以古度今-《燭之武退秦師》《鴻門(mén)宴》聯(lián)讀教學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)） 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

以古度今——《燭之武退秦師》《鴻門(mén)宴》聯(lián)讀教學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)的《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》聯(lián)讀教學(xué)。兩篇文章均選自《史記》，教學(xué)內(nèi)容圍繞古代外交與宴席文化展開(kāi)，側(cè)重分析人物形象、語(yǔ)言藝術(shù)及歷史背景。首先，《燭之武退秦師》通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)了燭之武的智勇，以及古代外交辭令的巧妙；其次，《鴻門(mén)宴》則以宴席為舞臺(tái)，展示了劉邦、項(xiàng)羽等歷史人物的權(quán)謀與沖突。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在先前的文言文學(xué)習(xí)中，已對(duì)《史記》的文學(xué)特色和歷史價(jià)值有一定的了解，掌握了基本的文言文閱讀技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的知識(shí)遷移至新的文本，深入挖掘文本中的人物形象、語(yǔ)言特色和歷史背景，從而更好地理解古代歷史與文化的內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，使其能夠準(zhǔn)確把握古代文本中的語(yǔ)言特色、人物形象及歷史背景。強(qiáng)化歷史思維，通過(guò)對(duì)《史記》中的經(jīng)典案例分析，使學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維評(píng)價(jià)歷史事件，理解傳統(tǒng)文化。增強(qiáng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞古人的辭令藝術(shù)，感悟古代外交與宴席文化的內(nèi)涵。培養(yǎng)家國(guó)情懷，通過(guò)學(xué)習(xí)古代英雄人物的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了《史記》的基本知識(shí)，熟悉文言文的閱讀方法，了解古代歷史背景及文化特點(diǎn)。他們對(duì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值有一定的認(rèn)識(shí)，能夠分析文本中的人物形象和事件。

2.學(xué)生對(duì)古代故事和英雄人物具有較強(qiáng)的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在能力上，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀文言文，但在深入分析和綜合評(píng)價(jià)方面尚需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生在解讀文言文時(shí)可能遇到困難，如生僻詞匯、復(fù)雜句式等；在分析人物形象和事件時(shí)，可能會(huì)受到現(xiàn)代價(jià)值觀的影響，難以準(zhǔn)確把握古代歷史背景和文化內(nèi)涵。此外，對(duì)于古代外交與宴席文化中的權(quán)謀策略，學(xué)生可能難以深入理解，需要教師引導(dǎo)和輔助。四、教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運(yùn)用講授法對(duì)文言文難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文本；其次，采用討論法和案例研究法，組織學(xué)生針對(duì)《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》中的人物形象、辭令藝術(shù)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。具體教學(xué)活動(dòng)包括角色扮演，讓學(xué)生模擬古代外交場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)文本的理解；開(kāi)展小組合作，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生自主探究古代宴席文化。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示相關(guān)歷史背景、人物圖片及影視資料，幫助學(xué)生直觀感受古代文化，提高課堂參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古代外交辭令的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道古代外交辭令是什么嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于古代外交的圖片和《史記》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生初步感受古代外交辭令的魅力。

簡(jiǎn)短介紹古代外交的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代外交辭令基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代外交辭令的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古代外交辭令的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古代外交辭令的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體文本案例，讓學(xué)生深入了解古代外交辭令的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》兩個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、辭令特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代外交辭令的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用古代辭令解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論古代外交辭令在今天的外交場(chǎng)合中的可能應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代外交辭令相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古代外交辭令的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代外交辭令的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代外交辭令的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代外交辭令在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古代外交辭令的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《史記》其他篇章，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《呂不韋列傳》等，以加深對(duì)司馬遷寫(xiě)作風(fēng)格和古代歷史事件的理解。

-參考書(shū)籍：《中國(guó)古代外交史》、《古代宴席文化研究》等，幫助學(xué)生更全面地了解古代外交和宴席文化。

-視頻資料：有關(guān)《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》的影視作品片段，通過(guò)視覺(jué)呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化和歷史場(chǎng)景。

-古詩(shī)文鑒賞：選取其他著名的古代辭令作品，如《左傳》中的外交辭令，進(jìn)行比較分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀《史記》中的其他篇章，關(guān)注不同歷史人物的形象塑造和事件敘述，從中汲取古代智慧和歷史文化。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的古代外交辭令知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一篇簡(jiǎn)短的外交辭令文章，以實(shí)踐的形式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》中的辭令藝術(shù)，分析其異同，并探討古代外交辭令在現(xiàn)代外交中的借鑒意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的外交事件，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析現(xiàn)代外交辭令的特點(diǎn)和作用，提高學(xué)生的時(shí)代敏感性和實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生在課余時(shí)間參觀博物館、歷史遺址等，親身感受古代文化的魅力，拓寬歷史視野。七、典型例題講解1.分析題：《燭之武退秦師》中，燭之武是如何運(yùn)用辭令成功說(shuō)服秦師的？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

答案：燭之武在說(shuō)服秦師時(shí)，首先以退為進(jìn)，承認(rèn)秦師的強(qiáng)大，表達(dá)自己對(duì)秦的敬畏；其次，以利誘之，指出晉國(guó)滅鄭對(duì)秦并無(wú)實(shí)際利益，反而會(huì)助長(zhǎng)晉國(guó)勢(shì)力，對(duì)秦構(gòu)成威脅；最后，以理服人，強(qiáng)調(diào)秦、鄭兩國(guó)合作共榮的重要性，使秦師認(rèn)識(shí)到保存鄭國(guó)的必要性。

2.分析題：《鴻門(mén)宴》中，劉邦是如何通過(guò)宴席上的言行舉止化解危機(jī)的？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

答案：劉邦在鴻門(mén)宴上，表現(xiàn)出謙卑、恭順的態(tài)度，以低姿態(tài)化解項(xiàng)羽的敵意。他主動(dòng)向項(xiàng)羽道歉，承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)，并表示愿意臣服于項(xiàng)羽；在宴席上，他多次敬酒，以示尊敬，同時(shí)觀察項(xiàng)羽的反應(yīng)，巧妙地化解了危機(jī)。

3.比較題：比較《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》中的人物形象塑造，分析兩者的異同。

答案：相同點(diǎn)：兩者都展現(xiàn)了主人公的智謀和辭令藝術(shù)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為表現(xiàn)出他們的政治智慧。

不同點(diǎn)：《燭之武退秦師》中的燭之武以退為進(jìn)，以利誘之，以理服人，表現(xiàn)出堅(jiān)定的立場(chǎng)和果斷的決策；而《鴻門(mén)宴》中的劉邦則以柔克剛，通過(guò)謙卑、恭順的態(tài)度化解危機(jī)，表現(xiàn)出圓滑世故的一面。

4.闡述題：闡述《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》中古代外交辭令的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代外交中的應(yīng)用。

答案：《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》中的古代外交辭令特點(diǎn)包括：委婉含蓄、因勢(shì)利導(dǎo)、以退為進(jìn)、剛?cè)岵?jì)等。在現(xiàn)代外交中，這些辭令藝術(shù)仍有借鑒意義，如通過(guò)巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，達(dá)到緩和關(guān)系、爭(zhēng)取利益的目的。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)結(jié)合《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》中的辭令藝術(shù)，創(chuàng)作一段現(xiàn)代外交辭令，用于解決某一國(guó)際爭(zhēng)端。

答案：在某國(guó)際爭(zhēng)端中，我國(guó)代表可以這樣運(yùn)用辭令藝術(shù)：“尊敬的各位代表，首先，我要感謝大家為解決這次爭(zhēng)端付出的努力。在此，我想強(qiáng)調(diào)，我國(guó)一直秉持和平共處、互利共贏的原則，尊重各國(guó)的主權(quán)和利益。我們認(rèn)為，這次爭(zhēng)端的解決應(yīng)從維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定和繁榮的大局出發(fā)，通過(guò)對(duì)話與協(xié)商，尋求一個(gè)雙方都能接受的方案。我們?cè)敢鈨A聽(tīng)各方的聲音，共同為推動(dòng)和平解決爭(zhēng)端作出努力?！边@段辭令融合了古代外交辭令的委婉含蓄、以退為進(jìn)等特點(diǎn)，既表現(xiàn)出我國(guó)的誠(chéng)意，又為解決爭(zhēng)端留下了空間。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：閱讀《史記》中的其他相關(guān)篇章，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《呂不韋列傳》等，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)這些篇章中的人物形象和辭令藝術(shù)。

-分析作業(yè)：分析《燭之武退秦師》與《鴻門(mén)宴》中的人物形象塑造，撰寫(xiě)一篇短文，探討古代外交辭令在現(xiàn)代外交中的應(yīng)用。

-創(chuàng)作作業(yè)：創(chuàng)作一段現(xiàn)代外交辭令，用于解決某一國(guó)際爭(zhēng)端，要求運(yùn)用古代辭令藝術(shù)，展現(xiàn)出我國(guó)的誠(chéng)意和智慧。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的閱讀筆記、分析短文和創(chuàng)作辭令進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的亮點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議，如提高文學(xué)鑒賞能力、加強(qiáng)歷史思維訓(xùn)練、提升寫(xiě)作技巧等。

-組織課堂上的作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《燭之武退秦師》

②《鴻門(mén)宴》

③古代外交辭令

2.重點(diǎn)詞句：

①燭之武退秦師：以退為進(jìn)、利誘之、理服人

②鴻門(mén)宴：謙卑、恭順、化解危機(jī)

③古代外交辭令：委婉含蓄、因勢(shì)利導(dǎo)、剛?cè)岵?jì)

3.藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖像和符號(hào)：使用相關(guān)歷史人物的圖像，如燭之武、劉邦等，以及象征古代外交辭令的符號(hào)，如蠟燭、宴席等。

②色彩搭配：使用鮮明的色彩，如紅色代表熱情、藍(lán)色代表智慧，以增強(qiáng)視覺(jué)效果。

③創(chuàng)意布局：采用對(duì)稱(chēng)、對(duì)比等布局方式，使板書(shū)設(shè)計(jì)更具藝術(shù)性和趣味性。教學(xué)反思在這次的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《燭之武退秦師》和《鴻門(mén)宴》這兩篇文言文的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)古代外交辭令的藝術(shù)性表現(xiàn)出了極大的興趣。這讓我感到非常欣慰，也讓我認(rèn)識(shí)到，只要教學(xué)方法得當(dāng)，文言文的