2 燕子 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2燕子教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《燕子》課文解析與欣賞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

《燕子》是語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版中的一篇文章，通過(guò)描繪燕子的形象和生活習(xí)性，使學(xué)生了解這一常見(jiàn)鳥(niǎo)類，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美情趣。本課程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作和討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：通過(guò)分析《燕子》課文，提升學(xué)生對(duì)文本的理解力和信息提取能力，培養(yǎng)細(xì)讀和深度思考的習(xí)慣。

2.語(yǔ)言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)形象的詞匯描述燕子的特征，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

3.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)燕子的贊美之情。

4.思維發(fā)展：通過(guò)討論燕子與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解并記憶《燕子》課文內(nèi)容，把握燕子的生活習(xí)性和外形特征。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的形容詞和動(dòng)詞，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

-體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

舉例：《燕子》課文中“翅膀像剪刀一樣”這一形象的比喻，是學(xué)生需要重點(diǎn)理解和記憶的表達(dá)方式，通過(guò)此類比喻的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象地描述事物。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-對(duì)比喻、擬人等修辭手法的理解和運(yùn)用，如“燕子在空中翻飛，像是在跳舞”。

-從課文中提煉出作者的觀點(diǎn)和情感，并將其與自己的感受聯(lián)系起來(lái)。

-拓展學(xué)生的思維，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到對(duì)其他動(dòng)物或事物的描述上。

舉例：學(xué)生可能難以理解“翻飛”與“跳舞”之間的聯(lián)系，教師需要通過(guò)生動(dòng)的圖示或動(dòng)作演示，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用類似的修辭手法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《燕子》課文，以及語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備燕子的圖片、視頻資料，展示燕子的形態(tài)和生活習(xí)性，以及與課文相關(guān)的詩(shī)詞、故事等擴(kuò)展閱讀材料。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、掛圖、卡片等教學(xué)輔助工具，用于展示關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，春天到了，你們有沒(méi)有注意到，我們的身邊多了很多可愛(ài)的小動(dòng)物呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的課文，讓我們一起走進(jìn)燕子的世界吧！

2.提問(wèn)：請(qǐng)大家回憶一下，你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)燕子？它們長(zhǎng)什么樣子？

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.讓學(xué)生自主閱讀《燕子》課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

a.燕子有哪些特點(diǎn)？

b.課文中用了哪些形容詞和動(dòng)詞來(lái)描述燕子？

c.作者為什么喜歡燕子？

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課文解析與欣賞（20分鐘）

1.對(duì)課文進(jìn)行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解以下重點(diǎn)內(nèi)容：

a.燕子的外形特征：“烏黑的羽毛，剪刀似的尾巴?！?/p>

b.燕子的生活習(xí)性：“在空中翻飛，捉蟲(chóng)，做窩?！?/p>

c.作者對(duì)燕子的喜愛(ài)：“我喜歡這可愛(ài)的燕子?！?/p>

2.對(duì)課文中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行講解，如“翅膀像剪刀一樣”、“燕子在空中翻飛，像是在跳舞”。

四、小組討論與分享（15分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.你最喜歡課文中的哪一句話？為什么？

b.你還能想到其他動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描述。

2.每個(gè)小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子有哪些特點(diǎn)？

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燕子的特點(diǎn)，這節(jié)課我們將深入了解燕子的生活習(xí)性，并嘗試用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述其他動(dòng)物。

二、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.創(chuàng)意寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)們用課文中學(xué)到的形容詞和動(dòng)詞，描述一種自己喜歡的動(dòng)物。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

三、拓展閱讀（15分鐘）

1.分享與燕子相關(guān)的詩(shī)詞、故事等拓展閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解燕子的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生朗讀拓展閱讀材料，感受古人對(duì)燕子的贊美之情。

四、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課內(nèi)容的收獲，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

2.教師總結(jié)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生提出期望。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與燕子相關(guān)的其他文學(xué)作品，如古詩(shī)《燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明》等，讓學(xué)生感受不同文學(xué)作品中燕子的形象。

-觀察身邊的自然環(huán)境和動(dòng)物，了解其他動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征，嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描述。

-借助圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找燕子及其他鳥(niǎo)類的資料，了解它們的遷徙、繁殖等生態(tài)習(xí)性。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)可以陪伴孩子觀察附近的燕子，引導(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述燕子的特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師分享自己了解到的關(guān)于燕子的知識(shí)，開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的“燕子知識(shí)小競(jìng)賽”，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-組織一次戶外寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中尋找靈感，創(chuàng)作一篇以動(dòng)物為主題的作文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法。

-開(kāi)展課堂內(nèi)的“動(dòng)物保護(hù)”主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-燕子的外形特征：烏黑羽毛、剪刀尾巴

-燕子的生活習(xí)性：翻飛、捉蟲(chóng)、做窩

-修辭手法：比喻、擬人

②關(guān)鍵詞：

-喜愛(ài)、春天、活潑、可愛(ài)

-翅膀、舞蹈、空中、自由

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出燕子的“烏黑羽毛”，使板書(shū)更加生動(dòng)。

-在描述燕子“剪刀尾巴”和“翻飛”時(shí)，配合簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象展示燕子的動(dòng)態(tài)。

-在板書(shū)的邊緣添加簡(jiǎn)單的花草圖案，營(yíng)造春天的氛圍。

-用心形圖案標(biāo)注作者對(duì)燕子的“喜愛(ài)”，增加趣味性。

-在板書(shū)下方留出空間，讓學(xué)生在課堂結(jié)束后，用自己的話總結(jié)燕子的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與板書(shū)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)互動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)燕子的外形特征、生活習(xí)性和作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

2.提醒學(xué)生注意課文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及如何將這些修辭手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

3.強(qiáng)調(diào)觀察力和審美情趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

1.選擇題：

a.燕子的羽毛是什么顏色的？（A.黑色B.白色C.灰色）

b.下列哪個(gè)詞語(yǔ)用來(lái)形容燕子的尾巴？（A.彎刀B.剪刀C.長(zhǎng)刀）

c.下列哪種行為是燕子的生活習(xí)性？（A.游泳B.翻飛C.挖洞）

2.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述課文中燕子的外形特征。

b.請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中使用了哪些修辭手法。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，選擇一種你喜歡的動(dòng)物，用比喻和擬人的修辭手法進(jìn)行描述。

4.分組討論題：

a.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的最有價(jià)值的知識(shí)。

b.各小組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思在今天的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《燕子》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們?cè)谧灾鏖喿x和小組討論環(huán)節(jié)都積極參與，這讓我感到很欣慰。通過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思和總結(jié)。

首先，通過(guò)引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們對(duì)燕子有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這有助于他們理解課文內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)繼續(xù)注重將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的觀察力和實(shí)踐能力。

其次，在課文解析與欣賞環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地講解和舉例，讓學(xué)生們更好地掌握這些修辭手法，并能夠靈活運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

此外，課堂活動(dòng)中的創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性。他們?cè)诿枋鲎约合矚g的動(dòng)物時(shí)，運(yùn)用了課文中學(xué)到的形容詞和動(dòng)詞，這充分說(shuō)明了他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)多設(shè)置這樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫(xiě)作能力。

然而，我也注意到，在小組討論與分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，我需