教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)分類模擬題16

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)綜合素質(zhì)分類模擬題16一、單項(xiàng)選擇題1.

四年級的小盧勵志未來要做一名數(shù)學(xué)家，耿老師卻和別的老師在背后譏諷小盧說：“數(shù)學(xué)學(xué)成那個(gè)樣子還想做數(shù)學(xué)家，哼，做夢去吧!”耿老師的做法忽視了學(xué)生（江南博哥）是______A.發(fā)展的人B.獨(dú)特的人C.有獨(dú)立意義的人D.有創(chuàng)造性的人正確答案：A[考點(diǎn)]學(xué)生觀[解析]“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。題干中小盧同學(xué)有做數(shù)學(xué)家的志向，作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生更好地發(fā)展，幫助學(xué)生分析如何能夠成為一名數(shù)學(xué)家，促使小盧同學(xué)好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高其主觀能動性。耿老師不應(yīng)譏諷學(xué)生，應(yīng)看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.

在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個(gè)體身心發(fā)展具有______A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性正確答案：A[考點(diǎn)]學(xué)生觀[解析]個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律表明個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

3.

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這說明學(xué)生是______A.具有生存權(quán)利的人B.具有發(fā)展?jié)撃艿娜薈.具有獨(dú)特個(gè)性的人D.具有獨(dú)立人格的人正確答案：B[考點(diǎn)]學(xué)生觀[解析]題干的描述體現(xiàn)了學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，教師?yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

4.

小紅的父母都是農(nóng)民工。小紅雖然學(xué)習(xí)成績一直不理想，但是十分努力。教師的下列做法中，最合適的是______A.勸說小紅不要學(xué)習(xí)了，你的父母都是農(nóng)民工，你不會有什么前途的B.對小紅的任何行為不予理睬C.耐心教導(dǎo)小紅，肯定小紅的努力，并且教給小紅正確的學(xué)習(xí)方法D.認(rèn)為小紅智商低是遺傳的，無論怎樣都無法改變學(xué)習(xí)成績正確答案：C[考點(diǎn)]學(xué)生觀[解析]“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)該耐心教導(dǎo)，不能因?yàn)闀簳r(shí)的成績落后就否定學(xué)生的未來。對學(xué)生冷嘲熱諷甚至否定學(xué)生的努力，認(rèn)為智商是遺傳的，不予理睬等行為都是錯(cuò)誤的。

5.

馬老師每次都會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。這說明馬老師______A.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長B.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展C.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展D.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展正確答案：C[考點(diǎn)]學(xué)生觀[解析]每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，獨(dú)特性也意味著差異性，教師不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異性，而且要尊重學(xué)生的差異。馬老師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)，說明馬老師很關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，這樣才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

6.

為了貫徹素質(zhì)教育的理念，殷老師在班級中組織了繪畫興趣小組，規(guī)定每個(gè)學(xué)生都必須參加。殷老師的做法______A.正確，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念B.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異C.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.正確，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念正確答案：B[考點(diǎn)]學(xué)生觀[解析]學(xué)生之間存在巨大的差異，在組織繪畫興趣小組時(shí)，殷老師規(guī)定每個(gè)學(xué)生都必須參加，這種做法忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。

7.

某學(xué)校舉辦“跳蚤市場”圖書交易活動，學(xué)校鼓勵所有學(xué)生積極地為圖書交易活動做準(zhǔn)備，如物品的收集、海報(bào)的繪制、廣告語的設(shè)計(jì)、場地的布置，促使活動順利完成。該學(xué)校的做法______A.體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展的人B.體現(xiàn)學(xué)生是自律的人C.忽視了學(xué)生的主動性D.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性正確答案：A[考點(diǎn)]學(xué)生觀[解析]“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?。題干中學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與活動，對學(xué)生充滿信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

8.

小鄭、小劉都是某學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，平時(shí)兩人都很努力，也喜歡暗暗較勁。學(xué)校舉辦的青年教師說課比賽，小鄭和小劉都有參加，但賽前兩位老師既無教學(xué)的交流，也無比賽想法的討論，最后雙雙遺憾出局。關(guān)于小鄭和小劉的做法，下列說法合理的是______A.不利于教師的個(gè)人成長B.有利于教師在競爭中成長C.體現(xiàn)了教師公平競爭的自覺性D.違背了教師間的合作理念．正確答案：D[考點(diǎn)]教師觀[解析]新課程改革提倡教師在對待與其他教育者的關(guān)系上應(yīng)當(dāng)合作、互助。兩位老師為了競爭而暗暗較勁，毫無交流，違背了教師間的合作理念。

9.

劉老師在教學(xué)過程中，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。在教學(xué)材料和教學(xué)方式的選擇上應(yīng)充分考慮個(gè)體差異。劉老師所處的教師成長階段是______A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自身階段正確答案：C[考點(diǎn)]教師觀[解析]處于關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。題干劉老師所處階段為關(guān)注學(xué)生階段。

10.

李莉考試成績不理想，發(fā)卷子時(shí)，董老師對她說：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧。耐克的標(biāo)志是√，特步的標(biāo)志才是×?！崩罾蝾D時(shí)羞紅了臉。這表明董老師______A.教學(xué)語言有失嚴(yán)謹(jǐn)B.無視學(xué)生人格尊嚴(yán)C.批評學(xué)生嚴(yán)而有格D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)正確答案：B[考點(diǎn)]教師觀[解析]董老師教育學(xué)生的方式欠妥，侮辱了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

11.

教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受______A.高等教育B.在職培訓(xùn)C.繼續(xù)教育D.終身教育正確答案：C[考點(diǎn)]教師觀[解析]在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續(xù)教育。

12.

某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)問他們所教的學(xué)生“你體會到老師對你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會到了”的學(xué)生僅占10%!這說明______A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B.教師尚不具有崇高的道德境界C.教師缺乏信心D.教師缺乏愛心正確答案：A[考點(diǎn)]教師觀[解析]題干中的對比性數(shù)據(jù)顯示出，教師還需在與學(xué)生溝通交流方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

13.

對某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請他們上臺陳述自己思考、推理、證明的過程。周老師這一做法突出體現(xiàn)了其具有______A.關(guān)注過程的教學(xué)理念B.關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念C.關(guān)注情感的教學(xué)理念D.關(guān)注知識的教學(xué)理念正確答案：A[考點(diǎn)]教師觀[解析]周老師并沒有簡單判斷小衛(wèi)和小波的方法孰優(yōu)孰劣，而是啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，表明周老師具有關(guān)注過程的教學(xué)理念。

14.

每當(dāng)學(xué)生請教課堂上沒有聽懂的問題時(shí)，王老師總是批評學(xué)生沒有用心聽，而李老師則會耐心地給學(xué)生解答。王老師與李老師的不同做法反映了______A.職業(yè)知識的差異B.職業(yè)理念的差異C.職業(yè)能力的差異D.職業(yè)認(rèn)同的差異正確答案：B[考點(diǎn)]教師觀[解析]題干中，兩位老師的做法是其教師職業(yè)理念在具體的教育教學(xué)過程中的反映。

15.

常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識、看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊子分發(fā)給同事。這說明常老師具有______A.課程研發(fā)的意識B.校本教研的意識C.課程評價(jià)的意識D.校本培訓(xùn)的意識正確答案：A[考點(diǎn)]教師觀[解析]農(nóng)業(yè)知識本不在學(xué)校課程系統(tǒng)內(nèi)，但常老師把農(nóng)業(yè)知識融入到教學(xué)中，說明常老師具有課程研發(fā)的意識。其他三個(gè)選項(xiàng)都是在學(xué)校原有的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而不是研發(fā)新的課程。

16.

英語陳老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)教室，所有學(xué)生的目光都投向她。有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語氣大聲喊道：“老師，我愛你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______A.露出羞澀的神情B.嚴(yán)厲地批評他們C.微笑著說：“告訴大家一個(gè)秘密，我也愛你們”D.不予理睬，開始上課正確答案：C[考點(diǎn)]教師觀[解析]老師嚴(yán)厲地批評或者露出羞澀的神情，都會有損其在學(xué)生心目中的形象，對教學(xué)工作有很大的影響。選項(xiàng)C中老師本著以人為本的理念，巧妙地處理偶發(fā)事件，既是對學(xué)生的寬容和教化，又能提升自己的形象，對教學(xué)很有幫助。

17.

一位教師精神飽滿地走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂上一陣騷動。下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______A.平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實(shí)像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫報(bào)”B.不予理睬，擦掉畫像，開始上課C.立即查找作畫人D.批評教育學(xué)生正確答案：A[考點(diǎn)]教師觀[解析]面對突發(fā)的事件，選項(xiàng)A的做法既快速地處理了突發(fā)事件，又鼓勵了作畫的學(xué)生，最能體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。其他選項(xiàng)的做法會影響教師形象，打消學(xué)生的積極性，不利于課堂活動的進(jìn)行。

18.

黃老師平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，主動與同事分享經(jīng)驗(yàn)和資源，而且鼓勵家長參與學(xué)校的各種活動。學(xué)生、同事們和家長都很喜歡她。這說明黃老師已經(jīng)具備了______A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力B.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理的能力C.溝通與合作的能力D.教育活動的計(jì)劃與實(shí)施能力正確答案：C[考點(diǎn)]教師觀[解析]經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，主動與同事分享經(jīng)驗(yàn)和資源，鼓勵家長參與學(xué)校的各種活動，這些都表明黃老師具有溝通與合作的能力。

19.

學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到又很有價(jià)值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是______A.肯定學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論B.指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課C.告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題D.不理會學(xué)生的提問正確答案：A[考點(diǎn)]教師觀[解析]在處理意外問題時(shí)，教師可以感謝或稱贊提問的學(xué)生，并鼓勵學(xué)生試著回答自己提出的問題。教師回答不了時(shí)要承認(rèn)，并問班里是否有同學(xué)可以解答，告訴學(xué)生可以利用哪些資源找到答案，告訴學(xué)生應(yīng)如何對問題進(jìn)行思考，主動承擔(dān)查找答案的任務(wù)，然后在下一堂課上與學(xué)生一起分享答案。B、C、D三項(xiàng)都不合適，容易打消學(xué)生的積極性。

20.

學(xué)校即將舉辦才藝比賽，班主任張老師負(fù)責(zé)組織學(xué)生報(bào)名、參賽，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行賽前準(zhǔn)備，促使他們?nèi)〉脙?yōu)異成績。這告訴我們______A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用D.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用正確答案：D[考點(diǎn)]教師觀[解析]題干所述內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

21.

某教師向同事抱怨：“我上課已經(jīng)盡力了，但是學(xué)生就是不會，我能有什么辦法!”這位老師的說法______A.正確，孺子不可教也B.正確，教師主導(dǎo)作用已經(jīng)發(fā)揮到極致C.不正確，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)D.不正確，忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮正確答案：C[考點(diǎn)]教師觀[解析]“以人為本”就是要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主、主動學(xué)習(xí)。

22.

性格內(nèi)向的程功同學(xué)，一次數(shù)學(xué)考試不及格，班主任李老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面對他說：“你還‘成功’呢，你干脆改名叫‘失敗’吧，叫‘失敗’多好，還是‘成功之母’。”關(guān)于李老師的做法，下列說法正確的是______A.激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B.體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位C.維護(hù)了教師的權(quán)威D.沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)正確答案：D[考點(diǎn)]教師觀[解析]題中老師當(dāng)眾羞辱學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

23.

王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地耐心講解，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解。王老師最應(yīng)該反思的是______A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C.教學(xué)手段D.教學(xué)組織形式正確答案：B[考點(diǎn)]教師觀[解析]王老師不辭辛苦地耐心講解，屬于典型的講授法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果不理想，他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

24.

學(xué)生希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。這說明教師扮演著______的角色。A.父母B.朋友C.管理者D.組織者正確答案：B[考點(diǎn)]教師觀[解析]學(xué)生愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到教師的指導(dǎo)，希望能與教師一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。

25.

學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候，學(xué)生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的責(zé)任。肖老師的這種做法______A.正確，是以學(xué)生為主體的表現(xiàn)B.正確，是履行教師義務(wù)的表現(xiàn)C.錯(cuò)誤，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康D.錯(cuò)誤，沒有樹立正確的教師職業(yè)理念正確答案：D[考點(diǎn)]教師觀[解析]題干教師應(yīng)樹立正確的職業(yè)理念，履行教書育人的職責(zé)，與班主任共同合作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、材料分析題1.

材料：

新學(xué)期開始后，王老師發(fā)現(xiàn)小趙同學(xué)有許多毛病。王老師心想，像小趙這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，王老師找小趙談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你兩天內(nèi)找到自己的一些優(yōu)點(diǎn)，不然我可要批評你了?！钡谌?，小趙很不好意思地找到王老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！蓖趵蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，小趙高興極了，臉上露出了笑容。

問題：請結(jié)合教師觀的相關(guān)知識，談?wù)勀銓ι厦娌牧系睦斫?。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。王老師主動與學(xué)生談話，以巧妙的方式鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，善于激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

(2)教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)，教師是學(xué)生人生的引路人。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)問題后，主動幫助學(xué)生，在學(xué)生缺乏自信時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

2.

下面是某老師的一段回憶：

一年級時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。

三年級時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。

后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。

許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎?”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看到你。

“小學(xué)時(shí)您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您?！?/p>

“我會盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問。

接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛苦，聽到她悲慘的童年回憶，我忍不住淚流滿面。

我說：“對不起!真是對不起!我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)兒也不知道?！?/p>

大約六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有注意到。

上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持讓她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。

十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。

十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多?，F(xiàn)在，我能從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。

我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。

問題：請從教師觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得了哪些啟示。正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)在教師角色方面，教師不僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而這種發(fā)展不僅在學(xué)業(yè)方面，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只注重知識的傳授，沒有關(guān)注學(xué)生的心理成長，對于學(xué)生由于繼父凌辱而造成的心理陰影“一點(diǎn)兒也不知道”，而十年后，教師“能從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們”。

(2)在教師行為方面，新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中的教師能夠反思自己的過失，認(rèn)識到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的”，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。

3.

材料：

王強(qiáng)是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也名列前茅。雖然他上課發(fā)言積極，但課余時(shí)間卻不愿與同學(xué)交流，也不喜歡參加班集體活動，待人接物十分冷漠。有同學(xué)向他請教問題，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題都不會做?”久而久之，同學(xué)們漸漸不愿和他交流了，他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們不喜歡王強(qiáng)，卻視而不見。期末評語中，班主任也只對他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對其他方面只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上成績最優(yōu)秀的學(xué)生。

問題：請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為。如果你是王強(qiáng)的老師，你會如何做?正確答案：[答案要點(diǎn)]

(1)材料中這兩位老師的行為屬于典型的以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是應(yīng)試教育的做法，不符合教師職業(yè)理念中的“教育觀”和“學(xué)生觀”。首先，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要使每個(gè)學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。其次，現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今社會，單純的智育或者智育占絕對主導(dǎo)地位的教育，已經(jīng)無法滿足社會的需要。教師在教育實(shí)踐中，不僅要重視“知識與技能”的傳授，更要看到“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的重要性，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

(2)如果我是王強(qiáng)的老師，首先，我會在全班進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，正確運(yùn)用評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以身作則引導(dǎo)學(xué)生，不能盲目地追求高分?jǐn)?shù)，教育他們成績好也不能高高在上、盲目得意，成績不好也不必自卑。其次，設(shè)計(jì)相關(guān)活動，促進(jìn)班集體內(nèi)同學(xué)間相互幫助、共同進(jìn)步，形成良好的班風(fēng)。最后，貫徹因材施教原則，對王強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，幫助其轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵其積極參加班級活動，多與同學(xué)溝通交流，促進(jìn)其全面發(fā)展。

4.

材料：

語文課上，當(dāng)董老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時(shí)，劉星同學(xué)問道：“老師‘萬萬’是什么意思?”全班同學(xué)覺得這個(gè)問題太簡單，哄堂大笑。劉星同學(xué)也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。董老師見狀，問大家：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬萬呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家認(rèn)真地思考起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。董老師進(jìn)行了總結(jié)，又問大家：“請大家想想，今天‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請大家用掌聲表達(dá)對他的謝意?！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向劉星同學(xué)，為他鼓起掌來。

問題：試從教師職業(yè)理念的角度評析董老師的教學(xué)行為。正確答案：[答案要點(diǎn)]

我贊同董老師的做法，董老師的做法符合教師的職業(yè)理念。

(1)當(dāng)學(xué)生問了一個(gè)看似簡單的問題遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，董老師能夠以鼓勵的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。

(2)材料中，董老師借用同學(xué)們的問題，啟發(fā)學(xué)生思考為什么用“萬萬”，而不用“億”，這反映了董老師在教學(xué)過程中非常注重對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)，這是新型教師觀下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

(3)董老師在評價(jià)中注重鼓勵性評價(jià)，當(dāng)問問題的學(xué)生遭到同學(xué)們嘲笑時(shí)，董老師通過引導(dǎo)學(xué)生思考，最后使學(xué)生們有所收獲。董老師把功勞歸功于問問題的學(xué)生。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生提問的勇氣，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，而且使“不懂就問”的鉆研精神傳遞到了班級中。這對其他學(xué)生也是一種鼓舞，有助于形成民主互動的教學(xué)氣氛。

(4)在教學(xué)過程中董老師注重讓學(xué)生自主思考，鼓勵學(xué)生說出新想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，這些做法也符合了素質(zhì)教育的要求。

5.

材料：

幾個(gè)學(xué)生正在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么?”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂f，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟嚷說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌?”

問題：請從教師職業(yè)理念的角度分析該教師的行為。正確答案：[答案要點(diǎn)]

材料中教師的做法不符合素質(zhì)教育、現(xiàn)代學(xué)生觀和新課程倡導(dǎo)的教師觀的要求，因此是不正確的。

(1)素質(zhì)教育要求教師啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教。材料中教師對于學(xué)生的新奇想法不僅不予以表揚(yáng)反而加以遏制，沒有針對學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，因材施教，違背了素質(zhì)教育的要求。

(2)現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)律，用孩子的眼光來看待孩子的做法，在關(guān)注學(xué)生獲得知識的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，把學(xué)生看作孩子。此外，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對螞蟻產(chǎn)生新的認(rèn)識時(shí)，教師不能以自己的論斷否定、斥責(zé)他們。

(3)新型教師觀強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞，幫助和引導(dǎo)。在學(xué)生說螞蟻會唱歌時(shí)，教師應(yīng)該尊重他們的想法，并引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎@取更多的知識，而不是生氣地否定、斥責(zé)。

(4)民主平等是我國新型師生關(guān)系的特