唱歌《木瓜恰恰恰》課堂實(shí)錄

唱歌《木瓜恰恰恰》課堂實(shí)錄【教材分析】：《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣(mài)為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快、旋律活潑，歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣(mài)瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣(mài)瓜的過(guò)程，形象地塑造了印度尼西亞農(nóng)民在兜售水果的忙碌場(chǎng)面。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了印尼勞動(dòng)人民積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和賣(mài)瓜人喜悅的心情。在教學(xué)過(guò)程中，以充分感受印尼歌曲的叫賣(mài)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)、感受、討論、分析、掌握歌曲。通過(guò)多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生欣賞印尼民俗文化，形成尊重多民族文化的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生以叫賣(mài)水果為紐帶，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，并了解我國(guó)民間民俗文化，從而提高尊重多元文化，傳承民族文化，尊重文化差異的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、用熱情、歡快的聲音生動(dòng)形象的演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、欣賞印尼風(fēng)土人情，了解一些印尼的相關(guān)文化，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂(lè)的印象。3、了解“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式，知道歌曲《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣(mài)為題材的印尼民歌。過(guò)程與方法：1、能夠聽(tīng)辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分音節(jié)奏，能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。2、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“叫賣(mài)”調(diào)，感受賣(mài)瓜人的熱情與喜悅，更好的進(jìn)行歌曲演唱；并通過(guò)叫賣(mài)的欣賞與模仿，更真切的了解“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式，感受到生活的藝術(shù)化。3、在體驗(yàn)中，初步感受了解恰恰恰的韻律，并能通過(guò)自己的創(chuàng)編為歌曲恰恰恰處伴奏。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、了解中印文化的差異性，形成基本的欣賞多元文化，傳承民族文化，尊重文化差異的思想意識(shí)。2、聆聽(tīng)各具特色的叫賣(mài)歌，初步了解叫賣(mài)歌的特點(diǎn)，從中感受音樂(lè)所賦予的美。3、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中不自覺(jué)地體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》能夠體驗(yàn)其歡快活潑的情緒，并敢于表現(xiàn)。2、能夠?yàn)楦枨械摹扒∏∏　?，同步進(jìn)行“XXX”的打擊樂(lè)伴奏和律動(dòng)。3、了解印尼文化，喜歡、尊重音樂(lè)文化的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及連續(xù)的切分音節(jié)奏。2、學(xué)習(xí)叫賣(mài)歌，進(jìn)行“叫賣(mài)”表演?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂(lè)器沙錘、串鈴、腰鼓等、電子琴、木瓜、芒果、番石榴、菠蘿等學(xué)生不易準(zhǔn)備的少見(jiàn)水果學(xué)生準(zhǔn)備：每人帶一到兩種水果、口風(fēng)琴【

教學(xué)方法】：場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法，自主學(xué)習(xí)法、快樂(lè)教學(xué)法、直觀感受法、傾聽(tīng)法、討論法、表演法等【教學(xué)過(guò)程】：一、激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍1、組織教學(xué)聽(tīng)音樂(lè)《木瓜恰恰恰》的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)（主要是隨教師在“恰恰恰”處按節(jié)奏扭胯）。2、師生音樂(lè)互問(wèn)候（設(shè)計(jì)理念：歡快的音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)快樂(lè)的課堂氛圍，扭胯律動(dòng)的加入更是為課堂的教學(xué)做了良好的情感鋪墊。）二、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引情導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)集市叫賣(mài)場(chǎng)景。師：你們知道我今天讓大家?guī)麃?lái)的目的嗎？生：猜測(cè)、討論。師：我們?cè)谏钪薪?jīng)常能看到、聽(tīng)到各種叫賣(mài)聲，你能模仿他們叫賣(mài)自己的水果嗎？生：拿出自己準(zhǔn)備的水果，上臺(tái)推銷(xiāo)叫賣(mài)。2、引出叫賣(mài)形式，導(dǎo)入課題師：大家叫賣(mài)的都很不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎么叫賣(mài)水果的？學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲《木瓜恰恰恰》。師：剛才我們聽(tīng)到的叫賣(mài)聲和我們剛才的叫賣(mài)水果有什么不同？生：很好聽(tīng)，好像是一首歌曲，有旋律感，節(jié)奏強(qiáng)，生動(dòng)......師：大家知道嗎，在集市上賣(mài)東西時(shí)除了說(shuō)、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這些流傳在民間的叫賣(mài)吆喝就叫做“叫賣(mài)調(diào)”，因?yàn)樗鼧O富旋律感經(jīng)過(guò)整理就成為了富有情趣的“叫賣(mài)歌”。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首以叫賣(mài)為主題的印尼叫賣(mài)歌《木瓜恰恰恰》。（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)理念：針對(duì)本學(xué)段學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)叫賣(mài)場(chǎng)景引入“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并感受叫賣(mài)調(diào)，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。這塊內(nèi)容在課堂的導(dǎo)入時(shí)起到關(guān)鍵作用，并與學(xué)習(xí)歌曲后的再次表演首尾呼應(yīng)。）三、學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》1、學(xué)生再次聆聽(tīng)感受歌曲師：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中都唱了些什么？生：活潑、歡快、喜悅……生：在賣(mài)水果、有木瓜、菠蘿、石榴……2、節(jié)奏練習(xí)師：對(duì)，叫賣(mài)水果。那我們按照歌曲的節(jié)奏也來(lái)叫賣(mài)一下吧！生：有節(jié)奏的讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)節(jié)奏一：XXX．XXXXXX—XXX木瓜芒果香蕉番石榴恰恰恰XXX．XXXXXX—XXX菠蘿榴蓮蘋(píng)果和桔子恰恰恰節(jié)奏二：X

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X—有番石榴有菠蘿有芒果有香蕉有榴蓮還有蘋(píng)果師：學(xué)生讀節(jié)奏，教師指導(dǎo)，提示兩種節(jié)奏的不同讀法3、認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果師：剛才我們讀了很多水果，你都認(rèn)識(shí)哪些?。浚úシ耪n件并出示實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹各種水果）生：看課件了解歌曲中的各種水果4、分析歌曲，解決難點(diǎn)。師：我們來(lái)跟著音樂(lè)輕聲唱一唱，看看歌曲是由幾部分組成的？生：討論交流、回答。師：這首歌曲是三段體結(jié)構(gòu)：ABA師：同學(xué)們，我們?cè)趧偛乓迅惺艿搅烁枨烂畹男?，我想你們一定迫不及待地想學(xué)會(huì)這首歌曲了吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家分組自學(xué)歌曲，找出歌曲的難點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)克服。生：分小組自學(xué)歌曲（放音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生也可用口風(fēng)琴吹奏）師：每個(gè)小組都學(xué)習(xí)得怎么樣了？大家一起來(lái)唱一唱吧！師：我先來(lái)唱歌詞，大家在襯詞的地方讀“恰恰恰”給我伴唱吧！并注意聽(tīng)一聽(tīng)你哪些地方還沒(méi)有學(xué)會(huì)噢！師：現(xiàn)在該大家演唱了，準(zhǔn)備好了嗎？我們先分句演唱。師：分句彈樂(lè)譜，學(xué)生唱歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：（1）、強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的唱法（尋找最后3拍）（2）、歌曲襯詞“恰恰恰”的表現(xiàn)(輕巧、有彈性)（3）、B段難點(diǎn)切分音的重點(diǎn)練習(xí)（吸氣、切分、自信）師：看來(lái)大家自學(xué)地不錯(cuò)，現(xiàn)在我們完整地唱一遍。生：學(xué)生完整跟琴唱，老師找錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。5、理解歌詞內(nèi)容，表現(xiàn)歌曲情緒師：這首歌表現(xiàn)了什么內(nèi)容?生：討論交流師：我們一起用聲音來(lái)表現(xiàn)一下大家所說(shuō)的賣(mài)瓜人的心情吧！6、分形式演唱，熟練歌曲（1）、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱，并在“恰恰恰”處拍手，同時(shí)口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性）（2）、男生唱歌詞，女生唱襯詞。（3）、女生唱歌詞，男生唱襯詞。（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用練說(shuō)練唱的手段，讓學(xué)生在說(shuō)與唱中感受叫賣(mài)調(diào)。通過(guò)分組自學(xué)，讓學(xué)生在交流和協(xié)作中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。）四、表現(xiàn)歌曲1、為歌曲的“恰恰恰”加入打擊樂(lè)器伴奏。學(xué)生自由挑選打擊樂(lè)器（串鈴、沙錘、腰鼓）或口風(fēng)琴，為歌曲伴奏。2、在襯詞“恰恰恰”處加入動(dòng)作表演（拍手、搖頭、扭胯等）3、再現(xiàn)集市場(chǎng)景，學(xué)生“叫賣(mài)”水果師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，現(xiàn)在讓我們拿出水果，一起來(lái)叫賣(mài)吧！生：重現(xiàn)集市場(chǎng)景，學(xué)生分組叫賣(mài)水果。師：每個(gè)小組都賣(mài)的很熱烈，哪個(gè)小組想展示一下呢？生：小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（要求學(xué)生表現(xiàn)出賣(mài)瓜人的自豪和高興的心情）師：通過(guò)剛才的叫賣(mài)表演，大家一起評(píng)出“最佳叫賣(mài)手”吧！在音樂(lè)成長(zhǎng)冊(cè)中粘貼小標(biāo)志進(jìn)行鼓勵(lì)。（不限制學(xué)生評(píng)出的個(gè)數(shù)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)所有學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)提倡為學(xué)生提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，所以本環(huán)節(jié)通過(guò)打擊樂(lè)器伴奏、律動(dòng)表演、叫賣(mài)表演等不同形式讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲、表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)探究欲望，發(fā)展各種能力）五、文化滲透師：同學(xué)們，今天我們學(xué)的這首《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞歌曲，你們對(duì)印尼有什么了解嗎？（播放課件和背景音樂(lè)印尼民歌《星星索》）介紹印尼的自然風(fēng)光和有關(guān)印尼的風(fēng)土人情。師：印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱(chēng)為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱(chēng)為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印尼小姑娘漂亮的服飾和翩翩的舞姿很令人賞人悅目。印尼人的生活習(xí)慣是上午勞動(dòng)，下午做藝術(shù)活動(dòng)。他們喜歡唱歌、跳舞、還有雕塑，他們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候很投入，很認(rèn)真……工作很勤勞、樸實(shí)。印尼最有名的旅游勝地是巴厘島，那里風(fēng)景如畫(huà)，景色怡人，有神仙島、花之島的美稱(chēng)。印尼還盛產(chǎn)水果，被譽(yù)為赤道上的翡翠。像歌曲中唱到的木瓜、菠蘿、香蕉、橘子、芒果、番石榴......在印尼到處都是噢！另外印尼的音樂(lè)《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。所以本環(huán)節(jié)通過(guò)生動(dòng)形象的視頻和圖片播放對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的文化滲透。）六、拓展教學(xué)，總結(jié)本課。教師：同學(xué)們演得很好，也有點(diǎn)累了，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩首歌曲，輕松一下。學(xué)生：安靜地聽(tīng)《賣(mài)湯圓》和《賣(mài)報(bào)歌》教師：聽(tīng)了這兩首歌曲和我們今天學(xué)的《木瓜恰恰恰》有什么相同之處?學(xué)生：都是賣(mài)東西的，歌曲都很歡快。師：同學(xué)們你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)老師的吆喝，這是在吆喝什么呀？生：磨剪刀，戕菜刀……師：我們一起來(lái)吆喝吆喝生：集體模仿師：注意運(yùn)用氣息的支持要讓自己的聲音傳的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但不要喊叫。生：再次模仿師小結(jié)：叫賣(mài)歌曲作為一種特殊的音樂(lè)形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用。其實(shí)啊,這些音樂(lè)都來(lái)源于我們生活,只要你多做有心人,好好學(xué)習(xí)音樂(lè)，相信你也一定可以創(chuàng)作出動(dòng)聽(tīng)有趣的叫賣(mài)歌曲。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？中國(guó)老一輩的叫賣(mài)用吆喝，印尼人做買(mǎi)賣(mài)的叫賣(mài)用歌唱，都反映了勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛(ài)，和自強(qiáng)自立的生活態(tài)度。不同的國(guó)家，有不同的生活方式，音樂(lè)文化從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了不同國(guó)家的文化特點(diǎn)，我們從小應(yīng)該對(duì)不同國(guó)家人民的文化樹(shù)立什么意識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課的感想和收獲？寫(xiě)在你的音樂(lè)成長(zhǎng)冊(cè)中，以你喜歡的方式（可以是課后感也可是音樂(lè)日志等）好,今天的音樂(lè)課我們就上到這里,下課。生：聽(tīng)《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)拍手走出教室?！窘虒W(xué)反思】：一堂課就這樣結(jié)束了，通過(guò)教學(xué)我的體會(huì)和收獲是：一、在教學(xué)時(shí)要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)中我提倡多種感官參與，多種形式表達(dá)，通過(guò)扮演小商人叫賣(mài)、自學(xué)演唱、打擊樂(lè)器伴奏、律動(dòng)表演、節(jié)奏練習(xí)等各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與，學(xué)習(xí)效果很好。二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生自帶水果，自主參與，全員參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)，感受叫賣(mài)，學(xué)習(xí)叫賣(mài)，表現(xiàn)叫賣(mài)。從本課一開(kāi)始學(xué)生自己生硬的叫賣(mài)聲和喊叫聲：我的水果好，快來(lái)買(mǎi)呀！誰(shuí)買(mǎi)水果？……到最后評(píng)出“最佳叫賣(mài)手”，就是學(xué)生自學(xué)、自悟、表現(xiàn)、體驗(yàn)成功的過(guò)程。學(xué)生們的配合也真正調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，提高了學(xué)生的綜合能力，這是我最欣慰的地方。三、本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，突出了“玩”的主題，在“玩”、“開(kāi)心地玩”的過(guò)程中教學(xué)目的也達(dá)到了，一切都很自然！培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力、想象力、審美力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲。課后作業(yè)的布置也是對(duì)本課教學(xué)的延伸和拓展。四、在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法，自主學(xué)習(xí)法、快樂(lè)教學(xué)法、直觀感受法等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和多媒體課件，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，尤其是在“探究—發(fā)現(xiàn)”，“提問(wèn)—解疑”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)。五、內(nèi)容還不是很豐富，有些環(huán)節(jié)可能顯得很雜亂，教學(xué)形式還是不算很新穎。不過(guò)考慮本校學(xué)生的實(shí)際情況，本課的形式從聽(tīng)、奏、唱、演、說(shuō)、寫(xiě)等多方面、多渠道進(jìn)行滲透。使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)了綜合能力。整堂課給我最大的感受是：在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。唱歌《木瓜恰恰恰》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用熱情、歡快的情緒演唱歌曲。2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏，邊唱邊表演?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、啟發(fā)學(xué)生用熱情、歡快的情緒演唱歌曲，邊唱邊表演。2、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、歌曲每個(gè)樂(lè)句都是弱起開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確起唱，并注意換氣。2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示學(xué)生重音不要過(guò)分突出?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)做動(dòng)作。并提問(wèn)：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？二、學(xué)唱歌曲1、熟悉歌曲旋律。教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂(lè)。師：這首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的節(jié)奏特點(diǎn)。師：我們剛才欣賞的是《木瓜恰恰恰》。這是一首印度尼西亞歌曲。教師簡(jiǎn)單介紹印度尼西亞，并請(qǐng)同學(xué)將課下收集的資料介紹給同學(xué)們。教師播放《木瓜恰恰恰》伴奏音樂(lè)，并請(qǐng)同學(xué)在聽(tīng)到XXX節(jié)奏時(shí)拍手。2、學(xué)唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲學(xué)習(xí)。（1）跟伴奏學(xué)唱。師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么內(nèi)容。師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著歌曲伴奏，小聲地學(xué)唱歌曲曲譜。教師播放歌曲伴奏，學(xué)生看著歌曲曲譜小聲學(xué)唱。（2）解決識(shí)譜中的難點(diǎn)。學(xué)生視唱曲譜時(shí)，找出曲譜中的難點(diǎn)，并在老師的幫助下加以分析。①第一樂(lè)段每個(gè)樂(lè)句都是弱起，注意聽(tīng)準(zhǔn)伴奏，準(zhǔn)確起唱。②第二樂(lè)段主要由切分音組成，注意重音有變化。學(xué)生單獨(dú)練唱，教師到學(xué)生座位及時(shí)糾正練唱中的錯(cuò)誤。（3）教師伴奏，學(xué)生唱歌曲曲譜。（4）學(xué)唱歌詞。教師伴奏，學(xué)生隨琴聲小聲唱歌詞。三、表現(xiàn)歌曲教師