2024-2025學(xué)年高中語文 第4單元 10.1 短新聞兩篇別了不列顛尼亞教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第4單元10.1短新聞兩篇別了，不列顛尼亞教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《短新聞兩篇——別了，不列領(lǐng)尼亞》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程將圍繞新人教版必修1第4單元中的短新聞兩篇《別了，不列領(lǐng)尼亞》進行深入講解，通過對比分析兩篇新聞的寫作手法、表達方式及新聞價值，使學(xué)生更好地理解新聞寫作的特點及技巧。同時，結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，提高他們對社會現(xiàn)象的敏感度和思辨能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性，符合高中一年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.提高學(xué)生的語言理解與運用能力，通過分析短新聞的篇章結(jié)構(gòu)、用詞特點，使學(xué)生在閱讀與寫作中能更好地運用語言表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生在了解新聞背景、比較不同報道中，學(xué)會獨立思考，形成自己的見解。

3.增強學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)新聞中的歷史背景，使學(xué)生了解國家發(fā)展歷程，培養(yǎng)家國情懷。

4.提升學(xué)生的人際交往能力，通過小組討論、分享觀點，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人，形成良好的溝通習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-短新聞的篇章結(jié)構(gòu)與特點：分析新聞導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等部分的構(gòu)成，理解新聞簡潔、客觀、真實的表達特點。

-新聞?wù)Z言的準確性與生動性：學(xué)習(xí)新聞中精確用詞、形象描繪的技巧，提高學(xué)生語言表達能力。

-新聞背后的歷史背景與文化內(nèi)涵：聯(lián)系新聞事件的歷史背景，理解新聞事件的文化意義。

2.教學(xué)難點

-新聞導(dǎo)語的提煉與概括：指導(dǎo)學(xué)生如何從復(fù)雜事件中提煉核心信息，形成簡潔有力的導(dǎo)語。

-新聞事實與觀點的區(qū)分：幫助學(xué)生辨別新聞中的事實描述與觀點評論，培養(yǎng)客觀判斷能力。

-新聞寫作中的情感態(tài)度：探討如何在保持新聞客觀性的同時，適當表達作者的情感態(tài)度，使文章更具感染力。

-例如，分析《別了，不列領(lǐng)尼亞》中作者如何通過事實陳述與情感渲染相結(jié)合的手法，表達對國家歷史事件的關(guān)注和感慨。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在寫作中恰當運用情感態(tài)度，使文章更具深度和感染力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、文字處理軟件

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺、電子課本

-信息化資源：短新聞相關(guān)的視頻資料、音頻資料、圖片資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析法、互動提問、寫作實踐指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與短新聞相關(guān)的圖片，如英國國旗、香港回歸等歷史時刻的標志性圖片。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道這些圖片背后的歷史事件嗎？這些事件是如何被新聞媒體報道的？”

-通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-介紹短新聞的篇章結(jié)構(gòu)，分析《別了，不列領(lǐng)尼亞》的導(dǎo)語、主體、結(jié)尾各部分的特點和作用。

-講解新聞?wù)Z言的特點，通過實例分析準確性與生動性的表現(xiàn)，強調(diào)新聞用詞的精確性和描述的形象性。

-深入探討新聞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，聯(lián)系國家歷史發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：

-邀請學(xué)生分享他們對新聞事件的了解，討論新聞如何反映和影響歷史進程。

-通過問答形式，引導(dǎo)學(xué)生思考新聞寫作中的事實與觀點的區(qū)別，培養(yǎng)批判性思維。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)相關(guān)練習(xí)，要求學(xué)生分析另一篇短新聞的結(jié)構(gòu)和語言，并總結(jié)其背后的歷史背景。

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享分析結(jié)果，教師給予點評和指導(dǎo)。

課堂提問（5分鐘）：

-提問學(xué)生關(guān)于新聞寫作中的難點，如導(dǎo)語的概括方法、情感態(tài)度的把握等。

-針對學(xué)生的回答，進行針對性講解，幫助學(xué)生突破難點。

4.創(chuàng)新教學(xué)與實踐（5分鐘）

-設(shè)計一個簡短的新聞寫作練習(xí)，如讓學(xué)生以“學(xué)校運動會”為主題，撰寫一篇短新聞。

-學(xué)生在寫作過程中嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的知識，如篇章結(jié)構(gòu)、語言表達等。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)新聞寫作的技巧和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生關(guān)注時事新聞，選擇一則新聞事件進行分析，結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇新聞評論。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們在討論、實踐和思考中理解和掌握新知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握短新聞的篇章結(jié)構(gòu)，能夠識別并分析新聞的導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等部分，提高閱讀理解能力。

2.學(xué)會新聞?wù)Z言的準確性與生動性的運用，能夠在寫作中運用精確的詞匯和形象的表達，提升語言表達能力。

3.能夠辨別新聞中的事實描述與觀點評論，形成客觀判斷，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.通過對新聞事件歷史背景的學(xué)習(xí)，增強對國家歷史文化的認識，提升文化意識。

5.在小組討論和課堂分享中，鍛煉人際交往能力，學(xué)會傾聽、尊重他人觀點，形成良好的溝通習(xí)慣。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生能夠獨立分析短新聞《別了，不列領(lǐng)尼亞》，提煉關(guān)鍵信息，概括新聞事件，并撰寫簡潔有力的導(dǎo)語。

2.在新聞寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，注意篇章結(jié)構(gòu)的合理安排，用詞準確，描述生動，使文章更具可讀性。

3.學(xué)生能夠針對新聞事件提出自己的見解，對新聞中的觀點進行合理質(zhì)疑，培養(yǎng)獨立思考能力。

4.通過關(guān)注時事新聞，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與社會實際相結(jié)合，提高對新聞事件的分析和評論能力。

5.學(xué)生在課堂討論中積極參與，主動發(fā)表觀點，尊重他人意見，形成良好的團隊合作精神。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對短新聞的結(jié)構(gòu)和語言特點有了更深入的理解。通過分析《別了，不列領(lǐng)尼亞》這篇新聞，他們能夠把握新聞的核心要素，并嘗試運用到自己的寫作中。課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們關(guān)注時事，這有助于提升他們的時事敏感度和批判性思維。

然而，我也注意到在新聞寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對事實與觀點的區(qū)分仍存在困難。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加針對性地講解這一點，通過更多實例分析，幫助學(xué)生掌握這一技巧。

此外，課堂討論中的生生互動和師生互動非常積極，學(xué)生們在討論中敢于發(fā)表自己的觀點，這有利于培養(yǎng)他們的語言表達能力和人際交往能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考。因此，在后續(xù)教學(xué)中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，我嘗試將新聞事件與歷史文化背景相結(jié)合，使學(xué)生們更好地理解新聞背后的深層含義。但我也意識到，對于一些歷史背景較為復(fù)雜的事件，需要更加細致地進行講解，以便學(xué)生能夠更好地消化吸收。典型例題講解1.分析短新聞的篇章結(jié)構(gòu)，請以《別了，不列領(lǐng)尼亞》為例，劃分出導(dǎo)語、主體和結(jié)尾，并簡述各部分的作用。

答案：

導(dǎo)語：簡要介紹了香港回歸這一歷史事件。

主體：詳細敘述了英國國旗降下、中國國旗升起的情景，以及香港回歸的背景和意義。

結(jié)尾：強調(diào)了這一事件對香港和中國歷史的重要影響。

2.請從新聞?wù)Z言的角度分析，《別了，不列領(lǐng)尼亞》中作者是如何體現(xiàn)準確性與生動性的？

答案：

準確性：作者使用了精確的詞匯，如“最后一分鐘”、“緩緩降下”等，確保了事實的準確描述。

生動性：通過形象的語言描繪，如“歷史的瞬間”、“淚眼朦朧”等，使讀者能夠感受到現(xiàn)場的氣氛和情感。

3.請舉例說明，《別了，不列領(lǐng)尼亞》中作者是如何處理事實與觀點的？

答案：

作者在敘述英國國旗降下和中國國旗升起這一事實時，穿插了對這一事件的歷史意義的評論，如“這標志著英國對香港長達156年的統(tǒng)治結(jié)束”。這種將事實與觀點相結(jié)合的寫法，既傳達了事件本身的信息，又表達了對事件意義的思考。

4.請根據(jù)《別了，不列領(lǐng)尼亞》的新聞內(nèi)容，撰寫一篇150字左右的新聞評論。

答案：

《別了，不列領(lǐng)尼亞》這篇短新聞生動地記錄了香港回歸的歷史時刻。這一事件不僅標志著香港重新回到祖國懷抱，更意味著中華民族的偉大復(fù)興。作為中國人，我們應(yīng)銘記這一歷史時