2024-2025學年高中歷史 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第11課 戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折（1）教學教案 岳麓版選修3

2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)第11課戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折（1）教學教案岳麓版選修3主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰(zhàn)的第11課“戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折（1）”，使用岳麓版選修3教材。課程內(nèi)容包括：

1.第二次世界大戰(zhàn)的擴大：1939年9月1日德國閃擊波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，標志著第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。戰(zhàn)爭初期，德國、意大利和日本等法西斯國家快速侵占歐洲和亞洲廣大地區(qū)。

2.斯大林格勒戰(zhàn)役：1942年7月至1943年2月，蘇德雙方在斯大林格勒展開激戰(zhàn)，蘇聯(lián)軍隊成功包圍并消滅軸心國軍隊，標志著納粹德國在東線的首次重大失敗。

3.中途島海戰(zhàn)：1942年6月，美國海軍在中途島附近對日本海軍發(fā)動突然襲擊，擊沉日本4艘航空母艦，扭轉(zhuǎn)了太平洋戰(zhàn)場的局勢。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了第二次世界大戰(zhàn)的背景和爆發(fā)原因，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步分析戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折，鞏固學生對歷史事件的理解，培養(yǎng)其分析和判斷的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史學科核心素養(yǎng)：通過分析第二次世界大戰(zhàn)的擴大和轉(zhuǎn)折，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，使其能夠運用歷史觀點和方法，理解和解釋歷史事件。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生收集、整理、分析和運用歷史信息的能力，使其能夠從多個角度和層面理解和解釋歷史事件。

3.跨學科素養(yǎng)：通過將歷史事件與政治、經(jīng)濟、文化等學科知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生跨學科的思考和分析能力，使其能夠全面理解歷史事件的影響和意義。學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，學生已經(jīng)對第二次世界大戰(zhàn)的背景和爆發(fā)原因有了初步的了解，具備一定的歷史知識基礎(chǔ)。學生在之前的學習中，已經(jīng)培養(yǎng)了基本的歷史思維能力和信息素養(yǎng)，能夠運用歷史觀點和方法理解歷史事件。然而，對于戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折這一復雜的歷史現(xiàn)象，學生可能存在理解上的困難，需要通過本節(jié)課的學習來深化認識。

在能力方面，學生在分析歷史事件時往往注重表面事實，缺乏深入的分析和判斷能力。因此，本節(jié)課的教學中，需要引導學生從多個角度和層面理解和解釋歷史事件，培養(yǎng)其批判性思維和問題解決能力。

在素質(zhì)方面，學生需要具備一定的學習習慣和自我管理能力，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。對于對歷史感興趣的學生，本節(jié)課的學習將進一步激發(fā)其學習熱情；而對于那些對歷史興趣不足的學生，教師需要通過多樣化的教學手段和方法，激發(fā)其學習興趣，提高其學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-互動講授法：教師通過講述戰(zhàn)爭擴大和轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵事件，引導學生回顧已學知識，并適時提出問題，激發(fā)學生思考和討論。

-案例分析法：以斯大林格勒戰(zhàn)役和中途島海戰(zhàn)為例，讓學生通過分析戰(zhàn)爭的具體情況，理解戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點及其影響。

-小組合作法：分組討論戰(zhàn)爭擴大和轉(zhuǎn)折的原因及后果，鼓勵學生分享不同觀點，培養(yǎng)合作和溝通能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時刻和重要戰(zhàn)役，增強學生的直觀感受和理解。

-在線互動平臺：通過教學軟件或論壇，提前發(fā)布相關(guān)討論話題，讓學生在課前進行思考和交流，為課堂討論做準備。

-歷史模擬游戲：組織學生參與歷史模擬游戲，如扮演不同國家決策者，模擬戰(zhàn)爭決策過程，提高學生的參與度和歷史理解能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第二次世界大戰(zhàn)擴大和轉(zhuǎn)折的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道第二次世界大戰(zhàn)是如何擴大和轉(zhuǎn)折的嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

簡短介紹第二次世界大戰(zhàn)擴大和轉(zhuǎn)折的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.第二次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第二次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分和轉(zhuǎn)折點。

過程：

講解第二次世界大戰(zhàn)的定義，包括其主要組成元素或階段。

詳細介紹第二次世界大戰(zhàn)的組成部分或重要事件，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解第二次世界大戰(zhàn)的實際影響或歷史意義。

3.第二次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解第二次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的第二次世界大戰(zhàn)案例進行分析，如斯大林格勒戰(zhàn)役和中途島海戰(zhàn)。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戰(zhàn)爭的復雜性和轉(zhuǎn)折點。

引導學生思考這些案例對歷史的影響，以及如何從歷史中吸取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第二次世界大戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第二次世界大戰(zhàn)擴大和轉(zhuǎn)折的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括第二次世界大戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)第二次世界大戰(zhàn)對歷史和現(xiàn)實的影響和教訓，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括：

1.第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大：1939年9月1日德國閃擊波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，標志著第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。戰(zhàn)爭初期，德國、意大利和日本等法西斯國家快速侵占歐洲和亞洲廣大地區(qū)。

2.斯大林格勒戰(zhàn)役：1942年7月至1943年2月，蘇德雙方在斯大林格勒展開激戰(zhàn)，蘇聯(lián)軍隊成功包圍并消滅軸心國軍隊，標志著納粹德國在東線的首次重大失敗。

3.中途島海戰(zhàn)：1942年6月，美國海軍在中途島附近對日本海軍發(fā)動突然襲擊，擊沉日本4艘航空母艦，扭轉(zhuǎn)了太平洋戰(zhàn)場的局勢。

4.第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點：斯大林格勒戰(zhàn)役和中途島海戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點，蘇聯(lián)和美國等反法西斯國家的勝利奠定了戰(zhàn)后國際秩序的基礎(chǔ)。

5.戰(zhàn)爭對國際關(guān)系的影響：第二次世界大戰(zhàn)的擴大和轉(zhuǎn)折對國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠影響，戰(zhàn)后的世界分為兩個陣營，分別為以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營，冷戰(zhàn)隨之而來。

6.戰(zhàn)爭對國內(nèi)政治和經(jīng)濟的影響：第二次世界大戰(zhàn)對參戰(zhàn)國家的政治和經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大影響，戰(zhàn)后的各國政府進行了政治和經(jīng)濟重建，推動了現(xiàn)代國家制度和經(jīng)濟體系的建立和發(fā)展。

7.戰(zhàn)爭對文化和科技的影響：第二次世界大戰(zhàn)對文化和科技產(chǎn)生了重要影響，戰(zhàn)時的科研和技術(shù)發(fā)展推動了戰(zhàn)后科技的快速發(fā)展，戰(zhàn)爭對文化的影響也體現(xiàn)在對人類價值觀和思維方式的改變上。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞第二次世界大戰(zhàn)的擴大和轉(zhuǎn)折進行，通過具體案例幫助學生理解和掌握相關(guān)知識點。以下是五個典型例題及其解答：

例題1：

問題：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火線是什么？

解答：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導火線是1939年9月1日德國閃擊波蘭，英法對德宣戰(zhàn)。

例題2：

問題：簡述斯大林格勒戰(zhàn)役的過程和意義。

解答：斯大林格勒戰(zhàn)役是1942年7月至1943年2月蘇德雙方在斯大林格勒展開的激戰(zhàn)。蘇聯(lián)軍隊成功包圍并消滅軸心國軍隊，標志著納粹德國在東線的首次重大失敗。這場戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點之一。

例題3：

問題：中途島海戰(zhàn)對太平洋戰(zhàn)場產(chǎn)生了哪些影響？

解答：中途島海戰(zhàn)是1942年6月美國海軍在中途島附近對日本海軍發(fā)動的突然襲擊。戰(zhàn)役中，美國海軍擊沉日本4艘航空母艦，扭轉(zhuǎn)了太平洋戰(zhàn)場的局勢。這場戰(zhàn)役使得日本失去了在太平洋的進攻優(yōu)勢，為反法西斯國家在太平洋地區(qū)的勝利奠定了基礎(chǔ)。

例題4：

問題：第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點有哪些？

解答：第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點主要包括斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等。這些戰(zhàn)役的勝利為反法西斯國家最終戰(zhàn)勝法西斯國家奠定了基礎(chǔ)。

例題5：

問題：戰(zhàn)爭對國內(nèi)政治和經(jīng)濟的影響有哪些？

解答：戰(zhàn)爭對國內(nèi)政治和經(jīng)濟的影響主要體現(xiàn)在戰(zhàn)后各國的政治和經(jīng)濟重建上。戰(zhàn)爭結(jié)束后，各國政府進行了政治和經(jīng)濟重建，推動了現(xiàn)代國家制度和經(jīng)濟體系的建立和發(fā)展。例如，美國實施了羅斯福新政，加強了國家對經(jīng)濟的干預(yù)；蘇聯(lián)進行了社會主義建設(shè)，逐步形成了高度集中的計劃經(jīng)濟體制。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：要求學生撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的短文，包括戰(zhàn)爭的擴大、轉(zhuǎn)折點及其對后世的影響。通過寫作練習，幫助學生鞏固所學知識，提高表達能力。

2.案例分析：選取第二次世界大戰(zhàn)中的一個關(guān)鍵戰(zhàn)役，如斯大林格勒戰(zhàn)役或中途島海戰(zhàn)，要求學生分析戰(zhàn)役的背景、過程和意義。通過案例分析，加深學生對戰(zhàn)爭的理解，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.小組討論：以小組為單位，就第二次世界大戰(zhàn)中的一個主題進行深入討論，如戰(zhàn)爭對國際關(guān)系的影響、戰(zhàn)爭與科技發(fā)展的關(guān)系等。通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

作業(yè)反饋：

1.批改