10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗-中國神話故事背后蘊藏的文化精神 （教學(xué)設(shè)計）部編版道德與法治四年級下冊

10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗——中國神話故事背后蘊藏的文化精神（教學(xué)設(shè)計）部編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗——中國神話故事背后蘊藏的文化精神（教學(xué)設(shè)計）部編版道德與法治四年級下冊教材分析《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗——中國神話故事背后蘊藏的文化精神》是部編版道德與法治四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)通過講述中國神話故事，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受其中所蘊含的文化精神。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，讓學(xué)生在掌握課本知識的同時，能夠認識到自己所在地區(qū)的風(fēng)俗與傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)文化的自豪感和傳承意識。課程設(shè)計將圍繞中國神話故事展開，深入剖析其中所包含的道德觀念、人文精神和社會價值觀，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德認知。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強文化自信，認同并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

2.提高道德修養(yǎng)，領(lǐng)悟故事中的道德觀念，樹立正確價值觀；

3.發(fā)展批判性思維，分析神話故事背后的文化內(nèi)涵，理解文化多樣性；

4.培養(yǎng)家國情懷，關(guān)注家鄉(xiāng)風(fēng)俗，激發(fā)對家鄉(xiāng)文化的熱愛與保護意識。學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備一定的道德與法治基礎(chǔ)知識，對中國傳統(tǒng)文化有初步的認識和興趣。在知識層面，他們對神話故事有一定的了解，但對中國神話故事背后的文化精神、道德觀念和人文價值理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力逐漸提升，但批判性思維和創(chuàng)新能力有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，但團隊合作意識和自主探究能力有待培養(yǎng)。

此外，學(xué)生在日常行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出一定的差異性，部分學(xué)生自律性較強，能積極參與課堂活動；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂參與度不高。這對本課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注個體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的文化素養(yǎng)和道德認知。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好道德與法治四年級下冊教材，了解課程內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集與中國神話故事相關(guān)的圖片、視頻資料，制作PPT課件，展示故事情節(jié)和文化精神。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于展示神話故事相關(guān)資料。同時，準(zhǔn)備黑板或白板，方便記錄學(xué)生討論成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和中國神話故事的興趣，激發(fā)其探索文化精神的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特別的節(jié)日和風(fēng)俗嗎？這些風(fēng)俗背后有沒有什么特別的故事？”

展示一些與中國神話故事相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力。

簡短介紹中國神話故事的基本概念及其在文化傳承中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國神話故事的基本內(nèi)容、主題和道德寓意。

過程：

講解中國神話故事的定義，介紹常見的神話人物和故事情節(jié)。

通過圖表或示意圖，詳細講解神話故事中的道德觀念和人文精神。

通過具體故事實例，讓學(xué)生理解神話故事在文化傳承和教育中的作用。

3.神話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解中國神話故事的文化內(nèi)涵和道德價值。

過程：

選擇幾個典型的中國神話故事案例進行分析，如“精衛(wèi)填海”、“夸父追日”等。

詳細介紹每個案例的背景、主要情節(jié)和文化精神，讓學(xué)生全面了解神話故事的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從中汲取道德智慧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論神話故事在現(xiàn)代社會的價值和傳承方式，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對家鄉(xiāng)文化的認識。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或神話故事進行深入討論。

小組內(nèi)討論該風(fēng)俗或故事的起源、意義以及在現(xiàn)代社會的體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和神話故事的認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括風(fēng)俗或故事的背景、特點及在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國神話故事在道德教育和文化傳承中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、案例分析等。

強調(diào)神話故事對個人品德塑造和文化認同的價值，鼓勵學(xué)生在生活中傳承和發(fā)揚。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或神話故事，撰寫一篇短文或報告，分析其文化精神和道德價值。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國神話故事》書籍，選取與課堂講述不同的神話故事，深入了解中國神話的豐富性。

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗》書籍，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

-《中華文化精神》書籍，探索中華傳統(tǒng)文化中的道德觀念和人文精神。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查和采訪家人、親朋好友，了解他們所知道的風(fēng)俗和神話故事，記錄下來并進行分析。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館等，親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的起源和發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以神話故事或家鄉(xiāng)風(fēng)俗為主題的繪畫、手工藝品或短劇，激發(fā)學(xué)生對文化傳承的興趣。

-讓學(xué)生撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)神話故事或風(fēng)俗的小論文，深入探討其背后的文化精神、道德觀念和現(xiàn)實意義。教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我將對教學(xué)效果進行反思，并針對以下幾個方面進行評估和改進：

1.學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，了解他們對神話故事和文化精神的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，我將在接下來的教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動提問和分享，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法：反思本次教學(xué)中采用的教學(xué)方法是否有效，如講解、案例分析、小組討論等。如果效果不佳，我將嘗試引入更多多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更直觀地感受神話故事的魅力。

3.課堂氛圍：關(guān)注課堂氛圍是否輕松愉快，學(xué)生是否能在一個舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如果氛圍較為緊張，我將努力調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度，用更親切的語言和表情與學(xué)生互動，營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)內(nèi)容：評估本次教學(xué)的內(nèi)容是否與課本緊密關(guān)聯(lián)，是否符合學(xué)生的認知水平。如有需要，我將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生的實際需求，同時注重知識點的拓展和深入。

改進措施：

1.增加課堂互動：在未來的教學(xué)中，我將盡量讓每位學(xué)生都有機會參與到課堂討論中，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高課堂氛圍。

2.多樣化教學(xué)手段：嘗試采用更多有趣的教學(xué)手段，如播放與神話故事相關(guān)的短視頻、組織角色扮演活動等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的需求，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的方法。

4.加強課后輔導(dǎo)：對于學(xué)生在課堂上未能完全掌握的知識點，我將利用課后時間進行輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.定期進行教學(xué)反思：在未來的教學(xué)中，我將定期對自己的教學(xué)進行反思，了解教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的中國神話故事，整理故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系，并分析故事中所體現(xiàn)的道德觀念和文化精神。完成后，撰寫一篇300字左右的短文，分享自己的感悟和理解。

2.以小組為單位，每組選擇一個家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或節(jié)日，進行調(diào)查研究，了解其起源、發(fā)展及在現(xiàn)代社會的傳承情況。小組合作完成一份調(diào)查報告，包括文字描述、圖片或圖表等，展示調(diào)查成果。

3.針對本節(jié)課所學(xué)的神話故事，設(shè)計一個與故事主題相關(guān)的道德教育小活動，可以是角色扮演、情景劇、辯論賽等形式，以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和實踐能力。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生撰寫的神話故事感悟短文，我將關(guān)注其內(nèi)容是否充實、觀點是否明確、語言表達是否流暢。在批改作業(yè)時，我會指出學(xué)生在分析道德觀念和文化精神方面的不足，并給出具體的改進建議。

2.對于小組完成的家鄉(xiāng)風(fēng)俗調(diào)查報告，我會關(guān)注報告的完整性、邏輯性和創(chuàng)新性。針對存在的問題，如調(diào)查方法、資料整理、分析角度等，給出相應(yīng)的改進建議，以提高學(xué)生的調(diào)查研究和團隊協(xié)作能力。

3.對于學(xué)生設(shè)計的道德教育小活動，我將關(guān)注活動的設(shè)計思路、實施過程和效果評估。在反饋時，我會針對活動中的不足之處提出建議，幫助學(xué)生更好地開展道德教育實踐活動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①神話故事與文化精神

-重點知識點：中國神話故事的基本概念、主要情節(jié)、人物關(guān)系。

-重點詞句：道德觀念、人文精神、文化傳承。

②當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗與傳統(tǒng)文化

-重點知識點：家鄉(xiāng)風(fēng)俗的起源、發(fā)展、現(xiàn)代傳承。

-重點詞句：文化認同、家鄉(xiāng)文化、傳統(tǒng)節(jié)日。

③道德教育與生活實踐

-重點知識點：神話故事中的道德教育內(nèi)