統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（單元主題解讀+單元教學(xué)設(shè)計(jì)+當(dāng)堂訓(xùn)練+教學(xué)反思）第四單元家國(guó)情懷單元教材解讀本單元以“愛國(guó)”為主題，包含3篇精讀課文《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》和1篇略讀課文《小島》，以及“習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)”和“語(yǔ)文園地”。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”。所選的4篇課文都表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。學(xué)生在閱讀這組課文時(shí)要用心感受字里行間包含的民族精神和愛國(guó)熱情，通過各種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。本單元的習(xí)作“二十年后的家鄉(xiāng)”是一篇想象作文?！罢Z(yǔ)文園地”要求學(xué)生通過朗讀、抄寫、背誦等多種形式進(jìn)行交流和積累。單元教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“祭、乃”等30個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“乃、熏”等32個(gè)生字；掌握一個(gè)多音字“哼”；會(huì)認(rèn)讀“舉世聞名、眾星拱月”等23個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，通過不同形式的朗讀，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)情感。4.通過各種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。單元教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，通過不同形式的朗讀，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)情感2、圍繞主題大膽想象二十年后的家鄉(xiāng)的樣子，把想象到的場(chǎng)景或事件完整生動(dòng)地描述出來(lái)。單元教學(xué)策略在本單元的教學(xué)中，通過對(duì)涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國(guó)人代代相傳的愛國(guó)情懷，表現(xiàn)了中國(guó)人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。12.《古詩(shī)三首》……………………2～3課時(shí)13.《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）……………2課時(shí)14.《圓明園的毀滅》……………………2課時(shí)11.《小島》…………2～3課時(shí)語(yǔ)文園地四…………2～3課時(shí)具體教學(xué)教案教學(xué)過程12.《古詩(shī)三首》一、教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生掌握“乃、熏”等5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“祭、乃”等8個(gè)會(huì)寫字。2.能有感情地朗讀并背誦這三首古詩(shī)，默寫《示兒》。3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，背誦這三首古詩(shī)，默寫《示兒》。難點(diǎn)：結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情懷。。三、課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片四、預(yù)習(xí)要求：1、預(yù)習(xí)三首古詩(shī)，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。五、教學(xué)時(shí)間：2--3課時(shí)六、教學(xué)流程：第一課時(shí)《示兒》《題臨安邸》一、整體通讀，把握詩(shī)境。1.自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。讀后借助教材注釋。試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。2.指兩名學(xué)生朗讀古詩(shī)。3.全班齊讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：這兩首古詩(shī)有哪些相同和不同的地方？二、分步解讀，品悟詩(shī)情。（一）學(xué)習(xí)《示兒》。1.了解作者及背景：2.指名朗讀《示兒》，讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。3.借助注解，一行一行地解讀：詩(shī)人臨終前對(duì)兒子們說(shuō)了些什么？4.逐句縮減，理解遺愿。5.還原語(yǔ)境，沿情設(shè)問。6.拓展延伸，升華情感。（二）學(xué)習(xí)《題臨安邸》。1.過渡：就在陸游臨終之際還在盼望統(tǒng)一的時(shí)候，那些令人心涼的南宋王師干什么去了呢？（男生齊讀《題臨安邸》）2.了解背景：3.討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖國(guó)的統(tǒng)一？試著在這首詩(shī)中找到答案。4.通過這個(gè)“醉”字，你仿佛聽到了什么？5.可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的達(dá)官貴人吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？6.杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡(jiǎn)直把臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。8.你怎樣理解這句詩(shī)？9.這些樓是誰(shuí)建的？10.有感情地朗誦全詩(shī)。三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)詩(shī)篇。1.當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)擺在我們面前時(shí)，一面是權(quán)貴們尋歡作樂的場(chǎng)景，一面是作為遺民代表的詩(shī)人臨終前還在盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情景，兩幅截然不同的畫面同時(shí)呈現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？2.有感情地朗讀兩首古詩(shī)。這是兩首各不相同的古詩(shī)，最大的相同點(diǎn)是什么？3.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。1、閱讀《聞官軍收河南河北》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。2、作業(yè)：背誦古詩(shī)。默寫《示兒》。第二課時(shí)《己亥雜詩(shī)》一、題目激趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。1.以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。2.板書：己亥雜詩(shī)。3.指名讀課題后全班齊讀課題，解釋詩(shī)題。4.簡(jiǎn)介龔自珍。二、初讀全詩(shī)，整體把握。（一）自主學(xué)習(xí)。1.自由讀詩(shī),要求：讀準(zhǔn)字音，能正確地讀順詩(shī)句，掌握朗讀節(jié)奏。2.看看通過自學(xué)，能讀懂什么？（二）師生誦讀。1.指名讀，齊讀，練讀。2.師配樂范讀。3.學(xué)生再配樂讀整首詩(shī)。4.借助工具書理解詩(shī)句的意思，匯報(bào)交流。5.學(xué)生小組自由交流6.初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書。7.教師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺得對(duì)“萬(wàn)馬齊喑”“風(fēng)雷”這些詞語(yǔ)的理解有些模糊。三、深入詩(shī)意，理解詩(shī)情。1.初讀時(shí)，我們大體了解了詩(shī)意，現(xiàn)在我們?cè)僮x全詩(shī)，透過文字去想象，你仿佛能看到怎樣的畫面？2.學(xué)生仔細(xì)地讀詩(shī)，自己想象畫面。3.小組匯報(bào)交流，討論想象到的畫面。4.讀詩(shī)的第三、四句。5.讀全詩(shī)。師生共同誦讀：師讀第一、二句，生讀第三、四句。四、誦全詩(shī)，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?.將整首詩(shī)完整地讀一讀，體會(huì)了龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。2.感悟?qū)懽鞣椒āＮ?、拓展延伸，布置作業(yè)。課件出示《己亥雜詩(shī)》（其五）13《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“瀉、鱗”等6個(gè)生字，“瀉、潛”等7個(gè)會(huì)寫字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。3.結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文句式整齊、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn),了解中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。難點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義，理解少年中國(guó)和中國(guó)少年之間的聯(lián)。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)流程：第一課時(shí)、播放歌曲，導(dǎo)入新課。1.播放歌曲《少年英雄》聽完這首歌你有什么要說(shuō)的嗎。2.在100多年前，20世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)就有人就提出了這樣的觀點(diǎn)：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。這個(gè)人就是梁?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》。（板書課題）。3.我們先把課題讀明白，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的理解。4.看到這個(gè)資料你有什么想法？預(yù)設(shè)：這個(gè)“少年中國(guó)”是作者心中所追求的一個(gè)未來(lái)的中國(guó)。二、讀通課文，初步感知。1.朗讀課文。2.播放配樂朗誦《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音。3.學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。4.學(xué)生放聲朗讀，教師巡視指導(dǎo)。三、疏通文義，解決疑難。1.回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文是怎樣疏通文意的？2.分小組細(xì)讀課文，并試著自己疏通文義。3.每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。4.集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，疏通文義。四、布置作業(yè)。1.繼續(xù)讀通、讀懂課文。2.找出全文閱讀，并讀熟。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。體會(huì)本文所要表達(dá)的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。2.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.指名讀課文。2.大概講述課文的內(nèi)容。二、品讀課文，整體感知。1.大家齊讀，找出作者描述心目中的中國(guó)的句子。（1）從這段話中你讀懂了什么？（2）這句話在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？（3）同學(xué)們都讀得很好，把作者的感情讀出來(lái)了。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.用“背讀法”學(xué)習(xí)下面這組句子，這組句子不僅長(zhǎng)，而且有點(diǎn)“繞口”3.思路理清了，記住就不困難了。下面要求你們不僅復(fù)述幾個(gè)名詞，而且要把原句復(fù)述出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？4.現(xiàn)在我們可以研究一下，作者用了這一連串的比喻，目的是什么？5.體會(huì)作者的情感。三、展示社會(huì)主義新面貌，探究異同。四、布置作業(yè)。1.以“我為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”為主題寫一段話。2.課后搜集《少年中國(guó)說(shuō)》全文，背讀法嘗試著讀一讀。14.《圓明園的毀滅》一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字;能正確讀寫“毀滅、不可估量、舉世聞名、眾星拱月”等23個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。3.能流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感的變化。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)文章所要表達(dá)的情感，感受情感的變化。三、、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.出示圓明園斷垣殘壁的圖片。2.師生齊板書課題——圓明園的毀滅。二、初讀課文，了解大意。1.想了解更多關(guān)于圓明園的知識(shí)嗎？讓我們一起走進(jìn)圓明園吧。快速瀏覽課文。2.讀完課文，同學(xué)們了解到了什么？3.以“不可估量”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)下文。(1)老師檢查詞語(yǔ)的朗讀：(2)這些詞語(yǔ)里，老師有一個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什么“不可估量”呢？(3)作者在文章的一開頭就連用了兩個(gè)“不可估量”，有不可估量的損失，就一定有不可估量的價(jià)值，昔日的圓明園究竟有些什么價(jià)值可以被稱為“不可估量”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2～5自然段。課文中有哪些句子是評(píng)價(jià)圓明園的價(jià)值的?（指名匯報(bào)）作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？教師歸納出示三個(gè)句子。三、熟悉昔日?qǐng)A明園的景觀，感悟其“美”。為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華呢？請(qǐng)大家仔細(xì)地品讀第3自然段。我們來(lái)交流交流。1.初讀“美”。圓明園中著名的景觀有哪些呢？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。2.品讀“美”。同學(xué)們想不想到這個(gè)著名的皇家園林游覽一番呢？3.想象、引讀“美”。4.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“美”。就是這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就是這樣一個(gè)當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，卻被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。它是如何被毀滅的呢？我們下節(jié)課再來(lái)交流。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2.體會(huì)文章所要表達(dá)的感情，感受情感的變化；領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)步驟：、走近圓明園。1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度？3.到底是一座怎樣的園林，讓人說(shuō)毀滅的是“不可估量的價(jià)值”？讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)“圓明園”。二、走進(jìn)圓明園。（一）體會(huì)圓明園“不可估量”的價(jià)值。1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會(huì)激起我們這么大的憤恨，這么大的怒火？2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。3.根據(jù)學(xué)生回答。4.這就是第2、3、4自然段告訴我們的。讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價(jià)值”？5.指名讀第2自然段。(1)這句話介紹了圓明園的什么？(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？大家知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？(3)哪位同學(xué)知道圓明園的面積有多大？(4)我們的學(xué)校大約占地十畝，同學(xué)們大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于多少個(gè)我們學(xué)校？6.在氣勢(shì)如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？(8個(gè))7.指名讀帶有“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”“有如……”(1)這些句子讓你體會(huì)到什么？(2)你能自己朗讀有關(guān)圓明園中宏偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光的句子嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。你可以選擇一處說(shuō)說(shuō)感受。(4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點(diǎn)有多少處嗎？(5)下面我們只選20處景觀的名稱，請(qǐng)大家讀一讀：僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？（6）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當(dāng)我們漫步園內(nèi)——我們又怎能不驚嘆，圓明園是——8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——(1)哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第4自然段？(2)從先秦到清朝大約經(jīng)歷了多少年的時(shí)間？(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容。(4)在2000年，北京保利集團(tuán)公司以將近4000萬(wàn)港元的價(jià)格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。(5)知道了這些，你心里又有怎樣的感覺？帶著你的驚嘆和自豪齊讀第4自然段。(二)體會(huì)圓明園的“不可估量的損失”。1.然而1860年10月6日——2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？3.有沒有查到資料的，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)？出示一段真實(shí)的資料，指名讀一讀。4.實(shí)在運(yùn)不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？5.根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！7.至此，圓明園“沒有了”——8.再讀最后一段。9.圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大量篇幅來(lái)寫圓明園昔日的輝煌了吧？11.引讀，試著讓學(xué)生背誦“圓明園中，有……仿佛置身在幻想的境界里”這一段話。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請(qǐng)全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，告訴天下所有的人！三、“走出圓明園”1.回過頭來(lái)再看一看課本的插圖：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個(gè)國(guó)家的恥辱。2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前，我們不能等待，要“走出圓明園”請(qǐng)為圓明園的殘?jiān)珨啾趯懸痪湓挕?.學(xué)生寫，教師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)。5.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的貧窮和今天中國(guó)的強(qiáng)大，并開一個(gè)交流會(huì)。四、拓展延伸。課外還可以觀看電影《圓明園的毀滅》，搜集文字或圖片資料，了解歷史背景。15.《小島》一、教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“瞞、域、艇”等12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3.了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會(huì)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。4.準(zhǔn)確理解最后兩個(gè)自然段的內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用將軍的口吻講述島上發(fā)生的故事；了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活。難點(diǎn)：體會(huì)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，了解文章所表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)流程：一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生看完視頻，然后教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這個(gè)海島大不大？這個(gè)海島上的自然環(huán)境條件怎么樣？學(xué)生回答自己的看法。二、初讀課文，掃除文字障礙。1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞查字典或問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2.匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。（1）學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。（2）教師出示生字、詞語(yǔ)課件：教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“艇”易錯(cuò)讀成“tínɡ”；“攪”易錯(cuò)讀成“jué”。（3）檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀、分角色讀。三、再讀課文，整體感知，復(fù)述故事。學(xué)生自由朗讀課文，然后以將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述故事。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。四、以問促讀，深入學(xué)文。1.學(xué)生讀第1自然段，概括小島的特點(diǎn)。學(xué)生讀完第1自然段，概括提煉小島的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)、啟發(fā)：本段中有一個(gè)比喻句，能找出來(lái)品析一下它的表達(dá)效果嗎？2.學(xué)習(xí)文章的第二部分。（1）學(xué)生邊讀課文，邊思考下面的問題。學(xué)生讀完課文后，交流、討論、回答。（2）深入學(xué)習(xí)第二部分。學(xué)生讀第二部分，尋找印象深刻的地方。交流、討論：將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里可以看出來(lái)？3.學(xué)習(xí)文章的第三部分。讀最后兩個(gè)自然段，思考：將軍除了熱愛這群戰(zhàn)士外，還懷有怎樣的情感？從哪里可以看出來(lái)？五、拓展延伸，課后作業(yè)。1.回家后，把課文中的故事講述給家長(zhǎng)聽。2.小練筆：給守島的戰(zhàn)士們寫一封信，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)士們的贊美和崇敬之情習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：1.關(guān)注家鄉(xiāng)生活，大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化。2.把具體的人、事、景、物按一定的順序?qū)懗鰜?lái)，著重將家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達(dá)對(duì)未來(lái)家鄉(xiāng)的向往和熱愛之情。3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作，同學(xué)們互換習(xí)作，提出修改意見，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。重點(diǎn)：把具體的人、事、景、物按一定的順序?qū)懗鰜?lái)。難點(diǎn)：著重將家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，注重詳略得當(dāng)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意義非凡。而今天，我們來(lái)張開想象的翅膀，寫一寫二十年后的家鄉(xiāng)。2.板書主題。二、回顧課文，領(lǐng)悟方法。1.第四單元的課文選編了哪些文章？都是通過哪些具體的景物或事物來(lái)抒發(fā)感情的？2.師生共同回顧，體會(huì)表達(dá)感情的方法。3.通過本單元課文的學(xué)習(xí)我們知道了作者的情感是通過具體的景物或事物來(lái)表達(dá)的，不能空泛地抒情。描寫景物要抓住景物的特點(diǎn)，敘述事情就要抓住事件中人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描寫具體。學(xué)三、明確要求，指導(dǎo)選材。1.本次習(xí)作有什么要求？默讀本次習(xí)作要求，師生共審題意。2.確定自己要寫哪一個(gè)：想一想，你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個(gè)。3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立想象寫什么內(nèi)容，從哪些方面來(lái)寫，表達(dá)怎樣的情感，題目是什么。四、開啟心路，指導(dǎo)寫法。1.怎么寫？（1）寫好本次作文的要點(diǎn)是什么呢？寫好本次的作文，要注意三點(diǎn)：(2)以《以二十年后的家鄉(xiāng)》為題目，展開想象，來(lái)完成一篇作文?？梢詡?cè)重哪一方面來(lái)寫呢？2.該怎樣開始呢？(1)《二十年后回故鄉(xiāng)》這篇文章的主人公是誰(shuí)呢？如何打開思路呢？《二十年后的家鄉(xiāng)》這篇文章的主人公是“我”，想象著說(shuō)一說(shuō)二十年后“我”發(fā)生了什么變化，“我”的同學(xué)和伙伴發(fā)生了什么變化，結(jié)合自己的理想談自己的變化。(2)如何設(shè)計(jì)自己的形象呢？二十年后的自己是什么樣的呢？可以根據(jù)自己的喜好設(shè)想未來(lái)的樣子。3.方法提示。(1)“二十年后的家鄉(xiāng)”，我們應(yīng)該從哪些方面想象呢？可以從以下三個(gè)方面來(lái)張開想象的翅膀：①想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。②想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。③想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。(2)從哪里切入，才能想象具體呢？①二十年你在干什么呢？多久沒回家鄉(xiāng)了？為什么？現(xiàn)在回家鄉(xiāng)干什么？②你在他鄉(xiāng)那么久了，魂?duì)繅?mèng)縈的是故鄉(xiāng)的什么呀？可能是媽媽、爸爸、你的同學(xué)、你的母?！痢列W(xué)，也可能是廣場(chǎng)、大橋、小吃等等。③想象二十年后“我”回到故鄉(xiāng)和同學(xué)或伙伴再相聚的情景。大家會(huì)說(shuō)什么，會(huì)做什么？④在動(dòng)筆之前，你還應(yīng)該具體地想一想文中家鄉(xiāng)有什么新景物，有什么新特點(diǎn)，是用什么方法來(lái)具體描述的。(3)有哪些開頭的好方法呢？讀一讀下面的開頭，你一定會(huì)有啟發(fā)的。(4)有哪些結(jié)尾的好方法呢？讀一讀下面的結(jié)尾，你一定會(huì)有收獲的。五、佳作引路，章法導(dǎo)寫。六、快速行文，一氣呵成。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提供的思路，鼓勵(lì)學(xué)生快速習(xí)作，在下節(jié)課完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。第二課時(shí)一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。同學(xué)們，二十年后的家鄉(xiāng)讓人向往，暢想二十年后的家鄉(xiāng)，將想象的內(nèi)容書于你的筆端吧。二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。1.指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。2.對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求。三、交流佳作，評(píng)議修改。1.自行選擇伙伴的習(xí)作進(jìn)行修改，找出習(xí)