艾青北方蘇教版必修三教案培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞力

艾青北方蘇教版必修三教案培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞力艾青《北方》蘇教版必修三教案培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞力教學(xué)內(nèi)容：本課教材選用蘇教版必修三第一單元第五課《北方》，該詩是現(xiàn)代著名詩人艾青的代表作之一，通過對北方的描繪，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念和對祖國的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1.理解和感悟艾青的詩歌風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。2.分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3.通過詩歌學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。教學(xué)難點與重點：重點：分析詩歌中的意象和情感，理解詩人的思想感情。難點：感悟艾青的詩歌風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生：教材、筆記本、文具。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師通過多媒體展示北方自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受北國的壯美。同時，播放艾青的詩歌朗誦，讓學(xué)生在聲音和視覺的交織中，初步體會詩歌的美感。二、詩歌解析（15分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀整首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的大意。2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解每一節(jié)詩歌的主題和意義。3.深入解析詩歌中的意象，如“荒涼的北地”、“黃河的濁流”等，幫助學(xué)生理解詩人的思想感情。4.探討詩歌中的象征手法，如“北方”象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念和對祖國的熱愛。三、詩歌鑒賞（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言美，如詩中的比喻、擬人等修辭手法。2.學(xué)生分組討論，分享各自對詩歌的感悟和理解。3.各組派代表進行發(fā)言，闡述自己對詩歌的鑒賞心得。四、課堂練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后練習(xí)題。板書設(shè)計：艾青《北方》意象：荒涼的北地、黃河的濁流情感：對故鄉(xiāng)的思念、對祖國的熱愛詩歌風(fēng)格：自由詩、象征手法作業(yè)設(shè)計：1.請學(xué)生結(jié)合課文，分析艾青的詩歌風(fēng)格，并寫一段鑒賞心得。答案：艾青的詩歌風(fēng)格獨特，以自由詩的形式，運用象征手法，表達(dá)了對故鄉(xiāng)和祖國的深厚感情。如詩中的“荒涼的北地”象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念，“黃河的濁流”象征著詩人對祖國的熱愛。2.請學(xué)生查閱資料，了解艾青的生平和創(chuàng)作背景，并結(jié)合課文，分析詩人在《北方》中的情感表達(dá)。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過詩歌《北方》的講解，使學(xué)生了解了艾青的詩歌風(fēng)格，提高了文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但仍有部分學(xué)生在理解詩歌意象和情感方面存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和培養(yǎng)。拓展延伸：1.邀請當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)愛好者，進行詩歌鑒賞講座，豐富學(xué)生的文學(xué)知識。2.組織學(xué)生參觀文學(xué)家故居或紀(jì)念館，了解文學(xué)家的生平和創(chuàng)作背景。3.開展詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和熱愛。重點和難點解析：一、詩歌解析（15分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀整首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的大意。重點和難點解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對詩歌主題和大意的理解。詩歌《北方》是艾青對故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情的抒發(fā)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住這一主題，理解詩人通過描繪北方的景象來表達(dá)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解每一節(jié)詩歌的主題和意義。重點和難點解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對詩歌結(jié)構(gòu)的把握。詩歌《北方》共四節(jié)，每節(jié)詩歌都有其獨特的主題和意義。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解每節(jié)詩歌之間的聯(lián)系，以及詩人如何通過結(jié)構(gòu)安排來強化詩歌的主題。3.深入解析詩歌中的意象，如“荒涼的北地”、“黃河的濁流”等，幫助學(xué)生理解詩人的思想感情。重點和難點解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對詩歌意象的理解。詩歌中的意象是詩人表達(dá)思想感情的重要手段。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過分析意象來理解詩人的情感。例如，“荒涼的北地”象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念和對祖國的熱愛，“黃河的濁流”象征著祖國的苦難和人民的堅韌。4.探討詩歌中的象征手法，如“北方”象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念和對祖國的熱愛。重點和難點解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對詩歌象征手法的理解。象征手法是詩歌創(chuàng)作中常用的一種手法，能夠增強詩歌的表現(xiàn)力和深度。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩中象征手法的運用，以及其對表達(dá)詩人情感的作用。例如，詩中的“北方”既指代了詩人思念的故鄉(xiāng)，也象征了詩人對祖國的熱愛。二、詩歌鑒賞（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言美，如詩中的比喻、擬人等修辭手法。重點和難點解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對詩歌語言美的鑒賞能力。比喻、擬人等修辭手法是詩歌語言美的表現(xiàn)之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞詩中的修辭手法，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.學(xué)生分組討論，分享各自對詩歌的感悟和理解。重點和難點解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對詩歌的感悟和理解。通過分組討論，學(xué)生可以相互交流心得，提高對詩歌的理解和鑒賞能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。3.各組派代表進行發(fā)言，闡述自己對詩歌的鑒賞心得。重點和難點解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對詩歌鑒賞心得的表述能力。學(xué)生需要能夠清晰地表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟。教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助其提高表達(dá)能力。四、課堂練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后練習(xí)題。重點和難點解析：在此環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對課后練習(xí)題的完成情況。課后練習(xí)題是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗，教師需要及時批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解詩歌時，教師應(yīng)注重語言的抑揚頓挫，以增強詩歌的韻律美。在講述詩人情感時，語調(diào)應(yīng)溫暖而富有感染力，以引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的思念之情。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和討論。針對詩歌中的關(guān)鍵意象和情感，設(shè)計引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索詩歌的意義。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時，利用多媒體展示北方自然風(fēng)光，播放詩歌朗誦，營造情境氛圍，讓學(xué)生迅速進入詩歌的世界。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課以艾青的《北方》為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，能夠引起他們的共鳴。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對艾青詩歌的鑒賞能力，教學(xué)目標(biāo)明確。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)確保目標(biāo)具有可操作性和可衡量性。3