2024屆T8(八校聯(lián)考)語文作文“新聞寫作的道理”講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024屆T8(八校聯(lián)考)語文作文“新聞寫作的道理”講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024屆T8(八校聯(lián)考)語文作文“新聞寫作的道理”講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024屆T8(八校聯(lián)考)語文作文“新聞寫作的道理”的講評(píng)。教材的章節(jié)為《語文》第五冊(cè)的“新聞與通訊”單元，具體內(nèi)容包括新聞的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過新聞的基本概念，對(duì)新聞?dòng)幸欢ǖ牧私?。通過本節(jié)課的講評(píng)，旨在加深學(xué)生對(duì)新聞寫作道理的理解，提高學(xué)生的新聞寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.思維品質(zhì)：通過分析新聞寫作的道理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，對(duì)新聞作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取新聞素材，提高新聞寫作的信息質(zhì)量。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)新聞寫作的道理，使學(xué)生了解新聞作品在文化傳播中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國新聞事業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

4.道德素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，使學(xué)生在新聞寫作過程中能夠遵循新聞倫理，傳播正能量，維護(hù)社會(huì)公正。

5.語文素養(yǎng)：通過對(duì)新聞寫作道理的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，使學(xué)生在新聞寫作中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳遞信息。學(xué)情分析考慮到2024屆T8(八校聯(lián)考)的學(xué)生層次，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過新聞的基本概念，對(duì)新聞?dòng)幸欢ǖ牧私?，這為本次課程的學(xué)習(xí)提供了前提條件。然而，學(xué)生在新聞寫作技巧和道理的理解上還存在不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。

在能力方面，學(xué)生的信息搜集和處理能力較強(qiáng)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取新聞素材。然而，學(xué)生在新聞寫作中的邏輯思維和批判性思維能力有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、對(duì)新聞作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德素養(yǎng)，但在新聞寫作中遵循新聞倫理、傳播正能量等方面還有待加強(qiáng)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于提高學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生在新聞寫作中能夠維護(hù)社會(huì)公正。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定影響。大部分學(xué)生積極參與課堂討論，課堂紀(jì)律良好。但仍有部分學(xué)生對(duì)新聞寫作缺乏興趣，課堂參與度不高。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、課程資源庫等。

3.信息化資源：新聞素材庫、在線新聞寫作教程、相關(guān)學(xué)術(shù)論文庫等。

4.教學(xué)手段：講解、案例分析、小組討論、學(xué)生展示、互動(dòng)式教學(xué)等。

5.教學(xué)輔助材料：新聞寫作案例、新聞倫理手冊(cè)、參考書籍等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供新聞寫作案例和新聞倫理手冊(cè)，要求學(xué)生閱讀并理解新聞寫作的基本原則和技巧。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“新聞寫作中如何保持客觀性？”、“新聞報(bào)道應(yīng)該遵循哪些倫理原則？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀案例和手冊(cè)，理解新聞寫作的相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解新聞寫作的基本原則和技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)新聞案例的討論，引出新聞寫作的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新聞寫作的基本原則和技巧，結(jié)合案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析并評(píng)價(jià)新聞案例，實(shí)踐中掌握新聞寫作技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析新聞案例，實(shí)踐中掌握新聞寫作技巧。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新聞寫作的基本原則和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新聞寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解新聞寫作的基本原則和技巧，掌握新聞寫作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)新聞寫作的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與新聞寫作相關(guān)的拓展資源，如新聞寫作指導(dǎo)書籍、在線教程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的新聞寫作知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍推薦：《新聞寫作教程》、《新聞報(bào)道與寫作》、《新聞寫作的藝術(shù)》等，這些書籍深入淺出地講解了新聞寫作的基本原則、技巧和案例分析，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握新聞寫作的核心要點(diǎn)。

-案例分析：提供一系列新聞寫作案例，包括新聞報(bào)道、特寫、評(píng)論等，要求學(xué)生分析這些案例中的寫作技巧和新聞價(jià)值，提高學(xué)生的新聞寫作鑒賞能力。

-在線教程：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線新聞寫作教程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的相關(guān)課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升新聞寫作能力。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞寫作領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，如論文、研究報(bào)告等，了解新聞寫作的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀新聞寫作方面的經(jīng)典著作，理解新聞寫作的基本原則和技巧，提升自己的寫作水平。

-實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生可以嘗試撰寫新聞稿件，如校園新聞、社會(huì)新聞等，通過實(shí)踐鍛煉自己的新聞寫作能力。

-參加競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加新聞寫作競(jìng)賽，如全國大學(xué)生新聞寫作比賽等，提升自己的新聞寫作水平，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-加入社團(tuán)：學(xué)生可以加入學(xué)校的新聞社團(tuán)或organization，參與新聞采編、報(bào)道等活動(dòng)，積累新聞寫作經(jīng)驗(yàn)。

-尋求指導(dǎo)：學(xué)生可以尋求新聞寫作方面的導(dǎo)師或?qū)I(yè)人士的建議和指導(dǎo)，提升自己的新聞寫作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。這次課，我覺得在教學(xué)內(nèi)容的選擇和講解上，學(xué)生們能夠積極參與課堂活動(dòng)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于新聞寫作的理論知識(shí)掌握得比較好，但在實(shí)際操作中，他們往往不知道如何運(yùn)用這些知識(shí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的深度還有待提高。雖然學(xué)生們積極參與討論，但往往停留在表面，沒有深入挖掘新聞背后的意義。為了改變這種情況，我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)，從多角度、深層次去思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新聞寫作缺乏興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生們了解新聞寫作在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受新聞寫作的魅力。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問題，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。這樣，才能更好地幫助他們提高新聞寫作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞寫作的道理，了解了新聞寫作的基本原則和技巧。通過案例分析和課堂討論，我們深入理解了新聞寫作的客觀性、真實(shí)性和公正性原則。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些原則來撰寫新聞報(bào)道。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋新聞寫作的客觀性原則。

2.請(qǐng)描述新聞寫作的真實(shí)性原則，并給出一個(gè)例子說明。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述新聞寫作的公正性原則，并解釋為什么它對(duì)新聞報(bào)道至關(guān)重要。

4.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，請(qǐng)寫一篇簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道，要求包含新聞五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因）并遵循新聞寫作的客觀性、真實(shí)性和公正性原則。

答案：

1.新聞寫作的客觀性原則是指在新聞報(bào)道中，記者應(yīng)該保持客觀公正的態(tài)度，避免個(gè)人情感和偏見的干擾，以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，如實(shí)報(bào)道事件。

2.新聞寫作的真實(shí)性原則要求記者在報(bào)道中堅(jiān)持事實(shí)第一，不夸大、不縮小、不歪曲事實(shí)。例如，在報(bào)道一場(chǎng)火災(zāi)事件時(shí)，記者應(yīng)該如實(shí)報(bào)道火災(zāi)的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、火災(zāi)原因和造成的損失，而不應(yīng)該夸大火災(zāi)的破壞程度或添加無關(guān)的信息。

3.新聞寫作的公正性原則要求記者在報(bào)道中平等對(duì)待所有相關(guān)方，不偏袒任何一方。在報(bào)道一場(chǎng)政治選舉時(shí)，記者應(yīng)該客觀地報(bào)道各候選人的政見和競(jìng)選活動(dòng)，而不應(yīng)該帶有偏見地支持或反對(duì)某一方。

4.新聞報(bào)道示例：

標(biāo)題：本市舉辦環(huán)保公益活動(dòng)

時(shí)間：2023年4月23日

地點(diǎn)：市文化廣場(chǎng)

人物：市民、環(huán)保志愿者

事件：本市舉辦環(huán)保公益活動(dòng)，市民積極參與

原因：提高市民環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活

正文：

2023年4月23日，本市在文化廣場(chǎng)舉行了一場(chǎng)環(huán)保公益活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在提高市民