《研究性學習課題 一 收集生物樣品嘗試生物分類》教學設(shè)計-2023-2024學年浙教版七年級上冊科學

《研究性學習課題一收集生物樣品，嘗試生物分類》教學設(shè)計-2023-2024學年浙教版七年級上冊科學授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：研究性學習課題一收集生物樣品，嘗試生物分類

2.教學年級和班級：浙江省浙教版七年級上冊

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，提高學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。通過收集生物樣品和嘗試生物分類的活動，使學生掌握基本的生物學研究方法，培養(yǎng)學生的觀察力、實驗設(shè)計和執(zhí)行能力。同時，通過問題解決和討論交流，提升學生的科學思維和批判性思維，使學生在實踐中學會提出問題、探究問題、解決問題的科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了生物的基本概念，如細胞、組織、器官等，并具備了一定的觀察和描述自然界中生物的能力。他們對于簡單的分類方法也有所了解，但可能尚未系統(tǒng)學習過生物分類的原理和技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們通常對自然界中的生物現(xiàn)象感興趣，尤其是那些與他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的生物。他們可能更傾向于通過實踐活動來學習，而對于理論知識的吸收可能需要通過具體的實例和實踐操作來加深理解。在能力上，學生們可能擅長觀察和操作，但在分析和歸納總結(jié)方面可能需要進一步的引導和鍛煉。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在進行生物樣品的收集和分類時，學生們可能會遇到如何準確描述生物特征、如何正確進行分類以及如何處理和記錄數(shù)據(jù)等困難。此外，他們可能對于如何將觀察到的生物特征與已有的生物分類知識相聯(lián)系感到挑戰(zhàn)，特別是在面對未知生物時。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解生物分類的基本原理和概念，為學生提供理論知識框架。

-實驗法：組織學生進行生物樣品的收集和分類實驗，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-討論法：鼓勵學生就實驗結(jié)果和分類問題進行交流討論，提升學生的科學思維和批判性思維。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT或教學視頻展示生物樣品和分類實例，增強學生的直觀感受。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生進行虛擬生物分類練習，提高學生的參與度和學習興趣。

-實物標本：展示不同類群的生物標本，幫助學生更好地理解和記憶生物特征及分類知識。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物樣品的收集和生物分類的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物樣品嗎？生物分類又是怎樣一回事？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物樣品和分類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物分類的魅力或特點。

簡短介紹生物樣品收集和生物分類的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.生物樣品收集和分類基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物樣品收集和生物分類的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物樣品收集和生物分類的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹生物分類的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解生物分類的實際應(yīng)用或作用。

3.生物樣品收集和分類案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物樣品收集和生物分類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物分類案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物分類的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用生物分類解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論生物分類的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物分類相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物分類的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物分類的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生物樣品收集和生物分類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)生物分類在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用生物分類。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于生物分類的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解生物樣品收集和生物分類的基本概念、組成部分和原理。

2.掌握生物樣品收集和生物分類的基本方法，能夠準確描述生物特征并正確進行分類。

3.提高觀察力、實驗設(shè)計和執(zhí)行能力，學會提出問題、探究問題、解決問題的科學態(tài)度。

4.培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和交流表達能力，學會與他人合作討論并展示自己的觀點。

5.認識到生物分類在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，激發(fā)對生物學研究的興趣和熱情。

具體到每個知識點，學生將能夠：

1.明確生物樣品收集的目的和注意事項，掌握正確的樣品收集方法。

2.理解生物分類的基本原則和方法，能夠根據(jù)生物特征進行合理的分類。

3.學會觀察和描述生物特征，提高觀察力和描述能力。

4.通過小組討論，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

5.學會撰寫關(guān)于生物分類的短文或報告，鞏固學習效果。

在實際教學中，教師可以通過課堂提問、小組討論、實驗操作、課后作業(yè)等方式，評估學生的學習效果，并根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)進行教學調(diào)整，以確保學生能夠達到上述學習目標。教學反思與改進在回顧本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在生物樣品收集和生物分類的知識點上掌握得比較好，通過實踐活動和小組討論，他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際操作中，提高了觀察力和實驗?zāi)芰Α?/p>

然而，我也注意到在教學過程中存在一些需要改進的地方。首先，部分學生在生物分類的操作過程中，對于如何準確描述生物特征和進行分類還存在一定的困難。這可能是因為他們在觀察生物樣品時，未能仔細觀察并記錄重要的生物特征。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生觀察和描述能力的培養(yǎng)，引導他們更加細致地觀察生物樣品，并教會他們?nèi)绾斡涗浐兔枋錾锾卣鳌?/p>

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何表達自己的觀點和與他人進行有效溝通還存在一定的挑戰(zhàn)。為了提高學生的交流表達能力，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動式教學活動，如角色扮演、小組辯論等，鼓勵學生積極參與并表達自己的觀點。

此外，我還注意到部分學生在完成課后作業(yè)時，對于撰寫關(guān)于生物分類的短文或報告還存在一定的困難。為了鞏固學習效果，我計劃在未來的教學中，增加更多的寫作練習，如讓學生撰寫觀察報告、案例分析等，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)是評價他們學習效果的重要指標。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，我們可以了解他們對生物樣品收集和生物分類知識的理解程度。在課堂上，學生需要積極回答問題、參與小組討論和實驗操作，展示他們對生物分類的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在小組討論中，學生需要共同探討生物分類的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。教師可以通過評估學生的討論成果，了解他們對生物分類知識的理解深度和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生掌握生物分類知識的重要手段。通過設(shè)計一些與生物分類相關(guān)的題目，教師可以評估學生對生物分類概念、組成部分和原理的理解程度，以及他們運用生物分類知識解決實際問題的能力。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是學生鞏固學習成果的重要途徑。通過評估學生的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于生物分類的短文或報告，教師可以了解學生對生物分類知識的理解深度和應(yīng)用能力，以及他們的寫作和表達能力。

5.教師評價與反饋：教師評價