìn)行闡述，結(jié)論總結(jié)全文。

5.文本評價題

題型示例：請?jiān)u價文本的內(nèi)容和表達(dá)方式，并給出理由。

答案：文本的內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確，通過具體的論據(jù)和論證方法進(jìn)行闡述。表達(dá)方式清晰、有條理，語言準(zhǔn)確、精煉。教學(xué)反思在完成了這節(jié)關(guān)于論述類文本閱讀的教學(xué)之后，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷實(shí)踐和反思。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，導(dǎo)入新課部分，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。但在此過程中，我意識到可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考論述類文本與生活的關(guān)聯(lián)，從而更好地激發(fā)他們的探索欲望。

其次，在論述類文本概念思路講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了文本的基本概念、組成部分和閱讀思路，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解論據(jù)和論證方法時存在困難，這可能是因?yàn)槲以谥v解時過于理論化，沒有結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說明。

再次，在論述類文本案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入理解論述類文本的特性和重要性。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時，不能