2024年人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中綜合檢測(cè)試卷及答案

第~學(xué)期期中學(xué)情評(píng)估

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）

1.默寫(xiě)。（10分）

（1）'‘風(fēng)"的意象經(jīng)常吹拂在古詩(shī)之中。王安石《泊船瓜洲》中的“,

"，表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)春風(fēng)而生的思鄉(xiāng)之情；曹操《觀滄?！分械?/p>

，"，描寫(xiě)了秋風(fēng)中大海波翻浪涌的壯闊

景象；王灣《次北固山下》中的“,”

描寫(xiě)了廣闊江面上風(fēng)正船行的景象。

⑵“花”的意象經(jīng)常開(kāi)放在古詩(shī)之中。岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中的

”兩句，詩(shī)人借菊花表達(dá)了對(duì)飽

經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情；李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的

“,”兩句，表達(dá)了詩(shī)人在楊花落

盡之時(shí)聽(tīng)到友人被貶的消息時(shí)的悲痛。

2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各小題。（13分）

自從得了這一本孝子的教科書(shū)以后，才知道并不然，而且還栗難到幾十幾百倍。其中

自然也有可以勉力仿xi2的，如“子路負(fù)米”，“黃香扇枕”之類。“陸績(jī)懷橘”也并不

難，只要有闊人請(qǐng)我吃飯?！棒斞赶壬髻e客而懷橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所愛(ài)，

欲歸以遺母?！遍熑舜髉6i服，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事?！翱拗裆S”就可疑，

怕我的精誠(chéng)未必會(huì)這樣感動(dòng)天地。但是哭不出筍來(lái)，還不過(guò)拋臉而已，一到“臥冰求鯉”,

可就有性命之層了。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴(yán)冬中，水面也只結(jié)一層厚冰，即使孩子的重

量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚(yú)還不及游過(guò)來(lái)。自然，必須不顧性

命，這才孝感神明，會(huì)有出乎意料之外的奇跡，但那時(shí)我還小，實(shí)在不明白這些。

⑴給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（4分）

鼠）博冰（）仿xiao（）pei服（）

⑵選段講述了作者兒時(shí)閱讀《〈〉》時(shí)的感受，全文著重分析了

、、等孝道故事。（4分）

⑶以下兩幅圖，分別能讓你聯(lián)想到《朝花夕拾》中的哪篇文章？請(qǐng)寫(xiě)在圖下對(duì)應(yīng)的橫線上。（2

分）

（4）請(qǐng)選取《朝花夕拾》中的任意一篇文章，談?wù)勽斞冈缒甑纳罱?jīng)歷，以及這些生活經(jīng)歷對(duì)

他的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的影響。（3分）

3.金秋已至，安徽省合肥市XX中學(xué)的陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)熱鬧起來(lái)了……本周五下午，學(xué)校將開(kāi)展以

“體驗(yàn)快樂(lè)采摘，感受節(jié)氣文化”為主題的教育活動(dòng)，要求師生和學(xué)生家長(zhǎng)一起采摘校園

陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜并進(jìn)行愛(ài)心捐贈(zèng)，體驗(yàn)豐收的樂(lè)趣?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你來(lái)參與解

決。（12分）

【活動(dòng)我邀請(qǐng)】

（1）七年級(jí)⑺班擬定于本周五下午三點(diǎn)在陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)舉行本次活動(dòng)，需要邀請(qǐng)陳教授過(guò)來(lái)做農(nóng)業(yè)

知識(shí)的相關(guān)指導(dǎo)。假如你是班長(zhǎng)，請(qǐng)你代表全班同學(xué)打電話邀請(qǐng)陳教授來(lái)參加此次活動(dòng)。

（5分）

【節(jié)氣我知道】

（2）認(rèn)真觀察下面的圖畫(huà)，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.圖（一）、圖（二）、圖（四）的內(nèi)容都體現(xiàn)了各自圖中節(jié)氣的特征。

B.圖（三）反映的內(nèi)容可能是二十四節(jié)氣中的“大寒”。

C.“寒露”節(jié)氣是天氣轉(zhuǎn)涼的象征，標(biāo)志著天氣由涼爽向寒冷過(guò)渡。

D.“霜降”是二十四個(gè)節(jié)氣中的第18個(gè)節(jié)氣，含有天氣漸冷、開(kāi)始降霜的意思。

【感悟我修改】

（3）下面是七年級(jí)某班學(xué)生寫(xiě)下的活動(dòng)感悟，其中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你修改。（4分）

今天，我們?cè)陉?yáng)光農(nóng)場(chǎng)采摘了自己種下的蔬菜，【甲】有茄子、白菜、辣椒和蔬菜。

這些蔬菜都是我們和爸爸媽媽親手種下的?！疽摇拷?jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使我真正理解了“誰(shuí)知

盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的意義。我不但體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的不易，而且品嘗到了收獲的喜

悅。

①【甲】處畫(huà)線句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為

______________________________________________。（2分）

②【乙】處畫(huà)線句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)將刪去。（2分）

二、閱讀（55分）

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

[-1（24分）

老海棠樹(shù)

史鐵生

①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，栗是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩

棵樹(shù)。一棵合歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶?！九?：開(kāi)篇點(diǎn)題，揭示了奶奶與

老海棠樹(shù)的密切聯(lián)系?！?/p>

②奶奶和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)；好像她們從來(lái)就在一起，奶奶一生一

世都在那棵老海棠樹(shù)的影子里桃%?！九?：老海棠樹(shù)上有“我”無(wú)憂無(wú)慮的童年，老海棠

樹(shù)下有奶奶的張望。】

③老海棠樹(shù)近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。小時(shí)候我常爬上去,

在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那

兒看小人書(shū)、射彈弓，甚至寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？"她又問(wèn)。對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛

好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊枝丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡？”

沒(méi)錯(cuò)。(A)四周都是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，

站在老海棠樹(shù)下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見(jiàn)什么。

④春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地

沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上胡亂地唱歌。奶奶又說(shuō)：

“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎要糊那破玩意兒？”奶奶下

用師莊，【批注3：“不再吭聲”寫(xiě)出了奶奶不被理解的失落?！恐逼鹧?，喘口氣，這當(dāng)兒就又

呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無(wú)限的天空。

⑤夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)補(bǔ)花的活兒，

戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不

過(guò)來(lái)嗎？"我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：''你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”

奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子給你們做飯？就不能有我自己的

工作？”【批注4：言為心聲，強(qiáng)烈地表達(dá)了奶奶對(duì)工作的渴望】這回是我不再吭聲。奶奶洗

好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。

⑥有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“喇

啦—喇啦"院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)我大些了，正在插隊(duì)，從陜北回來(lái)看她。她已

經(jīng)腰彎背駝?！袄怖病钡穆曇舭盐殷@醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三

分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)??！翱?，你呀！你還不懂嗎？我得勞動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“可誰(shuí)能看得見(jiàn)？”

(B)奶奶說(shuō)：“不能那樣，看不看得見(jiàn)是人家的事，我得自覺(jué)?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓?。

⑦這樣我才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補(bǔ)花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，

她為的是勞動(dòng)。她的成分隨了爺爺算地主。雖然我那個(gè)地主爺爺三十幾歲就一命歸天，是奶奶

自己帶著三個(gè)兒子苦熬過(guò)幾十年，但人家說(shuō)什么？人家說(shuō):“可你還是吃了那么多年的剝削飯！”

這話讓她無(wú)地自容。她栗用行動(dòng)證明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有點(diǎn)兒懂了：

什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份名正言順的工作呢？大概這就是她的張望吧。不過(guò)，這

張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說(shuō)過(guò)：得跟上時(shí)代。

⑧所以在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海

棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗根。奶奶曾經(jīng)讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一

句地念報(bào)紙上的頭版新聞。在《奶奶的星星》里我寫(xiě)過(guò)：她學(xué)《國(guó)歌》一課時(shí)，把“吼聲”念

成''孔聲"。我寫(xiě)過(guò)我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這

一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底是什么意思？"我看也不看地就回答說(shuō)：“您學(xué)那玩意兒有用嗎？”

奶奶立刻不語(yǔ)，唯低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)

法彌補(bǔ)?！澳棠?。”“奶奶！”“奶奶——”她終于抬起頭,眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)

備。【批注5：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，細(xì)膩地寫(xiě)出了“我”從有一點(diǎn)兒不安，到急于求得原諒，直

至哀求的心理變化?！?/p>

⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開(kāi)那張報(bào)紙，離開(kāi)燈光，離開(kāi)我，在窗上老海

棠樹(shù)的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開(kāi)，離開(kāi)一切聲響，飄進(jìn)黑夜，飄向無(wú)可慰藉的迷?！?/p>

在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；【批

注6：】奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，【批

注7：奶奶“張望”的動(dòng)作在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么含義？】或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一

段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。

(有刪改)

4.【散文?內(nèi)容】根據(jù)線索，默讀《老海棠樹(shù)》，完成下表。(5分)

時(shí)間留在記憶里的事

奶奶坐在老海棠樹(shù)下糊紙袋，叫“我”幫忙，“我”不

春天

愿意。

奶奶坐在老海棠樹(shù)下補(bǔ)花,(1)_______________，“我”

夏天

胡亂一洗了事。

秋天奶奶很早起來(lái)去(2)_______________，不要“我”幫忙。

奶奶在燈下學(xué)習(xí)，讓“我”說(shuō)說(shuō)報(bào)紙上的意思，“我”

冬天

(3)________________o

我發(fā)現(xiàn)：留在記憶里的事，看似瑣碎卻是作者對(duì)奶奶的獨(dú)特記憶。

春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活圖景，有序展開(kāi)。年年歲歲，

(4)_______________見(jiàn)證了奶奶的一生，也寄寓了作者對(duì)奶奶的

⑸一。

5.【散文?語(yǔ)言】好的朗讀，可以再現(xiàn)畫(huà)面，傳達(dá)情意。請(qǐng)從文中畫(huà)線的A、B句中任選一句,

參照示例進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（4分）

示例：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得

爛漫。（《秋天的懷念》）

朗讀設(shè)計(jì)：我想用舒緩、堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，“淡雅”“高潔”等詞語(yǔ)重音輕讀，”熱烈而

深沉”后稍作停頓，“爛漫”后略作延長(zhǎng)，來(lái)展現(xiàn)菊花的絢麗多彩，表現(xiàn)作者積極的心態(tài)

變化。

（A）四周都是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染的海棠花雨。

（B）奶奶說(shuō)：“不能那樣，看不看得見(jiàn)是人家的事，我得自覺(jué)?！?/p>

我選一句，朗讀設(shè)計(jì)：______________________________________________

6.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在閱讀的過(guò)程中，小安隨手在文章中批注了自己的困惑和感受。請(qǐng)

你參照批注，對(duì)第⑨段畫(huà)線句做賞析式批注，結(jié)合語(yǔ)境解答小安在批注7中的疑問(wèn)。（5分）

（1）而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著

她。（3分）

批注6（賞析式）：_____________________________________________

（2）批注7：奶奶“張望”的動(dòng)作在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么含義？（2分）

語(yǔ)境含義探究

奶奶只是站在地上，站在老海棠樹(shù)下，

探究發(fā)現(xiàn)：“張望”是奶奶最

停著我。

有代表性的動(dòng)作。“張望復(fù)張

奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣，這當(dāng)

望”寫(xiě)盡了奶奶一生，其中有

兒就又呆呆地區(qū)里——從粉白的花間，

對(duì)“我”的

一直到無(wú)限的天空。

①_____________________，有

奶奶洗好菜，重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡

不被理解的失落，有對(duì)工作的

上緣抬起目光，又會(huì)有一陣子愣愣地去

渴望，有

里。

②__________________________________O

不過(guò)，這里里或許還要更遠(yuǎn)大些——她

說(shuō)過(guò)：得跟上時(shí)代。

7.【散文?情感】散文是“感情樹(shù)上的花果”。文章最后一段說(shuō)“這形象，逐年地定格成我的思

念和我永生的痛悔”，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛悔”的理解。（5分）

8.【散文?聯(lián)結(jié)】史鐵生在《奶奶的星星》中寫(xiě)道：“我慢慢相信，每一個(gè)活過(guò)的人，都能給

后人的路途上添些光亮”。請(qǐng)你運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略，探究奶奶對(duì)于“我”的成長(zhǎng)產(chǎn)生了怎樣的

影響？（5分）

【小貼士】聯(lián)結(jié)是一種將問(wèn)題或文本內(nèi)容與其他材料、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)

的策略。它能夠拓寬閱讀的視野，豐富對(duì)文本的理解。

［二］（17分）

材料一：

孝道文化，即關(guān)愛(ài)父母長(zhǎng)輩、尊老敬老的文化傳統(tǒng)，是中國(guó)古代社會(huì)的基本道德規(guī)范，也

是中華民族尊奉的傳統(tǒng)美德。它強(qiáng)調(diào)幼敬長(zhǎng)、下尊上，要求晚輩孝敬老人，子女孝敬父母，愛(ài)

護(hù)、照顧、贍養(yǎng)老人，使老人們頤養(yǎng)天年，享受天倫之樂(lè)。孝道文化經(jīng)過(guò)千年歷史的發(fā)展，已

成為中華民族繁衍生息、百代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)與核心價(jià)值觀。

材料二:

《論語(yǔ)》中子游問(wèn)孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以

別乎？”

孔子的意思是：“當(dāng)今所說(shuō)的孝，指的是養(yǎng)活父母便行了。說(shuō)到狗和馬這些動(dòng)物，都有人

飼養(yǎng)；對(duì)父母如果不恭敬順從，用什么來(lái)區(qū)別孝順與飼養(yǎng)呢？”

孔子認(rèn)為行孝道是圣人的標(biāo)準(zhǔn)，君子的行為，仁德者的日常。老有所養(yǎng)不算孝，孝養(yǎng)并不

是給錢了事，這看似過(guò)頭的言語(yǔ)，讓人難以接受；細(xì)思則落地在禮，這就是圣人之道，做到就

得道了。

現(xiàn)代人對(duì)父母最常用的一句話是“老有所養(yǎng)”，并且認(rèn)為做到這一點(diǎn)就是盡孝了。但在孔

子看來(lái)，這個(gè)觀點(diǎn)是不足的，一個(gè)人如果對(duì)自己的父母只有養(yǎng)，而沒(méi)有孝敬的心，就與養(yǎng)犬馬

沒(méi)有區(qū)別。若是真心孝敬父母，就不應(yīng)僅停留在養(yǎng)的表面上，對(duì)父母的孝應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心深處

的敬愛(ài)，這才符合孝道。

材料三：

在家盡孝、為國(guó)盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古往今來(lái)，孝順的人不計(jì)其數(shù)。古有仲由為

母百里負(fù)米，王祥臥冰求鯉，楊香扼虎救父。今有年過(guò)七旬養(yǎng)子蔣德明反哺105歲母親，“她

養(yǎng)我長(zhǎng)大，我養(yǎng)她到老”，他一做就是幾十年。全國(guó)道德模范張永珍，37年相繼照顧6位與

她毫無(wú)血緣關(guān)系的老人，用柔弱的肩膀撐起半邊天，用堅(jiān)韌譜寫(xiě)新時(shí)代敬老孝老的贊歌。

“常懷敬老之心，傾注敬老之情，情行扶老之事”，其實(shí),對(duì)父母來(lái)說(shuō)，子女能回報(bào)多少，

以什么形式回報(bào)，并不重要，父母對(duì)子女的愛(ài)如此無(wú)私偉大，比起在特定節(jié)日的問(wèn)候，我們更

應(yīng)該讓愛(ài)融入日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中。父母在，人生尚有來(lái)處，父母去，人生只剩歸途。世界

上最大的遺憾無(wú)異于子欲孝而親不在。多陪陪自己的父母?！鞍偕菩橄取?，敬老養(yǎng)老是每個(gè)子

女的義務(wù)與責(zé)任，從自身做起，樹(shù)立榜樣，讓孝老養(yǎng)老的家風(fēng)代代相傳！

（選自《以敬老之心，篤行扶老之事》，有刪改）

9.下列對(duì)以上材料的理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.孝道文化經(jīng)過(guò)千年歷史的發(fā)展，正在成為中華民族繁衍生息、百代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)與

核心價(jià)值觀。

B.老有所養(yǎng)不算孝，孝養(yǎng)并不是給錢了事，這是過(guò)頭的言語(yǔ)，讓人難以接受。

C.真心孝敬父母，不應(yīng)僅停留在養(yǎng)的表面上，應(yīng)當(dāng)是對(duì)父母發(fā)自內(nèi)心深處的敬愛(ài)。

D.父母并不只在意子女回報(bào)的多少和形式，還在意子女要有敬老之心，要盡到敬老養(yǎng)老

的義務(wù)與責(zé)任。

10.結(jié)合以上三則材料，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何孝順父母。（4分）

11.材料三中“常懷敬老之心，傾注敬老之情，篤行扶老之事”這句話的內(nèi)在順序能否調(diào)換,

為什么？（3分）

12.為宣傳孝道文化，班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展以“孝道”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則

宣傳標(biāo)語(yǔ)，并設(shè)計(jì)三個(gè)相關(guān)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。（7分）

［三］（14分）

【甲】子曰：“溫故而知新，可以為師矣。"（《為政》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒?/p>

而》）

子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

（節(jié)選自《〈論語(yǔ)〉十二章》）

【乙】普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔

戶啟篋?取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。腕薨④家人發(fā)篋視之則《論適》一三土篇也。

(節(jié)選自《宋史?趙普傳》)

【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋(qi6):書(shū)柜，書(shū)箱。④

薨(hdng)：古代指諸侯、丞相等去世。

13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)

⑴僅疏食__________________________

(2)擇其毒營(yíng)而從之__________________________

⑶這為相__________________________

(4)闔廣啟篋取書(shū).

14.請(qǐng)用7”給【乙】文中畫(huà)波浪線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)

既薨家人發(fā)篋視之則《論語(yǔ)》二十篇也

15.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

(1)不義而富且貴，于我如浮云。

(2)及次日臨政，處決如流。

16.【乙】文中寫(xiě)趙普晚年對(duì)《論語(yǔ)》手不釋卷，請(qǐng)你根據(jù)【甲】【乙】?jī)晌恼f(shuō)說(shuō)他這樣做的原

因。(4分)

三、寫(xiě)作（55分）

17.請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）

因有母親相伴，史鐵生走出了雙腿初癱、暴怒無(wú)常的困境，走向了“好好兒活”的精

彩人生；因有壽鏡吾老師相伴，魯迅在嚴(yán)厲的書(shū)塾中苦中作樂(lè)，奠定了文學(xué)功底；因有莎

莉文老師相伴，海倫?凱勒在無(wú)聲無(wú)光的世界中領(lǐng)悟了真知，感悟了人間真愛(ài)……在我們的

身旁也有這么一個(gè)人，耐心陪伴，默默付出，讓我們成為更好的自己。

請(qǐng)以《有你相伴，真好》為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）不得引用、抄襲本試題卷閱讀部分的材

料。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（4）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，不少于600字。

答案

一、1.(1)春風(fēng)又綠江南岸明月何時(shí)照我還秋風(fēng)蕭瑟洪波涌起潮平兩岸闊風(fēng)正一帆

懸

(2)遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪

2.(l)yub6效佩

(2)二十四孝圖陸績(jī)懷橘哭竹生筍臥冰求鯉

(3)《〈二十四孝圖〉》《五猖會(huì)》

(4)示例一：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，阿長(zhǎng)為童年的魯迅買來(lái)了他渴慕已久的《山海經(jīng)》，使童

年的魯迅逐步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，并影響了他一生的文學(xué)道路。

示例二：《父親的病》，童年的魯迅由于父親的病而奔走于藥鋪與當(dāng)鋪，看到了那些所謂的

“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，這些“名醫(yī)”勒索錢財(cái)、巫醫(yī)不分、故弄

玄虛，使魯迅在受盡世態(tài)炎涼后引發(fā)了對(duì)國(guó)民的深刻思考，并走上了學(xué)醫(yī)救民的道路。

示例三：《藤野先生》，“匿名信事件”和“看電影事件”改變了魯迅學(xué)醫(yī)的想法，從而有

了后面他的棄醫(yī)從文。(意思對(duì)即可)

3.(1)示例：陳教授您好！我是合肥市XX中學(xué)七年級(jí)(7)班的班長(zhǎng)XXX。我們班將于本周五

下午三點(diǎn)在我校的陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)開(kāi)展以“體驗(yàn)快樂(lè)采摘，感受節(jié)氣文化”為主題的教育活動(dòng)，

我們想邀請(qǐng)您給我們做農(nóng)業(yè)知識(shí)的相關(guān)指導(dǎo)，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？

(2)B

(3)①有茄子、白菜、辣椒等蔬菜

②“經(jīng)過(guò)”或“使”

二、［一］4.⑴喊“我”洗菜

(2)掃院子、掃街

(3)很不耐煩(不愿解說(shuō))

(4)老海棠樹(shù)

(5)思念和痛悔(每空1分，意思對(duì)即可)

5.示例一：A(1分)我想用舒緩、愉悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，(1分)重讀“都是”“沾衣不染”，“都

是花香”和“是蜂鳴”之間連讀，“春風(fēng)拂面”后聲音適當(dāng)延長(zhǎng)，(1分)以展現(xiàn)春天老海棠

樹(shù)的芬芳、美麗，表達(dá)作者坐在海棠花間的愜意之情。(1分)

示例二：B(1分)我想用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，(1分)重讀“不能”“自覺(jué)”，“看不看得見(jiàn)”

后稍微停一下，來(lái)表現(xiàn)奶奶自覺(jué)勞動(dòng)的高貴品質(zhì)，（1分）表達(dá)作者對(duì)奶奶的敬愛(ài)之情。（1

分）

6.（1）示例：運(yùn)用了擬人的修辭手法，（1分）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老海棠樹(shù)與奶奶的相依相伴，（1

分）表達(dá)了作者對(duì)奶奶的思念之情。（1分）

（2）①疼愛(ài)和羨慕（1分）②對(duì)進(jìn)步的追求（1分）

7.示例：“痛悔”是深切地后悔的意思。（1分）奶奶讓“我”給她說(shuō)說(shuō)報(bào)紙上“這一段……到

底是什么意思"，“我”不但不理解奶奶渴望跟上時(shí)代的迫切心理，反而表現(xiàn)出了不耐煩

甚至嘲諷，致使奶奶慚愧萬(wàn)分，無(wú)可慰藉。（2分）而這樣的過(guò)錯(cuò)，“我”已無(wú)法彌補(bǔ)。奶

奶請(qǐng)“我”解說(shuō)報(bào)紙的形象，也就成了