2024-2025學(xué)年高中語文 第三課 第1節(jié) 字之初本為畫-漢字的起源教案4 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第三課第1節(jié)字之初，本為畫--漢字的起源教案4新人教版選修《語言文字應(yīng)用》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《語言文字應(yīng)用》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中語文，高三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解漢字的起源和發(fā)展歷程，理解漢字與圖畫的關(guān)系。

2.掌握漢字的基本構(gòu)造原理，提高學(xué)生對漢字的認(rèn)讀和書寫能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.漢字的起源和發(fā)展：講解漢字的起源，從甲骨文、金文到小篆、隸書等不同字體的演變過程。

2.漢字與圖畫的關(guān)系：分析漢字的象形、指事、會意等造字方法，理解漢字與圖畫的內(nèi)在聯(lián)系。

3.漢字的基本構(gòu)造原理：介紹漢字的結(jié)構(gòu)，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的書寫規(guī)律。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過展示漢字的演變過程，引發(fā)學(xué)生對漢字起源的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講解：詳細(xì)講解漢字的起源和發(fā)展歷程，分析漢字與圖畫的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字構(gòu)造原理。

3.實(shí)踐：讓學(xué)生練習(xí)書寫不同結(jié)構(gòu)的字，提高學(xué)生的漢字書寫能力。

4.總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字的重要性，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的熱愛。

五、教學(xué)資源

1.漢字演變圖示：用于展示漢字的演變過程。

2.漢字構(gòu)造示意圖：用于講解漢字的構(gòu)造原理。

3.練習(xí)冊：用于學(xué)生練習(xí)書寫漢字。

六、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評估學(xué)生的參與程度。

2.漢字書寫能力：檢查學(xué)生的練習(xí)冊，評估學(xué)生的漢字書寫能力。

3.課堂小測：進(jìn)行課堂小測，檢驗(yàn)學(xué)生對漢字起源和構(gòu)造原理的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言文字運(yùn)用：通過講解漢字的起源和發(fā)展歷程，提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

2.文化傳承：使學(xué)生了解漢字與圖畫的關(guān)系，理解漢字構(gòu)造原理，增強(qiáng)學(xué)生對漢字文化的傳承意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析漢字的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對漢字藝術(shù)的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了漢字的基本讀音和書寫規(guī)則，對一些常見的漢字有了初步的認(rèn)識。他們對漢字的歷史和發(fā)展可能有一定的了解，但可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)通常比較感興趣，特別是與漢字和書法相關(guān)的知識。他們可能對漢字的演變過程和構(gòu)造原理有一定的好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察和思考來理解漢字的演變和構(gòu)造。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能偏向于視覺和動手操作，喜歡通過圖片和實(shí)際書寫來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)漢字的起源和發(fā)展過程中，學(xué)生們可能對一些古老的字體和書寫方式感到困惑，難以理解其與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系。同時(shí)，對于漢字構(gòu)造原理的理解和應(yīng)用也可能存在一定的困難。此外，學(xué)生們可能在書寫漢字時(shí)，對于一些特殊結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫順序不夠熟悉，需要通過練習(xí)來提高書寫的準(zhǔn)確性和美觀度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)課件、練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語文學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：漢字演變動畫、漢字構(gòu)造示意圖、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)踐活動法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供漢字演變視頻和構(gòu)造示意圖，要求學(xué)生觀察并分析漢字的起源和構(gòu)造特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“漢字是如何從圖畫演變而來的？”“漢字的構(gòu)造有哪些基本原理？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀相關(guān)資料，理解漢字的起源和構(gòu)造。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過思維導(dǎo)圖或文字形式提交預(yù)習(xí)成果，展示對漢字起源和構(gòu)造的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解漢字的起源和構(gòu)造，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)有趣的漢字故事，引出漢字的起源和構(gòu)造主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解漢字的象形、指事、會意等構(gòu)造方法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解釋。

-組織課堂活動：分組討論漢字構(gòu)造的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用構(gòu)造原理。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論漢字構(gòu)造實(shí)例，交流自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解漢字的構(gòu)造原理。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢字構(gòu)造的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解漢字的構(gòu)造原理，掌握構(gòu)造方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用漢字構(gòu)造原理創(chuàng)作或解析漢字。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于漢字文化和書法藝術(shù)的書籍和網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的漢字構(gòu)造原理進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字文化和書法藝術(shù)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和待改進(jìn)之處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漢字構(gòu)造原理和應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.漢字文化探秘

-漢字的演變：從甲骨文到金文、小篆、隸書、楷書等不同字體的特點(diǎn)和演變過程。

-漢字構(gòu)造藝術(shù)：深入探討漢字的象形、指事、會意、形聲等構(gòu)造方法，以及它們在現(xiàn)代漢字中的應(yīng)用。

-字體設(shè)計(jì)：介紹字體設(shè)計(jì)的基本原則，展示一些著名的字體設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生體會字體設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值。

2.書法藝術(shù)欣賞

-書法歷史：介紹中國書法的發(fā)展歷程，包括古代的隸書、楷書、行書，以及現(xiàn)代的書法藝術(shù)。

-書法大家：介紹一些著名的書法家的生平和作品，如王羲之、顏真卿、米芾等，讓學(xué)生了解他們的藝術(shù)風(fēng)格和成就。

-書法實(shí)踐：提供一些書法練習(xí)的指導(dǎo)和資源，鼓勵(lì)學(xué)生動手練習(xí)書法，體驗(yàn)書法的藝術(shù)魅力。

3.漢字游戲與趣味練習(xí)

-漢字接龍：設(shè)計(jì)一些漢字接龍的游戲，鍛煉學(xué)生的漢字認(rèn)讀和書寫能力，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-漢字謎語：出一些有趣的漢字謎語，讓學(xué)生猜謎，提高他們對漢字結(jié)構(gòu)和意義的理解。

-漢字拼圖：設(shè)計(jì)一些漢字拼圖的練習(xí)，讓學(xué)生通過拼圖來學(xué)習(xí)和記憶漢字。

4.漢語與文化的關(guān)聯(lián)

-成語故事：介紹一些成語的來源和背后的故事，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用成語。

-詩詞鑒賞：選取一些經(jīng)典的詩詞，分析其中的漢字運(yùn)用和意境，提高學(xué)生對詩詞的理解和欣賞能力。

-語言與社會：探討漢字在現(xiàn)代社會中的運(yùn)用，如廣告、媒體、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生認(rèn)識到漢字在生活中的重要性。

5.漢字的未來與發(fā)展

-漢字?jǐn)?shù)字化：介紹漢字在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，如漢字輸入法、漢字字體設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生了解漢字在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

-漢字國際化：探討漢字在國際上的傳播和應(yīng)用，如漢語熱、國際漢字比賽等，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

-漢字創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新的漢字，探索漢字的未來發(fā)展可能性。板書設(shè)計(jì)1.板書重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-漢字的起源和發(fā)展：展示漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程。

-漢字構(gòu)造原理：列舉漢字的象形、指事、會意、形聲等構(gòu)造方法。

-漢字與圖畫的關(guān)系：強(qiáng)調(diào)漢字與圖畫之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.板書關(guān)鍵詞：

-漢字：作為教學(xué)的主要對象，需要在板書中多次出現(xiàn)。

-起源：強(qiáng)調(diào)漢字的起源和發(fā)展歷程。

-構(gòu)造：強(qiáng)調(diào)漢字的構(gòu)造原理和方法。

-演變：展示漢字的演變過程，強(qiáng)調(diào)其歷史價(jià)值。

3.板書句式：

-漢字，起源于圖畫：強(qiáng)調(diào)漢字與圖畫的聯(lián)系。

-漢字，發(fā)展至今：展示漢字的演變過程，強(qiáng)調(diào)其歷史價(jià)值。

-漢字，構(gòu)造多樣：列舉漢字的構(gòu)造方法，強(qiáng)調(diào)其多樣性。

在設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以考慮使用圖示、顏色、字體變化等元素，以增加板書的視覺吸引力和趣味性。例如，可以使用不同顏色標(biāo)注漢字的演變過程，使用圖示展示漢字的構(gòu)造方法，使用有趣的設(shè)計(jì)字體來突出關(guān)鍵詞。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-漢字構(gòu)造練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)漢字的構(gòu)造原理，分析并構(gòu)造一些特定的漢字。

-漢字演變分析：要求學(xué)生選擇一些漢字，分析其從古代到現(xiàn)代的演變過程，并解釋其變化原因。

-漢字與圖畫關(guān)系探討：要求學(xué)生探討漢字與圖畫之間的聯(lián)系，分析漢字是如何從圖畫演變而來的。

-漢字書法欣賞：要求學(xué)生欣賞一些著名的書法作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。

-漢字應(yīng)用實(shí)踐：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的漢字知識，進(jìn)行一些實(shí)際的語言表達(dá)和書寫練習(xí)，如寫一篇短文或制作一份海報(bào)。

2.作業(yè)反饋

-對于漢字構(gòu)造練習(xí)，檢查學(xué)生是否正確理解和應(yīng)用了漢字構(gòu)造原理，指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

-對于漢字演變分析，評價(jià)學(xué)生對漢字演變過程的理解程度，指出分析中的不足并提出改進(jìn)建議。

-對于漢字與圖畫關(guān)系探討，評估學(xué)生對漢字與圖畫之間聯(lián)系的認(rèn)識，指出探討中的不足并提供改進(jìn)建議。

-對于漢字書法欣賞，評價(jià)學(xué)生對書法作品的藝術(shù)理解和分析能力，指出欣賞中的不足并提出改進(jìn)建議。

-對于漢字應(yīng)用實(shí)踐，檢查學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的漢字知識應(yīng)用于實(shí)際表達(dá)和書寫中，指出實(shí)踐中的不足并提出改進(jìn)建議。

在作業(yè)反饋時(shí)，要注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)也要指出存在的問題并提供具體的改進(jìn)建議。通過及時(shí)的作業(yè)反饋，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，幫助他們更好地掌握漢字知識和技能。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-漢字文化探秘：推薦閱讀《漢字的故事》一書，深入探討漢字的起源、發(fā)展和演變。

-書法藝術(shù)欣賞：推薦觀看《中國書法藝術(shù)》紀(jì)錄片，了解中國書法的歷史、流派和名家。

-漢字游戲與趣味練習(xí)：推薦使用漢字學(xué)習(xí)APP，如“漢字英雄”等，進(jìn)行漢字游戲和趣味練習(xí)。

-漢語與文化的關(guān)聯(lián)：推薦閱讀《漢語與中國文化》一書，探討漢語在中國文化中的地位和影響。

-漢字的未來與發(fā)展：推薦閱讀《漢字的未來》一文，了解漢字在數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展趨勢和可能性。

2.拓展要求：

-要求學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的材料，深入理解漢字的