Unit 3單元整體教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3單元整體教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊》Unit3的主要內(nèi)容包括日常對話交流、家庭成員介紹、一般現(xiàn)在時的運用等。通過本單元的學習，學生能夠掌握家庭成員的稱呼、描述家庭成員的日常生活，以及運用一般現(xiàn)在時進行簡單的句子表達。此外，本單元還涉及到一般現(xiàn)在時的構成和用法，要求學生能夠正確運用動詞原形進行句子的構建。在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的口語交際能力和語法運用能力，提高他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標《2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊》Unit3的教學旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生需要通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握家庭成員的稱呼、描述家庭成員的日常生活以及運用一般現(xiàn)在時進行簡單的句子表達。在文化意識方面，學生應了解和尊重不同文化背景下的家庭成員關系和表達方式。在思維品質方面，學生需要通過分析、比較和推理等思維活動，提高對英語語言的理解和運用能力。在學習能力方面，學生應培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們對英語學習的興趣和積極性。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和短語的學習：如familymember,mother,father,sister,brother等。

-一般現(xiàn)在時的運用：掌握一般現(xiàn)在時的構成、用法和動詞變化規(guī)則。

-日常對話交流：能夠運用所學詞匯和語法進行簡單的日常對話交流。

2.教學難點

-動詞變化規(guī)則：學生對于irregularverbs的變化規(guī)則理解困難，如be,have,do的不同形式。

-語法運用：學生對于一般現(xiàn)在時的運用，特別是在具體情境中造句的能力。

-聽力理解：學生對于不同口音和語速的英語聽力理解存在困難，特別是在聽力材料中識別和理解家庭成員的對話。

教師應通過清晰的講解、實例演示、練習和反饋，幫助學生掌握重點內(nèi)容，并通過任務驅動、小組合作等教學方法，引導學生攻克難點，提高他們的語言運用能力。教學方法與策略1.采用任務驅動法、交際法和情境教學法，讓學生在實際語境中學習英語。通過設置家庭場景，讓學生模擬家庭成員之間的對話，從而提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演家庭成員，進行日常交流。此外，開展小組討論，讓學生分享各自的家庭照片，用英語介紹家庭成員，以此增進學生之間的互動和合作。

3.使用多媒體教學資源，如電子白板、PPT和音頻材料，以豐富教學手段。播放不同家庭背景的英語對話錄音，讓學生聽后進行模仿和角色扮演，提高他們的語音語調準確性。同時，利用網(wǎng)絡資源展示不同國家的家庭文化和習俗，拓寬學生的國際視野。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我將以一個簡單的問題引導學生進入課堂："Canyoutellmesomeofyourfamilymembers?"讓學生用英語回答，并鼓勵他們用中文解釋。這樣既能激發(fā)學生的興趣，又能幫助他們復習已學的詞匯。

2.課文探究（15分鐘）

我們將一起閱讀課文，并重點關注家庭成員的稱呼、描述家庭成員的日常生活以及一般現(xiàn)在時的運用。在閱讀過程中，我會提問學生，以確保他們理解課文內(nèi)容。例如："Whatisthemainideaofthispassage?""Canyouexplainthedifferencebetween'brother'and'sister'?"

3.角色扮演（15分鐘）

我將組織學生進行角色扮演活動。學生需要選擇一個家庭成員，并用英語描述他們的日常生活。這個活動旨在提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。我會提供一些提示，如："Yourbrother/sisterlikestoplaysports/music.Whatdoeshe/sheliketoeat?"

4.小組討論（10分鐘）

我將讓學生分成小組，討論家庭成員的日常生活和一般現(xiàn)在時的運用。每個小組需要用英語編寫一個關于家庭成員的小故事，并表演給其他小組觀看。這個活動旨在促進學生之間的互動和合作。

5.聽力練習（10分鐘）

我會播放一些關于家庭成員的英語對話錄音，讓學生聽后進行模仿和角色扮演。這個活動有助于提高學生的語音語調準確性和聽力理解能力。

6.總結與作業(yè)（5分鐘）

在課堂的最后，我會對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，并布置一個家庭作業(yè)。作業(yè)要求學生用英語寫一篇關于自己家庭成員的短文，并使用一般現(xiàn)在時。這樣既能鞏固所學知識，又能提高學生的寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

-家庭文化：介紹不同國家的家庭文化，如中國文化、美國文化、英國文化等。

-家庭成員關系：探討不同文化背景下家庭成員之間的關系，如孝道文化、代際溝通等。

-一般現(xiàn)在時：提供更多的一般現(xiàn)在時的例句和練習，以便學生鞏固該語法點。

-日常對話交流：提供更多關于日常對話交流的例句和練習，如購物、就醫(yī)、旅行等場景。

-角色扮演：推薦一些角色扮演的活動和方法，以提高學生的口語表達能力和交際能力。

2.拓展建議

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習網(wǎng)站等，查找相關資料，深入了解不同國家的家庭文化和家庭成員關系。

-學生可以觀看一些與家庭主題相關的英語電影或電視劇，如《ModernFamily》、《TheBigBangTheory》等，以提高他們的語感和聽力理解能力。

-學生可以參加一些英語角或英語俱樂部活動，與其他學生進行英語交流，鍛煉他們的口語表達能力。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己家庭成員的短文，并分享給同學或老師，以提高他們的寫作能力和表達能力。

-學生可以利用社交媒體平臺，如微信、微博等，關注一些英語學習公眾號或英語教育機構，獲取更多的英語學習資源和實用技巧。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，我為學生設計了以下課后作業(yè)：

1.翻譯練習：請將以下句子翻譯成英文：

-我的媽媽是一位教師。

-我有一個弟弟和一個妹妹。

-他們每天早上七點起床。

2.造句練習：請用一般現(xiàn)在時造句，描述你的家庭成員的日常生活：

-Myfatherusuallygoestoworkinacar.

-Mymotheroftencooksdeliciousfoodforus.

-Mysisterlikesreadingbooksbeforebedtime.

3.寫作練習：請寫一篇關于你的家庭成員的短文，包括他們的名字、年齡、職業(yè)和興趣愛好等。

4.聽力練習：請聽一段關于家庭成員的對話，并回答以下問題：

-Whoarethey?

-Whatdotheyliketodo?

-Howoftendotheydoit?

5.口語練習：請與家人或朋友進行一場關于家庭成員的對話，盡量使用本節(jié)課學到的詞匯和語法。板書設計本次課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和記憶家庭成員的稱呼、描述家庭成員的日常生活以及一般現(xiàn)在時的運用。板書內(nèi)容如下：

1.家庭成員稱呼：

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Son

-Daughter

2.一般現(xiàn)在時構成和用法：

-構成：Subject+verb(s)+...

-用法：描述習慣性動作、狀態(tài)或普遍真理

3.描述家庭成員日常生活：

-Myfatheroftengoestoworkinacar.

-Mymotherusuallycooksdeliciousfoodforus.

-Mysisterlikesreadingbooksbeforebedtime.

4.聽力練習問題：

-Whoarethey?

-Whatdotheyliketodo?

-Howoftendotheydoit?

5.口語練習對話示例：

-A:Hello,thisismyfamily.Thisismymother,...

-B:Nicetomeetyou.Thisismyfather,...

板書設計采用簡潔明了的詞語和結構，突出重點，幫助學生快速掌握核心知識。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.角色扮演活動：通過模擬家庭成員之間的對話，讓學生在實際語境中學習英語，提高了學生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.小組討論：通過小組討論，學生能夠分享各自的家庭照片，用英語介紹家庭成員，增強了學生之間的互動和合作。

3.教學媒體使用：多媒體教學資源如電子白板、PPT和音頻材料的運用，豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣和積極性。

存在主要問題：

1.學生口語能力差異：在角色扮演活動中，部分學生的口語表達較為緊張，發(fā)音和語調不夠自然流暢。

2.聽力理解能力不足：在聽力練習中，部分學生對于不同口音和語速的英語聽力理解存在困難，影響了他們對對話內(nèi)容的理解和把握。

3.語法運用不準確：在寫作練習中，部分學生在使用一般現(xiàn)在時進行句子構建時，存在時態(tài)錯誤和動詞形式使用不當?shù)膯栴}。

改進措施：

1.針對學生口語能力差異，今后在角色扮演活動前，可以設置更為簡單的口語練習，幫助學生逐步提高自信心和口語表達能力。同時，鼓勵學生多參加口語角或英語俱樂部等活動，與其他學生進行英語交流，鍛煉口語能力。

2.對于聽力理解能力不足的問題，可以在聽力教學中引入更多不同口音和語速的英語材料，讓學生逐漸適應并提高聽力理解能力。此外，可以通過聽力訓練軟件或在線聽力平臺，讓學生在課后進行聽力練習，加強聽力技能的培養(yǎng)。

3.為了提高學生的一般現(xiàn)在時語法運用準確性，可以在課堂教學中加強對一般現(xiàn)在時的語法規(guī)則講解和練習。通過設置一些有針對性的語法練習題，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的正確運用。同時，鼓勵學生在寫作練習中運用所學語法知識，并進行相互評改和反饋，提高語法運用的準確性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的準確性以及與同伴的互動情況，評估他們在學習過程中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，包括他們提出的觀點、分享的家庭照片以及用英語介紹家庭成員的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對家庭成員稱呼、一般現(xiàn)在時運用以及描述家庭成員日常生活能力的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的質量，包括翻譯練習、造句練習、寫作練習以及聽力練習的完成情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試以及作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，以幫助學生了解自己的學習狀況，并指導他們進行改進。

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓