2024年班主任德育年度工作總結(jié)范例（二篇）

第4頁共4頁2024年班主任德育年度工作總結(jié)范例教育者的人格特質(zhì)對(duì)塑造學(xué)生的人格特質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響。正如蘇霍姆林斯基所言：“唯有人格才能影響人格的發(fā)展和塑造?！苯處煹乃枷胗^念、信念、品質(zhì)、習(xí)慣和行為，無時(shí)無刻不在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，塑造著他們的心靈，留下深刻的印記，從而凈化學(xué)生的靈魂，陶冶他們的品格。這種身教的影響力遠(yuǎn)超言語教導(dǎo)和規(guī)章制度。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，我始終充分準(zhǔn)備，采用多元的教學(xué)方法。在課堂上，教師精心設(shè)計(jì)的板書、流暢的語言表達(dá)、自然的教學(xué)姿態(tài)，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉悅，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行著美的熏陶，無形中激發(fā)他們對(duì)教師的敬仰之情，使他們從教師身上感受到責(zé)任感，這種影響力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和工作具有強(qiáng)大的榜樣作用。其次，我注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)結(jié)合實(shí)際情境，展示數(shù)學(xué)在日常生活和現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，逐漸理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，在教授《積的近似值》時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從日常購(gòu)物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓他們理解為何超市價(jià)格通常標(biāo)注到兩位小數(shù)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和自信心。此外，我充分利用數(shù)學(xué)教材中的德育素材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)含豐富的思想教育元素，是進(jìn)行德育教育的良好資源。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我會(huì)適時(shí)、巧妙地融入思想教育，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的民族自豪感、責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。最后，我強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。這包括實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神、一絲不茍的認(rèn)真習(xí)慣以及獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教師應(yīng)通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成這些寶貴的品質(zhì)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)注重德育的滲透。在實(shí)施德育滲透時(shí)，需注重策略，避免主次顛倒，提高自我意識(shí)，確保其可行性和持久性。相信只要各科教師共同努力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，長(zhǎng)期、有意識(shí)地培養(yǎng)，德育之花將在他們心中綻放！2024年班主任德育年度工作總結(jié)范例（二）我深信，優(yōu)質(zhì)的班會(huì)課具有不可估量的影響力。因此，我始終以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度設(shè)計(jì)每一節(jié)班會(huì)。即使在實(shí)施過程中未能達(dá)到預(yù)期效果，我也不曾氣餒。本學(xué)期初，我便組織了一次以“在奮斗中成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，分享他們的過去和未來，以明確個(gè)人目標(biāo)和計(jì)劃，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后，我還安排了關(guān)于學(xué)習(xí)策略和行為習(xí)慣的班會(huì)，組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目，并要求他們撰寫觀后感。同時(shí)，為了配合月考，我還組織了知識(shí)競(jìng)賽的班會(huì)和考試動(dòng)員的班會(huì)。這些活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，從學(xué)生的課堂反饋中可以看出，大多數(shù)都取得了積極的效果。然而，班級(jí)的問題仍然存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)常不理想，動(dòng)力不足，紀(jì)律問題也給我?guī)砹死_。這是我在工作中需要持續(xù)總結(jié)和反思的方面。在擔(dān)任班主任的一年中，我深感一點(diǎn)尤為重要。那就是，要成為深受學(xué)生喜愛和尊重的班主任，必須真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。我并非一位嚴(yán)厲的教師，學(xué)生們常對(duì)我說，老師，你是一個(gè)理解力強(qiáng)的班主任，你的要求看似寬松，實(shí)則嚴(yán)格，我總感覺如果自己不努力，就會(huì)辜負(fù)你，就會(huì)覺得對(duì)不起你對(duì)我的關(guān)懷。家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)我說，葉老師，把孩子交給你，我感到很安心。這些評(píng)價(jià)讓我深受感動(dòng)，既是對(duì)我的肯定，也是對(duì)我的激勵(lì)。我深信，用心與學(xué)生溝通，許多問題都能找到解決之道。用心溝通需要講究策略。許多班主任懷著滿腔熱情，卻可能遭遇學(xué)生的冷漠回應(yīng)。當(dāng)他們向我尋求建議時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多問題出在溝通方式上。盡管他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式往往事與愿違。例如，有些班主任會(huì)以高高在上的姿態(tài)詢問學(xué)生的家庭情況，然后簡(jiǎn)單地給予幾句安慰，這樣的做法往往無法達(dá)到預(yù)期效果。我的經(jīng)驗(yàn)是，與學(xué)生交談時(shí)，要真誠(chéng)以待。當(dāng)我和學(xué)生交談時(shí)，我總是降低姿態(tài)，甚至?xí)窒砦彝昊蚯嗌倌陼r(shí)期的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到我的真誠(chéng)。這樣的時(shí)刻，學(xué)生最愿意敞開心扉，他們會(huì)詳細(xì)地講述自己的事情。我曾遇到一個(gè)行為習(xí)慣極差的女生，她在與我交談時(shí)淚流滿面，向我傾訴家庭的困擾，完全打開了心扉。之后，她的表現(xiàn)也有了顯著的改善。當(dāng)我和她的家長(zhǎng)溝通時(shí)，他們對(duì)我表示了深深的感激，還送給我一個(gè)大大的HelloKitty毛絨玩具。用心溝通不能僅限于一時(shí)，需要持之以恒。我曾堅(jiān)持每周至少與同一名男生進(jìn)行一次深入交談，整個(gè)學(xué)期都如此。到了學(xué)期末，雖然他并未徹底改變，但他的新班主任并未發(fā)現(xiàn)他有任何問題，這就是持續(xù)跟進(jìn)的效果。如果只是偶爾的交談，學(xué)生可能只會(huì)短暫地保持良好的狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們可能又會(huì)回到原點(diǎn)，這就需要班主任堅(jiān)持不懈地跟進(jìn)。我也曾因?yàn)橹慌c某個(gè)學(xué)生交談過一次，之后沒有再與他交流，導(dǎo)致他在月考后寫道，他覺得老師早就放棄了他。這時(shí)，我深刻體會(huì)到了一次半次與持之以恒的差異。此外，用心溝通還需要善于利用家長(zhǎng)的力量。我們都知道家長(zhǎng)關(guān)心孩子，但他們的關(guān)心方式各不相同。有時(shí)，遇到對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心的家長(zhǎng)，我的熱情可能會(huì)受到打擊。但我并未因此氣餒，我會(huì)反復(fù)與他們聯(lián)系，主動(dòng)告知他們孩子的近況。最終，有家長(zhǎng)對(duì)我說，從未有老師像我這樣關(guān)心過他們的孩子，從未有老師像我這樣主動(dòng)與他們溝通。當(dāng)然，我也遇到過一些難以溝通的家長(zhǎng)，有時(shí)甚至?xí)l(fā)爭(zhēng)執(zhí)。我記得有一次，因?yàn)閷W(xué)生手機(jī)被沒收，一位家長(zhǎng)打電話來無理責(zé)罵我，還威脅說如果孩子出了問題，一切責(zé)任由我承擔(dān)。當(dāng)時(shí)，我也很生氣，但后來我從