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文檔簡介

專題14課內(nèi)閱讀理解(原卷版)考點概述:閱讀教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,是以文本為載體的學生的一種個性化行為。小學語文課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)學生能力的主要途徑,也是小學生進行課外閱讀的基礎(chǔ)。命題趨勢:過去大量閱讀試題是在考查拼音、標點、文字、句子、修辭及文學常識等方面,把基礎(chǔ)知識考查與閱讀能力考查混為一談,而且基本上是選擇題與判斷題。近年來,重視了綜合概括能力與書面表達能力的考查,題目設置大多采用主觀性的測試題,重點考查學生的語文素養(yǎng)以及分析、綜合的思維能力,應用、評價能力等等。答題技巧:不管試題內(nèi)容及題型如何變化,閱讀復習都應依綱抓本落點,以教材為主,不脫離課本。(1)要了解作者的寫作背景,這點非常重要,與中心緊密相連,只有從整體上進行閱讀、明白作者的背景和意圖,才能把握了解閱讀題的基本途徑。(2)記敘文要讓孩子們列出六要素,時間,地點,人物,事件的起因,經(jīng)過和結(jié)果,其他文體至少明白寫作對象是什么,特點是什么等。(3)對標題進行理解,比如《匆匆》一文的“匆匆”原來是什么意思?在課文中“匆匆”指的又是什么?(時間)。這樣也可以對文章進行梳理,把握主要內(nèi)容。(4)練習概括中心,或找中心句。先確定大方向,感恩,勵志,環(huán)保,愛國還是揭示人生哲理的,然后再具體回文本概括中心。(5)找出文中主要運用的修辭手法(或描寫方法),看看修辭句子對中心有什么作用,比如《春》里的小草偷偷地從土里鉆出來,這個偷偷地就是擬人,生動形象的描寫出小草生長時悄無聲息的情態(tài)。(6)概括文章的寫作特點,托物言志,還是欲揚先抑,對比還是動靜結(jié)合等等。(7)根據(jù)作者的筆墨側(cè)重點,分析詳略處理,那么詳細寫的就是中心段落,要逐字逐句分析,多讀多領(lǐng)會其中的深層含義。(8)在答題時,要把題干推回文本原位置,前后推出答案,可能是原句子,可能需要自己概括,注意關(guān)鍵詞才是給分點。1.(2223五下·河北·期末)課內(nèi)閱讀。跳水(節(jié)選)①“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候,甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由地發(fā)起抖來。②正在這時候,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”他剛喊出“三”,孩子縱身從橫木上跳了下來。③撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。1.段②主要是對船長的描寫和描寫,表現(xiàn)了他的特點。2.結(jié)合船長觀察到的情況并揣摩他的內(nèi)心想法,選擇填空,體會船長所用辦法的好處。(填序號)①孩子站得那么高,摔到甲板上必死無疑。②孩子膽戰(zhàn)心驚站在橫木上,下面是硬邦邦的甲板。③海面風平浪靜,水手都在甲板上,自己手里有槍。④水手可以營救,孩子還有一線生機。3.讀畫線句子,四十秒,明明時間很短,但是為什么大家覺得時間很長?4.你有過因為自己的心情而感到時間很長或很短的體驗嗎?試著寫一寫。2.(2223五下·山東·期末)閱讀選文,回答習題。威尼斯的小艇(節(jié)選)①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非常快,還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。②商人夾了大包的貨物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家,坐著小艇上教堂去作禱告。③半夜,戲院散場了,一大群人擁出來,走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了,消失在彎曲的河道中,遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1.第①段中兩個加點的“總能”說明。2.第③段中畫“”的部分是(動態(tài)靜態(tài))描寫,這樣寫的好處是。3.有人說“我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好”和“船夫的駕駛技術(shù)特別好”沒有關(guān)系,你怎么看?請說明理由。4.你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?3.(2223五下·湖北·期末)讀下面兩個文段,完成練習。

[語段一]我曾到過將近三十個國家,看到過許許多多的月亮。在風光旖旎的瑞士萊芒湖上,在無邊無垠的非洲大沙漠中,在碧波萬頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的,我都非常喜歡。但是,看到它們,我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮,無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠,我的心立刻就飛回去了。我的小月亮,我永遠忘不掉你!

(選自《月是故鄉(xiāng)明》)[語段二]離別的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看,原來是那幅墨梅圖,就說:“外公,這不是您最寶貴的畫嗎?”“是啊,鶯兒,你要好好保存!這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

(選自《梅花魂》)1.語段一將他鄉(xiāng)的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進行比較,這樣寫的好處是:2.關(guān)于這兩個語段說法錯誤的是(

)A.外祖父熱愛梅花,是因為梅花不畏冰雪,凌寒綻放,具有頂天立地、不低頭折節(jié)的品格、靈魂和秉性。B.讀到“對比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮,無論如何比不上我那心愛的小月亮。”這句話時,我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深地懷念之情。C.兩個語段都通過具體的事物抒發(fā)了作者對祖國的熱愛與眷戀。3.對比兩個語段,把學習小伙伴的對話補充完整。4..(2223五下·廣東·期末)課內(nèi)閱讀。①秘書走了進來。②“主席,志愿軍司令部來電請示中央軍委,是否將岸英的遺骨運回國內(nèi)?!泵貢鴾惤飨?,輕聲說

朝鮮方面向主席表示慰問

說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的

也是朝鮮人民的兒子

請求把岸英安葬在朝鮮③毛主席不由自主地站了起來,仰起頭,望著天花板,強忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時,他因為工作繁忙,未能見上一面,誰知競成了永別!“兒子活著不能相見,就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道:“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生?不能因為我是主席,就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧?!?.這個文段選自2.給第二自然段缺標點的地方加上標點。3.填空:如果我不認識某個漢字,我會用查字法,先查,再查,我知道“眷”字是部,共畫,我會用“眷”字組詞:4.請將文中畫“﹏﹏﹏”的句子改成陳述句。5.文中畫“”句子運用了描寫和描寫,表現(xiàn)了之情。5.(2223五下·河北·期末)課內(nèi)閱讀。手指(節(jié)選)【語段一】大拇指在五指中,形狀實在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵?。谎鞒鰜?,叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去,叫他用勁頂??;要讀書了,叫他翻書頁;要進門了,叫他撳電鈴。討巧的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點頭,他只能呆呆站在一旁;給人搔癢,人舒服后,感謝的是其他四指?!菊Z段二】手上的五指,我只覺得姿態(tài)與性格,有如上的差異,卻無愛憎在其中。手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。1.用“”畫出語段一中描寫大拇指外形的句子,作者這樣表達的好處是。2.語段一中的“死力抵住“”“”等詞語,生動地塑造了大拇指的形象。3.語段二把手指的全體和進行對比,闡明了的道理。下列事例中,與此主旨不符的一項是()A.在中國女排主攻手朱婷和其他球員的共同奮斗下,中國女排取得了傲人的成績。B.神州十六號載人飛船成功對接空間站組合體,3名航天員將從神舟十六號載人飛船進入天和核心艙。C.在大掃除中,同學們有的擦黑板。有的掃地,有的倒垃圾,通力合作,不一會兒就把教室打掃得干干凈凈。4.你覺得大拇指具有怎樣的品質(zhì)?由此,你想到了生活中的哪些人?寫一寫。6.(2223五下·河北·期末)課內(nèi)閱讀。跳水(節(jié)選)①“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候,甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來。②正在這時候,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”,孩子縱身從橫木上跳了下來。③撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海:四十秒鐘—一大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。1.本文作者是國作家。2.從文中找出孩子處境危險的句子,抄寫在答題紙上。3.短文中對船長的描寫語言非常簡潔,只用少量的和描寫,就充分表現(xiàn)出船長、的特點。4.“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了?!彼氖腌娒髅骱芏?,為什么“大家已經(jīng)覺得時間太長了”?7.(2223五下·廣東·期末)品讀課文《軍神》片段,完成練習。①沃克醫(yī)生再一次愣住了,竟有點口吃()地說:“你,你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼珠,把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”②“試試看吧。”③手術(shù)臺上一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生。這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說:“你挺不住可以哼叫。”④病人一聲不吭,雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然()被抓破了。⑤脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來,由衷地說:“年輕人,我真擔心你會暈過去。”⑥病人臉色蒼白。他勉強一笑,說:“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?!雹呶挚酸t(yī)生嚇了一跳,不相信地問:“我割了多少刀?”⑧“七十二刀?!雹嵛挚酸t(yī)生驚呆了,大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”1.給文中加點詞換一個詞語,不改變句子意思。2.畫波浪線的句子描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn):以前做手術(shù),他一向“”,這次的手術(shù),他卻“”“”。前后對比下來,表現(xiàn)了沃克醫(yī)生。這一句也是從刻畫出劉伯承的意志。3.選文最后畫橫線的句子充分流露出沃克醫(yī)生內(nèi)心的。這句話在原來的課文中起到作用。(

)A.贊美承上啟下 B.擔憂總結(jié)全文 C.敬佩點明中心4.單選:根據(jù)課文內(nèi)容,可知沃克醫(yī)生稱劉伯承是“軍神”的原因主要是()A.劉伯承是川東支隊的將領(lǐng),英勇善戰(zhàn)。B.劉伯承拒絕在手術(shù)中使用麻醉劑,忍痛完成了眼部手術(shù),表現(xiàn)出堅定頑強的一面。C.劉伯承眼睛受了這么重的傷,卻絲毫不影響他對革命事業(yè)的忠誠,他將一生都獻給了革命。8.(2223五下·安徽·期末)課內(nèi)閱讀。青山處處埋忠骨(節(jié)選)①毛主席不由自主地站了起來,仰起頭,望著天花板,強忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時,他因為工作繁忙,未能見上一面,誰知竟成了永別!“兒子活能相見,就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道:“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生?不能因為我是主席,就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧。”②秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間,毛主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,難道岸英真的回不來了?父子真的不能相見了?毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺,示意秘書將電報記錄稿放在上面。③第二天早上,秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了,簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上,下面是被淚水打濕的枕巾。④青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還。1.選文中加點詞“躊躇”,在文中指。2.文中畫“”的句子,是對毛主席語言描寫和心理描寫,寫出了毛主席內(nèi)心想法的變化:從變?yōu)椤?.下面對“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的理解,有誤的一項是(

)A.“忠骨”指的是忠烈之志的遺骸,在選文中指毛岸英烈士的遺體。B.“馬革裹尸”就是用馬皮把尸體包裹起來,指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。C.這兩句的意思是革命者為國犧牲,卻因為戰(zhàn)爭而得不到厚葬。D.這兩句既是對毛岸英犧牲后長眠于朝鮮這一情況的記錄,也是歷史上眾多為國捐軀的英雄兒女的真實寫照。9.(2223五下·四川·期末)課內(nèi)閱讀。①病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來,由衷地說:“年輕人,我真擔心你會暈過去。”②病人臉色蒼白。他勉力一笑,說:“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?!雹畚挚酸t(yī)生嚇了一跳,不相信地問:“我割了多少刀?”④“七十二刀?!雹菸挚酸t(yī)生驚呆了,大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”1.像“汗如雨下”這樣含有比喻義的四字詞語有:、。2.仔細讀第一自然段畫橫線的詞語,運用了和描寫,我們可以體會到劉伯承。想象手術(shù)中劉伯承可能出現(xiàn)的心理活動:。3.朗讀畫線句子,思考“一塊會說話的鋼板”是將比作,突出了。4.結(jié)合全文,說說沃克醫(yī)生為什么會稱劉伯承為“軍神”。10.(2223五下·湖南·期末)課內(nèi)閱讀。軍神(節(jié)選)①手術(shù)臺上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖,他額上汗珠滾滾,護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說:“你挺不住可以哼叫?!雹诓∪艘宦暡豢裕p手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下,他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。③脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來,由衷地說:“年輕人,我真擔心你會暈過去?!雹懿∪四樕n白。他勉力一笑,說:“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?!雹菸挚酸t(yī)生嚇了一跳,不相信地問:“我割了多少刀?”⑥“七干二刀。”⑦沃克醫(yī)生驚呆了,大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”1.理解詞語在文中的意思。由衷:2.結(jié)合語境,品味選文中句子的表達效果。(1)畫橫線的句子描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn):以前做手術(shù),他一向“”,這次給劉伯承做手術(shù),他卻“”“”,前后對比,表現(xiàn)了沃克醫(yī)生。(2)畫波浪線的句子是對劉伯承的描寫,從中我們可以體會到劉伯承。3.沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”?11.(2223五下·四川·期末)課內(nèi)閱讀。①有一次,年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源,講人的發(fā)育和進化。這時候,我清清楚楚聽見老師說,有的科學家認為,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。當時教室里安靜得出奇,大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。②“費奧多羅夫!……笑什么?再笑就從教室里出去!”③“奧爾加,伊萬諾夫娜,……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”。④教室里一陣笑聲。奧爾加,伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白,大步朝我走來。⑤“費奧多羅夫!……立刻從教室里出去!……”⑥我的臉由于因窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到,老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。幸虧地沒有容我解釋,不然的話,同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”,還不笑塌房頂!不過,被轟出教室,站在外面,我倒想出了一條自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風險。1.聯(lián)系上下文,請寫出“我”和同學們笑的不同原因?!拔摇钡男κ峭瑢W們的笑是2.畫線句中的“迫害”指的是3.文中的破折號的作用是4.“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風險。”舉例說說你對這句話的理解。12.(2223五下·天津·期末)課內(nèi)閱讀?;ㄩ_了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛(guàng

kuáng)似的。蟲子叫了,就像在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭(wěi

wō)瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又要飛到誰家去?太陽也不知道。(節(jié)選自《祖父的園子》)(1)給選文中加點的字選擇正確的讀音,用“√”表示。(2)選文是圍繞哪兩句話來寫的?請用“”在文中畫出來。(3)選文中畫波浪線的語句描寫了四種事物,請照樣子簡要概括。倭瓜爬架(4)選文中出現(xiàn)頻率最高的一組詞語是“……愿意……就……”,充分體現(xiàn)了這些事物共同的特點是()A.明亮

B.種類多

C.散漫

D.無拘無束請你發(fā)揮想象,用上“……愿意……就……”再寫一寫園中的一種動物或植物。(5)下列說法不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

)A.正是因為孩童天真調(diào)皮,所以作者感覺園中的一切都是好玩的、快活的。B.作者既寫出了園中的生機,也寫出了自己對園子的熱愛、對自由的追求。C.祖父是個懶惰的人,任由園子里的一切自由生長。13.(2223五下·重慶·期末)課內(nèi)閱讀。祖父的園子(節(jié)選)①祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父種小白菜的時候,我就跟在后邊,用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準,不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。②祖父鏟地,我也鏟地。因為我太小,拿不動鋤頭,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當作野草割掉,把狗尾草當作谷穗留著。③祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?④我說:“谷子?!雹葑娓复笮ζ饋?,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”⑥我說:“是的。”⑦我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來給你看?!雹辔遗艿轿堇锬昧艘粋€谷穗,遠遠地拋給祖父,說:“這不是一樣的嗎?”1.選文中作者回憶了和祖父在園子里的活動:栽花、、、,能體會到“我”在園子里的生活是。2.讀③—⑧段,從祖父對“我”犯錯后的態(tài)度中你讀到了一個怎樣的祖父?文段表達了“我”對祖父怎樣的情感?14.(2223五下·湖北·期末)我能閱讀課文《跳水》選段做題。①正在這時候,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”他剛喊出“三”,孩子就縱身從橫木上跳了下來。②撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海:40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。1.選段主要寫了2.船長連說了兩次“”,說明當時情況,也說明只有這樣做,。3.從第1自然段中的“立刻”一詞,你體會到了什么?4.“四十秒鐘”與“時間太長了”是否矛盾?為什么?15.(2223五下·四川·期末)課內(nèi)閱讀與理解。跳水(節(jié)選)①正在這時候,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身,從橫木上跳了下來。②撲通一聲,孩子像顆炮彈扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。1.聯(lián)系課文內(nèi)容回答,第一自然段中的”這時候“是指(

)的時候。A.千鈞一發(fā) B.激動萬分 C.興高采烈2.閱讀第一段,結(jié)合課文把下圖補充完整。

①船長看見兒子身處險境船長心想②

船長做出了決定:

③3.讀第二段畫“﹏﹏﹏”的句子,注意字體加點的部分,照樣子寫一寫。16.(2223五下·河南·期末)課內(nèi)閱讀。①一間屋子,一個屋頂四面墻,先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿(jiāngjiàng)的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?,白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招,有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和(héhè)著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點。②刷子李干活還有一個規(guī)矩,每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。此刻,曹小三借著給師傅倒水點煙的機會,拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。1.文段節(jié)選自課文《》,作者。2.給加點字選擇正確的讀音,畫“√”。3.結(jié)合上下文理解詞語的意思。悠然:天衣無縫:4.“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。”這是對刷子李的描寫,表現(xiàn)了刷子李刷墻時的?!芭九韭暲?,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”體現(xiàn)了。5.用“____”和“”分別劃出曹小三舉止和心理活動的句子,這些語句從_____表現(xiàn)刷子李的特點。17.(2223五下·云南·期末)閱讀課文片段,完成練習。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。(

)怎么擁擠,他(

)能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非??欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。1.這個片段的作者是美國的。2.在文中括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。我們可以用來表達畫線語句的意思。3.這個自然段圍繞“”一句來進行敘述,采用了的結(jié)構(gòu)。4.下列不能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好的一項是(

)A.行船速度極快,操縱自如。 B.極窄的地方,也能平穩(wěn)地穿過。C.擁擠時,左拐右拐地擠過去。 D.我們的眼睛不知道看哪一處好。18.(2223五下·江蘇·期末)課內(nèi)閱讀。威尼斯的小艇(節(jié)選)①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非??欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。②商人夾了大包的貨物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家,坐著小艇上教堂去作禱告。③半夜,戲院散場了,一大群人擁出來,走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了,消失在彎曲的河道中,遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。默讀短文,參與他們的討論交流吧!19.(2223五下·四川·期末)閱讀課文片段,回答問題。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非???,還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。1.畫線的句子的意思用一個成語代替是。2.這個片段選自美國作家馬克·吐溫的《》。3.找出片段的中心句畫“”。4.下面哪一項不是正面描寫船夫的高超技術(shù)?(

)A.雖然行船的速度極快,卻毫不手忙腳亂。B.遇到極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過。C.我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。5.片段中作者主要運用了描寫來展現(xiàn)小艇往來河道間的情景。A.靜態(tài) B.動態(tài)20.(2223五下·湖南·期末)課內(nèi)閱讀理解。說時遲,那時快。武松見大蟲撲來,只一閃,閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來。武松只一躲,躲在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人,只是一撲,一掀,一剪,三般提不著時,氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著,再吼了一聲,一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來,雙手輪起梢棒,盡平生氣力,只一棒,從半空劈將下來。只聽得一聲響,簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼6ň磿r,一棒劈不著大蟲。原來慌了,正打在枯樹上,把那條梢棒折做兩截,只拿得一半在手里。1.“說時遲,那時快”的意思是(

)A.有時快,有時慢。 B.說得快,做得慢。C.指事情發(fā)生的速度不是記敘速度所能跟得上的。2.老虎拿人有三招,是、、,武松應對的辦法只一招,是。當老虎的氣性沒了一半時,武松“雙手輪起梢棒,盡平生氣力,只一棒,從半空劈將下來”從中可以體會到武松。3.畫“”的句子運用了的修辭手法,這樣寫的好處是。4.對于“武松沒能用梢棒打死老虎,反而把梢棒打到枯樹上折斷了”這處描寫,有以下幾種說法,你認為正確的是(

)(多選)A.這處描寫有損于武松的英雄形象,應該去掉。B.這處描寫表現(xiàn)了武松的緊張,讓人感到真實可信。C.這處描寫為下文做了鋪墊,當武松赤手打死老虎時,更讓人感到他的勇猛。D.這處描寫使故事一波三折,扣人心弦。5.本片段節(jié)選自課文《景陽岡》。對課文中的武松,人們有不同的評價。你有什么看法?說說你的理由?!粑渌烧嬗赂?,“明知山有虎,偏向虎山行”?!粑渌珊芤孀?,有些魯莽,不聽別人善意的勸告。21.(2223五下·湖北·期末)閱讀《牧場之國》片段,完成練習。①到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,遠處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。運河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。②這就是真正的荷蘭。1.節(jié)選的第一段文字是按順序?qū)懙?,展現(xiàn)了荷蘭牧場的之美。2.同學們興致勃勃地討論起這兩段文字的朗讀。請你給正確的說法打“√”,錯誤的打“x”。(1)王靜說:“朗讀時,語調(diào)要舒緩、悠揚?!?)(2)李紅說:“朗讀這兩段文字時速度不宜快?!?)(3)張強說:“最后一段雖然只有一句話,但要讀得堅定有力?!?)(4)趙斌說:“‘金色的晚霞鋪在西天’中的‘鋪’字,朗讀時語氣應加重?!?)3.把物當人寫,別有一番情趣。比如“有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴肅沉默的奶牛擠奶”。請你也學著用一個擬人句寫一種動物。仿寫擬人句:4.課文結(jié)尾“這就是真正的荷蘭”表達了作者怎樣的感情?22.(2223五下·江西·期末)課內(nèi)閱讀。①第一場,田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了,但他(),一點兒都不著急。②接著,第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場。田忌()。③第三場,田忌用中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。田忌()地笑了。④比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。1.選擇合適的詞語依次填入文中括號里。微微一笑

滿意

不動聲色2.選文根據(jù)漢代的著作《》相關(guān)內(nèi)容改寫。我們曾學過的課文《》,也是根據(jù)《史記》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的。3.文中畫線的句子是對田忌的描寫。這些描寫體現(xiàn)了田忌對孫臏的,也從側(cè)面寫出了孫臏的。4.歷史上運用謀略取得勝利的故事我還知道:、。5.“為學患無疑,疑則有進”。本學期我們學習了從文章內(nèi)容的角度、從寫法的角度、從所得到的啟示等不同角度提出問題。請你針對《田忌賽馬》這篇文章,任選一個角度提出問題,并寫出解答。問題:回答:23.(2223五下·山東·期末)課內(nèi)閱讀。手指(節(jié)選)拇指在五指中,形狀實在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住:血要流出來,叫他拼命按住:重東西要翻倒去,叫他用勁頂?。阂x書了,叫他翻書頁:要進門了,叫他撳電鈴。討巧的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點頭,他只能呆呆站在一旁;給人搔癢,人舒服后,感激的是其他四指。1.抓住這段話的重點語句,找出大拇指的短處和長處。手指名稱長處短處大拇指2.文中在講述大拇指的外形時,是從,頭和三個方面來展現(xiàn)的。3.文中畫橫線的句子運用了和的修辭手法。4.一家人就像五根手指在一起。你們家里誰是“大拇指”呢?請說說你的理由。我們家是“大拇指”,因為24.(2223五下·湖南·期末)課內(nèi)閱讀。威尼斯的小艇(節(jié)選)①商人夾了大包的貨物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去(呼吸

吸收)新鮮的空氣。老人帶了全家,坐著小艇上教堂去作禱告。②半夜,戲院散場了,一大群人擁出來,走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了,消失在彎曲的河道中,遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸(靜寂

沉寂),只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1.在文中用“√”選擇合適的詞語。2.選段寫了小艇與3.選文通過動靜結(jié)合來寫小艇與人們的密切關(guān)系,這樣寫有什么表達效果?4.文中畫“”的句子是描寫,我能感受到5.我能仿照選文第二自然段動靜結(jié)合的寫作手法寫“清晨的公園”的情景。25.(2223五下·湖南·期末)課內(nèi)閱讀。跳水(節(jié)選)①正在這時候,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”,孩子縱身從橫木上跳了下來。②撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。1.結(jié)合整篇課文可知,選文部分是故事的(起因

經(jīng)過

結(jié)果)。這一部分可以概括為:。2.下列對選文內(nèi)容的分析有誤的一項是(

)A.“孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的”一句中,“搖搖晃晃”寫出了孩子當時情況十分危急。B.“孩子像顆炮彈一樣扎進了海里”運用了比喻修辭,說明了橫木和海面之間的距離很遠,可孩子在甲板上的后果會很嚴重。C.“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了”寫出了人們對孩子的擔心。D.選文中船長用槍逼迫兒子跳水是因為船長對兒子的調(diào)皮行為感到十分生氣。3.根據(jù)選文內(nèi)容,并結(jié)合全文補全下面的思維導圖,理清船長的思維過程,再完成練習。由此,我們可以看出船長是一個_________________的人。26.(2223五下·山西·期末)課內(nèi)閱讀。①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非常快,還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。②商人夾了大包的貨物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家,坐著小艇上教堂去作禱告。③半夜,戲院散場了,一大群人擁出來,走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了,消失在彎曲的河道中,遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1.第一段中畫橫線部分的意思可以用成語“”來概括2.從哪些方面可以體現(xiàn)出船夫駕駛技術(shù)高?請完成下面的思維導圖。

3.寫文章時運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫可以增強文章的感染力,如選文第③段中畫波浪線的句子運用了描寫,讓我們感受到了威尼斯的;畫橫線的句子運用了描寫,正我們感受到了威尼斯的,這兩種描寫讓我們感受到了“人動則艇動,”的情趣。27.(2223五下·湖南·期末)課內(nèi)閱讀。從見到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。岸英是他最心愛的長子,毛主席在他身上傾注了無限的父愛。當年,地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英,把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學,回國后毛主席又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會……“岸英!岸英!”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。1.下列詩句所表達的情感不屬于“愛國情懷”的一項是(

)A.千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風 B.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁C.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之 D.青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還2.根據(jù)要求寫句子。(1)把下列句中換個說法,句子意思不變。那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?(2)讀下面的例句,體會人物的內(nèi)心,再選擇一種情景,照樣子寫一下。例:從見到這封電報起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。(痛失愛子)

歸心似箭

物歸原主

南柯一夢3.省略號的作用有:①表示引文、列舉的省略;②表示說話斷斷續(xù)續(xù);③表示重復詞語的省略;④表示語音延長、話未說完等。本文段里省略號的作用是()。(填序號)從這段話中,我們能感受到毛主席的內(nèi)心世界是。因此,在朗讀這段話時我們應該用()的語氣讀。(填序號)A.高亢激情

B.輕松愉悅

C.低緩沉重4.你還了解哪些為國捐軀的英雄兒女(最少寫出兩個)的姓名?結(jié)合他們的故事說說你對“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的理解。28.(2223五下·湖南·期末)課內(nèi)閱讀《牧場之國》選段。到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴肅(

)的奶牛擠奶。①金色的晚霞鋪在西天,遠處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片()。在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是(

)。運河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車不停地開往城市。②車船過后,一切又恢復了()。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。1.將下列詞語依次填到句中的括號里,正確的順序是()(填序號)A.寂靜

B.沉默

C.平靜

D.默默無言2.讀選段中畫線的句子,回答問題。(1)選段中句子①運用的寫法是;句子②寫出了景物的。A.動態(tài)描寫

B.以靜襯動

C.以動襯靜

D.靜態(tài)之美(2)下列詩句與句①運用了相同寫法的一項是()。A.大漠孤煙直,長河落日圓。

B.蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。C.千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

D.春眠不覺曉,處處聞啼鳥。3.“這就是真正的荷蘭”這句話表達了作者的情感。29.(2223五下·重慶·期末)閱讀《威尼斯的小艇》節(jié)選片段,完成練習。①船夫的駕駛技術(shù)特別好。②行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。③不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。④遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非???,還能急轉(zhuǎn)彎。⑤兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。1.用“”勾畫中心句。本段是采用的結(jié)構(gòu)來寫的。2.文中四字詞“、”很好地體現(xiàn)了船夫的技藝高超。3.這段話間接描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子是句。(填句子序號)4.這段話寫出了威尼斯的(填序號)。(A.動態(tài)美

B.靜態(tài)美)5.我是小小講解員。小艇里來了一群客人,請你根據(jù)選段內(nèi)容給游客們講一講,講之前,簡單列一個提綱,請補充:開頭:船夫駕駛技術(shù)特別好。中間:(1)船只多的地方;;(2)極窄的地方:;(3)能急轉(zhuǎn)彎。結(jié)尾:感謝大家來威尼斯乘坐小艇觀光游覽。30.(2223五下·山西·期末)閱讀·思考。威尼斯的小艇(節(jié)選)①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非???,還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。②商人夾了大包的貨物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家,坐著小艇上教堂去作禱告。③半夜,戲院散場了,一大群人擁出來,走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了,消失在彎曲的河道中,遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。(1)水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃。(2)高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。(3)寂靜籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1.默讀選文,參與他們交流討論吧!慧慧:我發(fā)現(xiàn)畫橫線的句子通過“建筑飛一般地倒退”和“”,寫出了小艇。珍珍:我發(fā)現(xiàn)選文第二段寫了商人坐著小艇去,孩子們坐著小艇去,坐著小艇去作禱告。小艇是威尼斯主要的交通工具。蓮蓮:我發(fā)現(xiàn)你們討論的文字都運用了動態(tài)描寫的手法,讓我們感受到了威尼斯白天的。2.夜晚威尼斯帶給你怎樣的感受?讀畫波浪線的句子,選其中一句做批注。我選擇第句,批注:。3.請用靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方法寫一寫從課間活動到上課后的情景。31.(2223五下·河南·期末)課內(nèi)閱讀。手指(節(jié)選)①大拇指在五指中,形狀實在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,比人家少一個關(guān)節(jié)。但在五指中,卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵?。谎鞒鰜?,叫他拼命按??;重東西要翻倒去,叫他用勁頂??;要讀書了,叫他翻書頁;要進門了,叫他撳電鈴。討巧的事,卻輪不上他。例如招呼人,都由其他四指上前點頭,他只能呆呆站在一旁;給人搔癢,人舒服后,感謝的是其他四指。②常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜。拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要他去試探或冒險;移物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”,打、扳槍機必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助,終是要他主干的。1.選文這兩個自然段都是從和兩個方面來介紹大拇指和食指的。2.第①自然段畫“——”的句子主要是圍繞著大拇指“”的特點來寫的,并列舉了彈琴時扶住琴身、死力抵住水噴等具體而真實的事例來說明大拇指的這一特點,這樣表達的作用是。3.作者說:“手指的全體,同人群的全體一樣?!奔偃缃o大拇指選擇一個形象代言人,下面的人物中不合適的是()A.起早貪黑,風里雨里總會看到他們的身影B.穿著防護服,為上萬人做核酸檢測C.憨厚樸實,埋頭耕耘,吃苦耐勞,播種希望D.翩翩起舞收獲榮譽與掌聲4.結(jié)合第②自然段中作者對食指的描寫,說說作者筆下的食指讓你想到了生活中的哪些人。5.選文這兩段話語言很風趣,請你任選其中的一句,說說它有趣在哪里。32.(2223五下·重慶·期末)閱讀《兩莖燈草》節(jié)選內(nèi)容,完成下列各題。自此,嚴監(jiān)生的病,一日重似一日,再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后,醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人,桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的的溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念?!彼犃诉@話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:“爺,別人都說的不相干,只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?!闭f罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。1.聯(lián)系上下文,猜測下面詞語在白話文中的意思。哥子()

郎中()

再不回頭()2.梳理諸親六眷對“伸著兩個手指頭”的猜測和嚴監(jiān)生的反應。3.本文選用“嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個手指頭”這件典型事例,主要從()描寫和()描寫兩個角度,刻畫了一個()的嚴監(jiān)生。33.(2223五下·河南·期末)閱讀課文《田忌賽馬》片段,完成下面小題。①第一場,田忌先用下等馬對齊威王的上等馬,齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了,但他不動聲色,一點兒都不著急。②接著,第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬,勝了第二場。田忌微微一笑。③第三場,田忌用中等馬對齊威王的下等馬,又勝了一場。田忌滿意地笑了。④比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。⑤齊威王好奇地問田忌:“你這樣安排馬的出場順序,是不是有人給你出謀劃策了?”⑥田忌如實相告并引薦了孫臏。后來,齊成王任命孫臏為軍師。1.文章題目的作用是。2.寫出比賽時田忌的神態(tài)變化。第一場()→第二場()→第三場()3.把齊威王和田忌賽馬的對陣圖連起來,并完成填空齊威王

田忌上等馬

上等馬中等馬

中等馬下等馬

下等馬從圖中可以看出在這場比賽中孫臏運用了的辦法,使田忌取得了勝利。4.請分別用兩個四字詞語概括人物特點。孫臏:

齊威王:5.這篇短文帶給你什么啟示?34.(2223五下·廣東·期末)閱讀短文,回答問題。祖父的園子(節(jié)選)花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又要飛到誰家去?太陽也不知道。1.在作者心中,園子里的倭瓜、、、都是自由快樂、不受拘束的。2.仿照文段中畫橫線的句子,將下面的句子補充完整。樹綠了,就像。蟬叫了,就像。喜鵲飛來了,就像。3.文段中多次運用了“愿意”一詞,從中你體會到了什么?35.(2223五下·河南·期末)課內(nèi)閱讀?!短饭?jié)選①正在這時候,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準兒子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”,孩子縱身從橫木上跳了下來。②撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海:四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩予一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把飽救上了甲板。1.從這個詞可以看出當時情況非常危險。2.“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”朗讀時應該用(

)語氣。A.慌張 B.乞求 C.命令3.為什么“四十秒鐘”的時間本來很短,大家卻覺得“時間太長了”?4.船長為什么要用槍瞄準兒子,并催促他往海里跳?5.讀了選文,你覺得船長是一個怎樣的人?36.(2223五下·湖南·期末)課內(nèi)閱讀。威尼斯小艇(節(jié)選)①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。______怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到

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