2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 4 Everyday economics理解 課文精研讀（教用文檔）教案 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics理解課文精研讀（教用文檔）教案外研版選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年新教材高中生物Unit5細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用教案人教版必修1”

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以人教版高中生物必修1教材的第五單元為基礎(chǔ)，主要包括細(xì)胞內(nèi)的能量供應(yīng)和利用兩個部分。本節(jié)課的內(nèi)容旨在幫助學(xué)生了解細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用過程，掌握有氧呼吸和光合作用的相關(guān)知識，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。

本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生，他們對生物學(xué)的基本概念和原理已經(jīng)有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用過程，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，通過講解、演示、討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的相關(guān)知識。同時，我將設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決，提高他們的實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度三個方面。

1.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的相關(guān)知識，學(xué)生能夠建立和運(yùn)用生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀等，來解釋和理解生物學(xué)現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究：學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析等方法，探究細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的原理和過程，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的重要性，學(xué)生將能夠認(rèn)識到生物學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的價值，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的生物學(xué)學(xué)習(xí)，對生物學(xué)的基本概念和原理有一定的了解。在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出不同的層次，具體如下：

1.知識層次：大部分學(xué)生對生物學(xué)的基本知識有較好的掌握，但程度不一。少部分學(xué)生可能存在知識點(diǎn)的遺漏或模糊。對于細(xì)胞能量供應(yīng)和利用這部分內(nèi)容，學(xué)生可能對有氧呼吸和光合作用的概念有所了解，但對具體過程和細(xì)節(jié)的理解可能不夠深入。

2.能力層次：學(xué)生在初中階段進(jìn)行了較多的實(shí)驗(yàn)和觀察，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。但在運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力上，部分學(xué)生可能還不夠強(qiáng)。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)和分析，深入理解細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的過程，提高他們的實(shí)踐能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的綜合素質(zhì)各不相同，部分學(xué)生對生物學(xué)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高；而部分學(xué)生可能對生物學(xué)興趣一般，學(xué)習(xí)積極性有待提高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也有所差異，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果有直接影響。對于本節(jié)課，要求學(xué)生積極參與課堂討論、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)和觀察任務(wù)。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多種教學(xué)方法。講授法用于介紹細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的基本概念和原理；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決；案例研究法用于分析具體的生物學(xué)實(shí)例，深入理解細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的過程；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新和解決問題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：本節(jié)課將組織以下教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演細(xì)胞內(nèi)的不同細(xì)胞器，通過模擬有氧呼吸和光合作用過程，增強(qiáng)對細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的理解。

b.實(shí)驗(yàn)：安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如測定植物葉片的光合作用速率，讓學(xué)生動手操作，直觀地觀察和分析細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的過程。

c.游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)的生物學(xué)知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，將采用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的相關(guān)圖片、圖表和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念。

b.視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，如細(xì)胞呼吸和光合作用的過程視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

c.在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動討論和知識測試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要消耗能量的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的基本概念。細(xì)胞能量供應(yīng)和利用是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的一系列生物化學(xué)反應(yīng)，它們?yōu)榧?xì)胞提供所需的能量。這些反應(yīng)包括有氧呼吸和光合作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了細(xì)胞能量供應(yīng)和利用在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，我們可以通過了解細(xì)胞的能量供應(yīng)過程，來探索如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量或如何治療某些疾病。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)有氧呼吸和光合作用這兩個重點(diǎn)。對于這兩個過程的細(xì)節(jié)，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與細(xì)胞能量供應(yīng)和利用相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的基本原理。例如，我們可以進(jìn)行一個關(guān)于酵母菌發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)，觀察在不同條件下酵母菌產(chǎn)生二氧化碳的過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“細(xì)胞能量供應(yīng)和利用在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“細(xì)胞能量供應(yīng)和利用對我們的身體有什么作用？”，“如何在日常生活中提高我們的能量效率？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的基本概念，包括有氧呼吸和光合作用的過程、作用以及它們在細(xì)胞中的重要性。

2.能力提升：學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)和討論等活動，提高觀察、分析和解決問題的能力。例如，他們能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識來解釋實(shí)際的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.思維發(fā)展：學(xué)生將能夠建立和運(yùn)用生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀等，來解釋和理解生物學(xué)現(xiàn)象。通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

4.態(tài)度與價值觀：學(xué)生將能夠認(rèn)識到細(xì)胞能量供應(yīng)和利用在實(shí)際生活中的應(yīng)用和重要性，增強(qiáng)對科學(xué)的興趣和責(zé)任感。通過解決實(shí)際問題，學(xué)生將能夠體會到生物學(xué)知識在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價值，培養(yǎng)對科學(xué)的積極態(tài)度。七、板書設(shè)計(jì)1.細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的基本概念

-細(xì)胞能量供應(yīng)：有氧呼吸、光合作用

-細(xì)胞能量利用：ATP的合成和消耗

2.有氧呼吸和光合作用的過程

-有氧呼吸：糖類分解、乳酸發(fā)酵、能量釋放

-光合作用：光能轉(zhuǎn)化、二氧化碳固定、有機(jī)物合成

3.細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的應(yīng)用

-細(xì)胞能量供應(yīng)在身體運(yùn)動中的作用

-光合作用在植物生長和生態(tài)系統(tǒng)中的重要性

4.實(shí)驗(yàn)操作和觀察結(jié)果

-實(shí)驗(yàn)一：酵母菌發(fā)酵實(shí)驗(yàn)

-實(shí)驗(yàn)二：葉片光合作用實(shí)驗(yàn)

5.小組討論成果展示

-討論主題：細(xì)胞能量供應(yīng)和利用在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-討論成果：各小組展示討論成果，分享觀點(diǎn)和想法

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，能夠突出重點(diǎn)知識點(diǎn)和詞句。同時，為了增加趣味性和藝術(shù)性，可以使用圖示、符號、顏色等元素來輔助板書設(shè)計(jì)，使得板書更具吸引力和易于理解。例如，可以使用圖示來表示細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的過程，使用不同顏色的筆來標(biāo)注關(guān)鍵步驟，或者使用符號來表示不同類型的反應(yīng)。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生將更容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，同時也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)

1.知識回顧：今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的基本概念、有氧呼吸和光合作用的過程以及它們在細(xì)胞中的重要性。我們還通過實(shí)驗(yàn)和討論等活動，了解了細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的應(yīng)用，以及它們在實(shí)際生活中的作用。

2.能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們提高了觀察、分析和解決問題的能力。我們能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識來解釋實(shí)際的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.思維發(fā)展：我們建立了和運(yùn)用了生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀等，來解釋和理解生物學(xué)現(xiàn)象。通過小組討論和實(shí)踐活動，我們培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

4.態(tài)度與價值觀：我們認(rèn)識到細(xì)胞能量供應(yīng)和利用在實(shí)際生活中的應(yīng)用和重要性，增強(qiáng)了對科學(xué)的興趣和責(zé)任感。通過解決實(shí)際問題，我們能夠體會到生物學(xué)知識在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價值，培養(yǎng)了對科學(xué)的積極態(tài)度。

當(dāng)堂檢測

1.選擇題

-細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的主要過程是什么？

-有氧呼吸和光合作用之間的主要區(qū)別是什么？

-細(xì)胞能量供應(yīng)在身體運(yùn)動中的作用是什么？

-光合作用在植物生長和生態(tài)系統(tǒng)中的重要性是什么？

2.判斷題

-細(xì)胞能量供應(yīng)和利用只發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)部。（正確/錯誤）

-有氧呼吸過程中，ATP的合成發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。（正確/錯誤）

-光合作用過程中，二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。（正確/錯誤）

-細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的應(yīng)用只限于生物學(xué)領(lǐng)域。（正確/錯誤）

3.填空題

-有氧呼吸過程中，糖類分解產(chǎn)生______和______。

-光合作用過程中，光能被轉(zhuǎn)化成______能。

-細(xì)胞能量供應(yīng)和利用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用包括______和______。

-實(shí)驗(yàn)操作中，我們通過______實(shí)驗(yàn)來探究細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的原理。

4.簡答題

-簡述有氧呼吸和光合作用的過程及其在細(xì)胞中的重要性。

-如何通過實(shí)驗(yàn)來探究細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的原理？

-簡述細(xì)胞能量供應(yīng)和利用在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-簡述細(xì)胞能量供應(yīng)和利用對科學(xué)態(tài)度和價值觀的影響。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的主題是細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。我試圖通過這些方法來提高學(xué)生的參與度和興趣，幫助他們更好地理解和掌握細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的概念和過程。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對有氧呼吸和光合作用的概念有所了解，但對于具體的反應(yīng)過程和細(xì)節(jié)的理解還不夠深入。因此，我通過實(shí)驗(yàn)和觀察等實(shí)踐活動來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助他們更好地理解這些概念。

此外，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作來探討實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和想法，這種互動方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在一些問題和不足。例如，我在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生可能感到困惑或失去興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.描述有氧呼吸和光合作用的過程，并解釋它們在細(xì)胞中的重要性。

2.設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來探究細(xì)胞能量供應(yīng)和利用的原理。

3.舉例說明細(xì)胞能量供應(yīng)和利用在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.解釋為什么細(xì)胞能量供應(yīng)和利用對生態(tài)系統(tǒng)中的生物具有重要意義。

5.描述細(xì)胞能量供應(yīng)和利用對人類健康的影響，并給出相關(guān)實(shí)例。

例題解析：

1.有氧呼吸的過程包括糖類的分解、乳酸發(fā)酵和能量的釋放。光合作用的過程包括光能的轉(zhuǎn)化、二氧化碳的固定和有機(jī)物的合成。它們在細(xì)胞中提供能量和構(gòu)建有機(jī)物質(zhì)，對于細(xì)胞的生長、繁殖和各種生命活動至關(guān)重要。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取兩組相同的植物葉片，一組在光照條件下進(jìn)行光合作用，另一組在黑暗條件下進(jìn)行有氧呼吸。通過測量兩組植物葉片中的氧氣和二氧化碳的含量，可以