認(rèn)識圖形 教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重難點：體會“面在體上”，區(qū)分長方形和正方形。教具準(zhǔn)備：四種立方體，印泥，白紙，教學(xué)課件教學(xué)過程：一．故事導(dǎo)入：1.今天的課要從一位我們喜歡的老朋友說起，看看他是誰？一向斷案入神的黑貓警長，今天來到我們的教室，卻是要找?guī)孜缓眯娜?，找什么樣的好人呢？事情是這樣的，2.張爺爺生病了，他一直惦記自家花園里的草沒有除掉，幾天之后，張爺爺身體恢復(fù)了回到了花園，卻驚喜的發(fā)現(xiàn)這些雜草被哪些好心人除掉了，張爺爺請來了黑貓警長幫助他找到這些好心人，經(jīng)過仔細(xì)觀察，黑在地上發(fā)現(xiàn)了這四個腳印，3.看到這四個腳印，您能想到哪些我們以前認(rèn)識的立體圖形。4.那黑是怎么想的呢？黑經(jīng)過仔細(xì)觀察，終于確認(rèn)了四個一向愛做好事的朋友，老師也把它們請到了課堂。二．教學(xué)新知1.這個有點陌生，它叫三棱柱，她叫正方體，長方體，猜猜還有誰？球（看來你們都具備了做小偵探的潛質(zhì)）2.請你大膽猜一猜，這些腳印分別是誰留下來的。黑貓與你們想法一樣，但是這些腳印到底是不是它們留下來的，現(xiàn)在我們要證明以下，他向聘請你們作為他的小助手，愿意嗎？他想讓你們把這些物體的腳印取下來，你們有好方法嗎？3.同桌之間先討論討論，怎么把這些腳印取下來。(匯報方法可以描一描，可以》，4.現(xiàn)在就請你們同桌兩人合作取腳印，至少取下兩個腳印。5.老師很好奇，你們都用了哪些好方法，愿意和老師分享一下嗎？6.剛才你們用自己的智慧和雙手證明了，張爺爺要找的就是這四個好朋友。7.這些腳印的身上還藏著很多很多的秘密，它們都是圖形王國里很重要的成員，有沒有興趣想繼續(xù)研究它們，就讓我們一起走進(jìn)這些圖形，去找到這些圖形身上的秘密。8.老師把你們剛才采集到的這些圖形腳印放在了PPt上，它們擠在一起很雜亂，那孩子們你們能給它們分分類嗎？（準(zhǔn)備怎么分）9.把像這種形狀的分在一起，像這樣的圖形寶寶，它們都有很好聽的名字。10.誰能像小老師一樣，介紹一下它們的名字。11.這就是我們今天認(rèn)識的這四個新朋友，那你有什么好方法，能記住它們，把你的好方法介紹給同桌聽一聽。12.李老師發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有點像，你有什么好方法區(qū)分它們嗎？13.這些圖形的家都在哪呢？想想我們剛才取腳印的過程，我們發(fā)現(xiàn)從長方體的表面能找到長方形。。。。。三．練習(xí)鞏固1.它們不僅藏在立體圖形上，在我們周圍到處都能發(fā)現(xiàn)它們的身影。在我們的周圍還有哪些物體的表面都有這些圖形？2.猜猜我是誰？四．總結(jié)回顧這節(jié)課你收獲了什么？板書設(shè)計：《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思：學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些立體圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，我是通過故事導(dǎo)入他們已經(jīng)認(rèn)識的立體圖形，并需要從這些立體圖形上取腳印，這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在后面的環(huán)節(jié)中，讓孩子們同桌合作，自己用自己想好的方法來取下這些立體圖形的腳印，也就是立體圖形的一個面。在活動中體會“面在體上”，通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在學(xué)生初步學(xué)會了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓孩子們給得到的這些面分類，認(rèn)識這四個平面圖形，并讓孩子們重點區(qū)分長方形和正方形，突破難點。但這節(jié)課還有很多的不足，需要不斷反思改進(jìn)，1.在取腳印的過程中，很多孩子不太理解，沒有深刻的體會到“體在面上”。2.在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，沒有及時的糾