2024年七年級(jí)班主任工作總結(jié)簡(jiǎn)單版（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年七年級(jí)班主任工作總結(jié)簡(jiǎn)單版一、班級(jí)組織架構(gòu)的構(gòu)建班級(jí)集體的形成，很大程度上依賴于有效的班級(jí)組織建設(shè)。對(duì)于七年級(jí)這一初中階段的起始年級(jí)，這一任務(wù)尤為重要。自班級(jí)組建初期，我便著手進(jìn)行此項(xiàng)工作，通過(guò)各種方式與學(xué)生接觸，物色潛在的班干部。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我注意到一些對(duì)班級(jí)事務(wù)格外關(guān)心的學(xué)生，并根據(jù)他們的特質(zhì)進(jìn)行不同的職務(wù)任命。例如，任命盡職盡責(zé)的薄濤為班長(zhǎng)，細(xì)心周到的李靜為生活班長(zhǎng)，工作負(fù)責(zé)的李帥為衛(wèi)生班長(zhǎng)，嗓音宏亮的郭壯為體育班長(zhǎng)，歌聲動(dòng)人的康阿娟為文娛班長(zhǎng)，而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、刻苦學(xué)習(xí)的李玉坤則擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。各司其職，協(xié)同合作，以確保班級(jí)運(yùn)作的有序和高效。為保持組織活力，我采取穩(wěn)定核心、適度調(diào)整的策略，以激發(fā)班干部的工作積極性和主動(dòng)性。二、塑造健康的班級(jí)輿論正確的班級(jí)輿論對(duì)于班集體的建設(shè)至關(guān)重要，也是集體教育的基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)之初，我便通過(guò)班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，對(duì)錯(cuò)誤思想進(jìn)行及時(shí)糾正。例如，糾正學(xué)生認(rèn)為報(bào)告同學(xué)錯(cuò)誤就是背叛友誼，為了友誼犯錯(cuò)無(wú)傷大雅，事不關(guān)己高高掛起，拉幫結(jié)派是有面子等錯(cuò)誤觀念。經(jīng)過(guò)教育，班級(jí)輿論逐漸走向正軌，班級(jí)的價(jià)值觀也在逐步形成。三、以日記促進(jìn)學(xué)生的自我教育教育的本質(zhì)是學(xué)生的自我教育。我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在監(jiān)督下表現(xiàn)良好，但一旦失去外在約束，其不良行為就會(huì)顯現(xiàn)。這是因?yàn)閷W(xué)生尚未形成自我教育的能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記（非隱私式）進(jìn)行自我反思，我設(shè)定主題，學(xué)生寫(xiě)作，我進(jìn)行檢查。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以體驗(yàn)真善美，明辨是非，喚醒內(nèi)心的良知。學(xué)生的日記成為他們心靈成長(zhǎng)的重要途徑。四、通過(guò)活動(dòng)建立和諧的師生關(guān)系《韓非子》中的《智子疑鄰》寓言有多種解讀，從教育角度，我認(rèn)為教師要使教育產(chǎn)生效果，必須與學(xué)生建立緊密的聯(lián)系。建立和諧的師生關(guān)系不能僅憑一廂情愿，而應(yīng)通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我參與課間游戲，與學(xué)生一起在大自然中游玩，通過(guò)這些活動(dòng)建立的師生關(guān)系是自然、和諧、平等和融洽的。教師與學(xué)生共同參與各類活動(dòng)，共享喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生真正感到教師是他們情感的共鳴者，教育才能深入學(xué)生內(nèi)心。五、創(chuàng)建溫馨的留守學(xué)生之家學(xué)校中有一群特殊的學(xué)生，他們的父母在外務(wù)工，他們與祖父母或其他監(jiān)護(hù)人生活，他們不缺物質(zhì)，但缺乏關(guān)愛(ài)。這些留守學(xué)生往往表現(xiàn)出冷漠和自私。因此，我深入研究他們的思想動(dòng)態(tài)，探索有效的教育策略。我致力于建立留守學(xué)生之家，了解他們的需求，節(jié)假日送上祝福，讓他們通過(guò)寫(xiě)信、打電話等方式感受親情的溫暖。他們的任何進(jìn)步，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，組織一些針對(duì)留守學(xué)生的活動(dòng)，讓他們感受到班級(jí)的關(guān)懷和溫暖。六、維護(hù)學(xué)困生的尊嚴(yán)與成長(zhǎng)每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)做法往往是對(duì)他們冷眼相待，這會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊。我堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有潛力，我既不放棄他們，也不強(qiáng)求他們超越能力范圍。我始終對(duì)他們抱有期望，肯定他們的努力，為他們創(chuàng)造展示自我、提升自我的機(jī)會(huì)。如肖奧迪和譚同久在朗誦中找到成就感，李杰在書(shū)法中體驗(yàn)到成功。在元旦晚會(huì)上，他們是最耀眼的明星?，F(xiàn)在，這些學(xué)生心態(tài)穩(wěn)定，積極參與班級(jí)事務(wù)，一些學(xué)生的成績(jī)也在穩(wěn)步提升。____年____月____日2024年七年級(jí)班主任工作總結(jié)簡(jiǎn)單版（二）完全不同。任何任務(wù)都可以達(dá)成，關(guān)鍵在于執(zhí)行的方式。如果僅將一件事視為孤立的任務(wù)，它就僅限于其本身，完成即告一段落。但若將其視為一項(xiàng)使命，你就會(huì)構(gòu)想它的未來(lái)，將每一天的每一步視為一個(gè)連貫的過(guò)程。將教育視為使命，你將投入全部的精力和心血，并且會(huì)創(chuàng)新性地開(kāi)展工作。你將對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿關(guān)懷。當(dāng)你將教育當(dāng)作使命，你會(huì)主動(dòng)增強(qiáng)工作的力度和情感投入。我們都知道，學(xué)生如果被動(dòng)學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為苦差事，那么他們的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。必須將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能真正提升學(xué)習(xí)成效。同樣，作為班主任，如果將這個(gè)角色視為負(fù)擔(dān)，那么工作積極性將大打折扣，事事都會(huì)被動(dòng)應(yīng)對(duì)，工作難以取得良好效果。因此，我將“教書(shū)育人”置于首位，強(qiáng)化工作責(zé)任感，始終以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，秉持“多做實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的努力，享受自己的快樂(lè)，全力以赴做好每一項(xiàng)分內(nèi)事。其次，我建立了全面的班干部體系。除了學(xué)校規(guī)定的班干部職位，我還設(shè)立了專門(mén)負(fù)責(zé)紀(jì)律的紀(jì)律委員、負(fù)責(zé)衛(wèi)生的勞動(dòng)委員、負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理的生活委員等。在衛(wèi)生方面，值日分工明確，并有專人進(jìn)行檢查。再者，我實(shí)施了班級(jí)的品德量化管理制度，嚴(yán)格紀(jì)律和衛(wèi)生規(guī)定。開(kāi)學(xué)初期，我就制定了“七年級(jí)____班文明班規(guī)及處理措施”，使之成為全班的行為準(zhǔn)則。教室前方的時(shí)鐘時(shí)刻提醒學(xué)生珍惜每一刻。品德量化管理雖然繁瑣，但必須持之以恒，才能顯現(xiàn)效果。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，證明這是行之有效的管理方式。此外，我確立了班級(jí)的育人目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的品德，讓他們健康地成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但我更關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生做人。正如教育家陶行知所說(shuō)：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！币虼?，我始終以身作則，以“先做人，后為學(xué)”為班級(jí)口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生行為。同時(shí)，我公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生、中等生還是后進(jìn)生，我都給予同樣的尊重、理解和信任。對(duì)于優(yōu)等生，我不寵愛(ài)，不縱容，時(shí)刻提醒他們學(xué)品兼修；對(duì)于后進(jìn)生，我給予更多的關(guān)注和投入。我始終公正處理班級(jí)事務(wù)，贏得所有學(xué)生的信任。最后，我深入細(xì)致地進(jìn)行思想工作，積極配合各科教師，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難，出現(xiàn)紀(jì)律或態(tài)度問(wèn)題的學(xué)生，我及時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。同時(shí)，我與各科教師保持緊密溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同探討教