八年級(jí)生物上冊(cè) 16.1《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》教案2 （新版）北師大版

八年級(jí)生物上冊(cè)16.1《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》教案2（新版）北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物上冊(cè)16.1《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：使學(xué)生理解生物的多樣性，認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系，建立生物與環(huán)境之間的聯(lián)系。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和論證能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等途徑，主動(dòng)獲取生物學(xué)知識(shí)。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）先天性行為的概念和特點(diǎn)：先天性行為是生物體天生具有的行為，由遺傳物質(zhì)決定，如鳥類的遷徙、蜜蜂的采蜜等。

（2）后天學(xué)習(xí)行為的概念和特點(diǎn)：后天學(xué)習(xí)行為是生物體在生活過程中通過經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸形成的行為，如狗的訓(xùn)練、嬰兒的抓握等。

（3）先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系：先天性行為是生物生存的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為使生物更好地適應(yīng)環(huán)境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別：理解兩種行為的不同特點(diǎn)和形成機(jī)制。

（2）后天學(xué)習(xí)行為的形成過程：掌握學(xué)習(xí)行為是通過體驗(yàn)、記憶、強(qiáng)化和反饋等過程形成的。

（3）先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在實(shí)際生活中的應(yīng)用：如何運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋和理解動(dòng)物行為。

舉例：通過觀察鳥類遷徙和蜜蜂采蜜的視頻，讓學(xué)生了解先天性行為的特點(diǎn)；通過訓(xùn)練狗握手和嬰兒抓握玩具的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解后天學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。通過分析動(dòng)物行為的目的和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在實(shí)際生活中的重要性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)和實(shí)例，使學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在實(shí)際生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.案例分析法：提供具體的動(dòng)物行為案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和分析，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等展示鳥類遷徙、蜜蜂采蜜等實(shí)例，生動(dòng)形象地說明先天性行為的特點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解后天學(xué)習(xí)行為的研究進(jìn)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.實(shí)驗(yàn)器材：使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行簡單的動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)，如訓(xùn)練狗握手，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后天學(xué)習(xí)行為的過程。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源，確保教學(xué)過程中能夠順利進(jìn)行。

導(dǎo)入新課：

以一個(gè)有趣的動(dòng)物行為視頻作為導(dǎo)入，如熊貓寶寶的憨態(tài)可掬的動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。

探究先天性行為：

1.提問學(xué)生：你們知道什么是先天性行為嗎？能舉個(gè)例子嗎？

2.學(xué)生回答后，簡要解釋先天性行為的概念：先天性行為是生物體天生具有的行為，由遺傳物質(zhì)決定。

3.展示鳥類遷徙和蜜蜂采蜜的視頻，讓學(xué)生觀察并分析這些行為是否屬于先天性行為。

4.學(xué)生分組討論，分析視頻中的行為是否符合先天性行為的特征。

5.各組匯報(bào)討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)，明確鳥類遷徙和蜜蜂采蜜屬于先天性行為。

探究后天學(xué)習(xí)行為：

1.提問學(xué)生：你們知道什么是后天學(xué)習(xí)行為嗎？能舉個(gè)例子嗎？

2.學(xué)生回答后，簡要解釋后天學(xué)習(xí)行為的概念：后天學(xué)習(xí)行為是生物體在生活過程中通過經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸形成的行為。

3.展示狗的訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生觀察并分析這個(gè)行為是否屬于后天學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)生分組討論，分析視頻中的行為是否符合后天學(xué)習(xí)行為的特征。

5.各組匯報(bào)討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)，明確狗的訓(xùn)練屬于后天學(xué)習(xí)行為。

比較先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為：

1.提問學(xué)生：先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？

2.學(xué)生回答后，進(jìn)行總結(jié)：先天性行為是生物生存的基礎(chǔ)，后天學(xué)習(xí)行為使生物更好地適應(yīng)環(huán)境。

3.展示一些具體的動(dòng)物行為案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和分析。

4.學(xué)生分組討論，分析案例中動(dòng)物行為的目的和意義。

5.各組匯報(bào)討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)，深化對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的理解。

課堂小結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)和區(qū)別。提醒學(xué)生注意觀察生活中的動(dòng)物行為，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。

課后作業(yè)：

布置一道相關(guān)的思考題，讓學(xué)生課后思考和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：“請(qǐng)你舉例說明先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并分析其意義?！?/p>

教學(xué)反思：

課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鳥類遷徙的奧秘：深入探討鳥類遷徙的生物學(xué)意義、遷徙路線的形成以及環(huán)境因素對(duì)遷徙的影響。

-蜜蜂舞蹈語言的研究：介紹蜜蜂舞蹈語言的發(fā)現(xiàn)、意義及其在蜜蜂社會(huì)交流中的作用。

-動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的心理學(xué)研究：綜述動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的心理學(xué)研究進(jìn)展，探討學(xué)習(xí)行為背后的心理機(jī)制。

-動(dòng)物行為與人類教育的啟示：分析動(dòng)物行為對(duì)人類教育的啟示，如如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，了解周圍動(dòng)物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)科普書籍和科研論文，擴(kuò)大知識(shí)視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-開展以動(dòng)物行為為主題的科普宣傳活動(dòng)，如制作展板、舉辦講座等，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)和理解。

-結(jié)合課程內(nèi)容，布置相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)課題，如“動(dòng)物學(xué)習(xí)行為與人工智能的應(yīng)用研究”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和解決問題的能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論壇、在線課程等，了解動(dòng)物行為研究的前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，親身觀察和體驗(yàn)動(dòng)物行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

-結(jié)合課程內(nèi)容，開展以動(dòng)物行為為主題的創(chuàng)意寫作、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂上，我會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生，了解他們對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的理解程度。

-觀察學(xué)生的參與度：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，了解他們是否積極參與學(xué)習(xí)過程。

-進(jìn)行課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改并進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，以便了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果：根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和激勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)努力提高。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思：在課程結(jié)束后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和進(jìn)步。

4.教學(xué)改進(jìn)：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)今天上完八年級(jí)生物上冊(cè)16.1《先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為》這節(jié)課，我感到非常充實(shí)。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的概念有了更深入的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和聯(lián)系還有些模糊。在課堂討論中，有些學(xué)生對(duì)于這兩種行為的特點(diǎn)和形成機(jī)制理解不清晰。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的案例分析和實(shí)際例子，幫助學(xué)生更好地理解這兩種行為的區(qū)別和聯(lián)系。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，對(duì)于如何觀察和分析動(dòng)物行為還不夠熟練。在觀察鳥類遷徙和蜜蜂采蜜的實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生沒有明確觀察的重點(diǎn)和方法。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和技巧培訓(xùn)，提高他們的觀察和分析能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富和深入。雖然學(xué)生們積極參與討論，但我感覺還可以進(jìn)一步激發(fā)他們的思考和探究欲望。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-先天性行為的概念與特點(diǎn)

-后天學(xué)習(xí)行為的概念與特點(diǎn)

-先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系

②關(guān)鍵詞：

-先天性行為

-后天學(xué)習(xí)行為

-遺傳物質(zhì)

-經(jīng)驗(yàn)

-學(xué)習(xí)

-適應(yīng)環(huán)境

③板書設(shè)計(jì)：

```

先天性行為后天學(xué)習(xí)行為

-概念：生物體天生具有的行為-概念：生物體生活過程中通過經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)形成的行為

-特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)決定-特點(diǎn)：需要體驗(yàn)、記憶、強(qiáng)化和反饋等過程

-例子：鳥類遷徙、蜜蜂采蜜-例子：狗的訓(xùn)練、嬰兒抓握

```課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-鳥類遷徙的生物學(xué)原理：了解鳥類遷徙的生物學(xué)原理，如地球磁場(chǎng)對(duì)鳥類遷徙的影響、遷徙過程中的能量消耗等。

-動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的心理學(xué)研究：閱讀關(guān)于動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的心理學(xué)研究論文，了解學(xué)習(xí)行為背后的心理機(jī)制和神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)。

-動(dòng)物行為與人類教育的關(guān)聯(lián)：思考動(dòng)物行為對(duì)人類教育的啟示，如如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等。

-動(dòng)物行為與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：探討動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響，如如何通過保護(hù)動(dòng)物行為習(xí)性來維護(hù)生態(tài)平衡。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)材料，加深對(duì)動(dòng)物行為的理解。

-提出問題：學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問，可以隨時(shí)向教師提問，教師