2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 唐代詩(shī)歌 第4課 蜀道難教案 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元唐代詩(shī)歌第4課蜀道難教案新人教版必修3主備人備課成員教材分析《蜀道難》是新人教版必修3高中語(yǔ)文第二單元唐代詩(shī)歌中的一首重要作品。本詩(shī)以雄奇壯美的筆觸描繪了蜀道的崎嶇與險(xiǎn)峻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)注。通過(guò)分析本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，加深對(duì)唐代詩(shī)歌風(fēng)貌的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)文本細(xì)讀、意境體會(huì)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的探討，符合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)科要求。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了唐代詩(shī)歌的基本知識(shí)，熟悉了五言、七言絕句和律詩(shī)的韻律特點(diǎn)，能夠分析詩(shī)歌的意象和修辭手法。

2.學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌具有一定的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡探索詩(shī)歌背后的歷史和文化背景。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于從整體把握，有的注重細(xì)節(jié)分析。

3.學(xué)生在本課可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)《蜀道難》中復(fù)雜意象的理解、對(duì)詩(shī)歌深層含義的挖掘以及對(duì)詩(shī)人情感表達(dá)的準(zhǔn)確把握。此外，對(duì)長(zhǎng)篇古詩(shī)的結(jié)構(gòu)分析和鑒賞能力也是他們需要提高的地方。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好新人教版必修3語(yǔ)文教材，以便課堂上隨時(shí)查閱《蜀道難》原文及課后習(xí)題。

2.輔助材料：收集與《蜀道難》相關(guān)的歷史背景資料、詩(shī)歌鑒賞評(píng)論、蜀道實(shí)景圖片及視頻，通過(guò)多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室劃分為講解區(qū)、討論區(qū)，設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于學(xué)生觀看教學(xué)資源和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，上傳《蜀道難》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景介紹和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《蜀道難》的主題和藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些自然景觀？”和“詩(shī)人通過(guò)這些景觀傳達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群解答預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌，了解其背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索詩(shī)歌內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解《蜀道難》的內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示蜀道的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析《蜀道難》的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的難點(diǎn)和深意。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂討論，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入理解。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享觀點(diǎn)，共同分析詩(shī)歌。

提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的部分提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《蜀道難》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如讓學(xué)生仿寫一首詩(shī)或分析《蜀道難》的意象。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和視頻講座，供學(xué)生深入研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞和寫作能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《蜀道難》相關(guān)的唐代詩(shī)歌：推薦學(xué)生閱讀其他唐代著名詩(shī)人的作品，如李白的《將進(jìn)酒》、杜甫的《登高》等，以進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-唐代歷史背景資料：鼓勵(lì)學(xué)生查閱關(guān)于唐代的歷史書籍或資料，特別是有關(guān)唐代交通、地理和文化的部分，以加深對(duì)《蜀道難》歷史背景的理解。

-詩(shī)歌鑒賞評(píng)論集：推薦學(xué)生閱讀一些詩(shī)歌鑒賞評(píng)論集，了解歷代學(xué)者對(duì)《蜀道難》的解讀和評(píng)價(jià)，從而提高自己的鑒賞能力。

-蜀道相關(guān)的文學(xué)和藝術(shù)作品：可以推薦學(xué)生欣賞描繪蜀道的繪畫、攝影作品，以及以蜀道為題材的小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，從不同角度感受蜀道的文化魅力。

2.拓展建議：

-深入研究詩(shī)人李白：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究李白的生平和創(chuàng)作，了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)成就，以及他在唐代文學(xué)史上的地位。

-比較閱讀：學(xué)生可以選擇幾首與《蜀道難》主題相近的詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀，分析它們?cè)诒磉_(dá)手法、情感抒發(fā)等方面的異同。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試仿寫《蜀道難》，選擇一個(gè)自然景觀或歷史事件為題材，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌表達(dá)技巧，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌作品。

-小組研究：學(xué)生可以組成小組，共同研究《蜀道難》中的某個(gè)特定問(wèn)題，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象的運(yùn)用等，并進(jìn)行課堂分享。

-參觀實(shí)踐：條件允許的情況下，學(xué)生可以參觀博物館或?qū)嵉乜疾焓竦赖倪z址，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。教學(xué)反思在上完《蜀道難》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深入的思考。首先，我覺(jué)得這節(jié)課能夠成功的原因在于學(xué)生對(duì)唐代詩(shī)歌有一定的興趣，這為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在課堂上，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的魅力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)和課中的小組討論，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析，而忽略了讓學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的情感。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，引導(dǎo)他們深入體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

此外，課堂上的討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)。

在課后拓展方面，我覺(jué)得可以為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源，如邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生參觀博物館等，讓他們從不同角度了解《蜀道難》的文化背景。

關(guān)于作業(yè)布置，我覺(jué)得可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，例如仿寫《蜀道難》，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們找到自己的不足，提高作業(yè)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《蜀道難》標(biāo)題

-李白（作者）

-唐代詩(shī)歌特點(diǎn)

-詩(shī)歌意象：如“劍閣崢嶸”、“峨眉山月”

-修辭手法：夸張、對(duì)仗、排比

-情感表達(dá)：壯志豪情、憂國(guó)憂民

②重點(diǎn)詞句：

-“噫吁戲，危乎高哉！”

-“蜀道之難，難于上青天?！?/p>

-“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)?！?/p>

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞句。

-采用圖文結(jié)合的方式，如描繪山脈、劍閣等元素，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-設(shè)計(jì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖，直觀展示詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合。

-在黑板上預(yù)留空間，讓學(xué)生在課堂上共同完成板書，提高參與度。

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句以清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解例題1：《蜀道難》中，李白通過(guò)哪些自然景觀來(lái)表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻？

解答：李白在《蜀道難》中通過(guò)描繪劍閣、峨眉山、青泥嶺等自然景觀，表現(xiàn)了蜀道的險(xiǎn)峻。

例題2：《蜀道難》中，李白運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪蜀道的險(xiǎn)峻？

解答：李白在《蜀道難》中運(yùn)用了夸張、對(duì)仗、排比等修辭手法，如“噫吁戲，危乎高哉！”“蜀道之難，難于上青天?！钡染渥?，生動(dòng)地描繪了蜀道的險(xiǎn)峻。

例題3：《蜀道難》中，李白表達(dá)了怎樣的情感？

解答：李白在《蜀道難》中表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)注，以及壯志豪情和憂國(guó)憂民的情懷。

例題4：