2024年教師招聘教育學(xué)主觀題

第一模塊學(xué)生考點一、新課改的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。1、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。2、學(xué)生具有巨大的身心發(fā)展?jié)撃堋?、學(xué)生是正處在發(fā)展中的人。4、學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（二）學(xué)生是獨特的人1、學(xué)生是完整的人。2、學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。（三）學(xué)生是具有獨立意義的人1、每個學(xué)生都是獨立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。2、學(xué)生是學(xué)習的主體。3、學(xué)生是責權(quán)主體?？键c二、學(xué)生的權(quán)利1、生存權(quán)2、人身權(quán)身心健康權(quán)人身自由權(quán)人格尊嚴權(quán)隱私權(quán)聲譽權(quán)和榮譽權(quán)3、受教育的權(quán)利考點三、影響身心發(fā)展的原因（1）遺傳和生理成熟的作用1、遺傳的作用①遺傳為人的發(fā)展提供了也許。②遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致個體個別差異的原因之一③遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段④遺傳素質(zhì)不直接決定人的發(fā)展2、生理成熟原因的作用（2）環(huán)境及作用（3）學(xué)校教育及作用學(xué)校教育在人道發(fā)展起主導(dǎo)作用，原因如下①學(xué)校的教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能③學(xué)校教育對人的發(fā)展有即時和延時的價值④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能（3）個體的主觀能動性個體的主觀能動性是增進個體發(fā)展從潛在也許狀態(tài)轉(zhuǎn)向顯示狀態(tài)的決定性原因考點四、學(xué)生身心發(fā)展的特點（1）個體身心發(fā)展的次序性【拔苗助長、凌節(jié)而施】（2）個體身心發(fā)展的階段性【抓住重要矛盾】（3）個體身心發(fā)展的不平衡性【抓住關(guān)鍵期】（4）個體身心發(fā)展的互補性【長善救失】（5）個體身心發(fā)展的個別差異性【因材施教】考點五、啟智類型及其教育（一）氣質(zhì)的類型膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)（二）怎樣教育（1）克服氣質(zhì)的偏見（2）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特性因材施教對膽汁質(zhì)：耐心說服，教育學(xué)生遇事沈著，培養(yǎng)學(xué)生富有理性的勇敢進取對多血質(zhì)：嚴格規(guī)定，教育學(xué)生有穩(wěn)定愛好，做事要專心致志，發(fā)揮機警靈活的品質(zhì)對粘液質(zhì)：支持獨立完畢任務(wù)，積極參與集體活動對抑郁質(zhì)：發(fā)揮善于思索的優(yōu)勢，及時肯定簡介，不要公開場所批評，鼓勵參與活動教育中要尤其關(guān)懷膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)（3）指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我調(diào)控（4）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)進行職業(yè)指導(dǎo)第二模塊教師考點一、教師的職業(yè)素養(yǎng)（一）思想道德素養(yǎng)對事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)對學(xué)生：熱愛學(xué)生對集體：團結(jié)協(xié)作對自已：為人師表（二）知識素養(yǎng)廣博的文化知識素養(yǎng)（通識性知識）精深的學(xué)科知識素養(yǎng)（本體性知識）必備的教育知識素養(yǎng)（條件性知識）（三）能力素養(yǎng)語言體現(xiàn)能力組織管理能力組織教育和教學(xué)的能力自我調(diào)控和自我反思的能力（教育機智）（四）心理素養(yǎng)【人人都得請】崇高的職業(yè)道德愉悅的情緒情感良好的人格關(guān)系健康的人格特性（五）身體素養(yǎng)考點二、師德（三愛兩人一終身）愛國遵法——教師的基本規(guī)定愛崗敬業(yè)——本質(zhì)規(guī)定關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂教書育人——教師的天職（不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一原則）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在規(guī)定（抵制有償家教）終身學(xué)習——教師專業(yè)發(fā)展不竭動力考點三、師德教育的方式與途徑理論與實踐相結(jié)合1、加強學(xué)習【勤學(xué)】2、勤于實踐磨練，增強情感體驗【踐行】3、樹立楷模，虛心向他人學(xué)習【示范】4、確立可行目的，堅持不懈努力【努力】5、學(xué)會反思【反思】6、努力做到慎獨【慎獨】考點四、新課改的教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變1、教師是學(xué)生學(xué)習的增進者2、教師是教育教學(xué)的研究者3、教師是課程的開發(fā)者和研究者4、教師是小區(qū)型的開放教師（二）教師行為觀點上的轉(zhuǎn)變1、看待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長2、看待教學(xué)上，新課程強調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)啟發(fā)3、看待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學(xué)習發(fā)展4、看待與其他教育者的關(guān)系上，新課程想到合作考點五、教學(xué)智慧考點六、教師成長與發(fā)展的途徑1、師范教育2、入職教育3、在職培訓(xùn)①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（看他人）②開展微格教學(xué)（看自已）③進行專門的訓(xùn)練（多訓(xùn)練）④反思教學(xué)經(jīng)驗（常反思）4、自我教育5、終身學(xué)習考點七、教師威信的形成【五好能有第一德行】 1、培養(yǎng)自身良【好】的道【德】品質(zhì) 2、培養(yǎng)自身良【好】的認知【能】力和性格特性 3、重視良【好】儀表、風度和【行】為習慣的養(yǎng)成 4、給學(xué)生以良【好】的【第一】印象 5、做學(xué)生的【好】朋【友】知已考點八、教師的期望——羅森塔爾效應(yīng)教育啟示1、要營造良好的學(xué)習氣氛2、要提供積極的反饋3、信念的引導(dǎo)4、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生考點九、教師勞動的特點1、教師勞動的復(fù)雜性（過程、任目的、性對象、學(xué)生）和發(fā)明性（更新教學(xué)措施、因材施教、教育機智）2、教師勞動的持續(xù)性（沒時間限制）和廣延性（沒地區(qū)限制）3、教師勞動的長期性（培養(yǎng)學(xué)生時間是長期的）和間接性（教師不直接發(fā)明財富，以學(xué)生為中介）4、教師勞動的主體性（教師自身是重要的教育原因）和示范性（學(xué)生具有向師性）5、教師勞動方式的個體性（每個教師都具有個體性）和勞動成果的群體性（集體勞動和多方面影響的成果）第三模塊師生關(guān)系考點一、新型師生關(guān)系的特點1、尊師愛生2、民主平等3、教學(xué)相長4、心理相容考點二、學(xué)生與教師的關(guān)系1、教學(xué)上的授受關(guān)系2、人格上的平等關(guān)系3、社會道德上的互相增進關(guān)系考點三、良好師生關(guān)系在教學(xué)中的作用1、良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障2、良好師生關(guān)系是構(gòu)建友好校園的基礎(chǔ)3、良好師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑4、良好師生關(guān)系能滿足學(xué)生的多種需求考點四、怎樣建立良好的師生關(guān)系1、教師方面：①理解和研究學(xué)生；②樹立對的的學(xué)生觀；③提高教師自身的素質(zhì)；④熱愛、尊重學(xué)生，公平看待學(xué)生；⑤發(fā)揚教育民主；⑥善于和學(xué)生交往；⑦對的處理師生矛盾⑧提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)益；⑨加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。2、學(xué)生方面：①對的認識自已；②對的認識老師。3、環(huán)境方面：①加強校園文化建設(shè)，?校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；②加強學(xué)風建設(shè)，增進良好的學(xué)風的養(yǎng)成。第四模塊課程考點一、制約課程的重要原因1、社會需求2、學(xué)科知識水平3、學(xué)習者身心發(fā)展特點4、課程理論考點二、課程資源的開發(fā)和運用1、將社會文化科技的發(fā)展成果吸取進課堂2、教師要善于發(fā)掘和運用學(xué)生的生活經(jīng)驗進入課堂3、開發(fā)和運用課程實行的多種條件，包括圖書館、試驗室和多種活動場所4、研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的狀況，理解他們已經(jīng)具有貨尚需具有哪些知識技能和素質(zhì)，已確定制定課程教學(xué)計劃的基礎(chǔ)5、鑒別和運用校外課程資源6、建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率考點三、加德納的多元智力理論1、言語智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、運動智力、社交智力、自知智力、自然智力2、啟示：合理的教學(xué)觀，樂觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、多樣的成才觀考點四、新課改的創(chuàng)新觀1、破除知識中心觀念2、破除教師權(quán)威觀念3、培養(yǎng)問題意識考點五、新課改的評價觀理念：鼓勵性評價和發(fā)展性評價特點：立足課程、增進發(fā)展1、評價的目的是增進發(fā)展2、評價內(nèi)容綜合化3、評價主體多元化4、愈加重視評價過程6、評價原則層次化第五模塊教學(xué)考點一、現(xiàn)代教學(xué)觀1、教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程2、教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程3、教學(xué)過程重于教學(xué)成果4、教學(xué)愈加關(guān)注人而不只是科學(xué)考點二、教學(xué)原則【科比直起弓箭尋找一英裏外的狐貍當糧食】1、直觀性原則【宣講語】①對的選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。②直觀要與講解相結(jié)合。③重視運用語言直觀。2、啟發(fā)性原則【一只豬動手把農(nóng)民毒死了】①調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思索，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立處理問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主。3、鞏固性原則①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。②重視組織多種復(fù)習。③在擴充改組和運用知識中積極鞏固4、循序漸進原則①按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。②主義重要矛盾，處理好重點與難點的教學(xué)。③由淺入深，由易到難，由簡到繁。5、因材施教原則①要堅持課程計劃和學(xué)科課程原則的統(tǒng)一規(guī)定。②教師要理解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的愛好、愛好，并發(fā)明條件，盡量讓使學(xué)生的不一樣專長得以發(fā)揮。6、理論聯(lián)絡(luò)實際原則【易建聯(lián)在鄉(xiāng)下用知識訓(xùn)練技能】①書本知識的教學(xué)要重視聯(lián)絡(luò)實際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。③重視處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。7、量力性原則①全面理解學(xué)生的發(fā)展水平，從吃雞出發(fā)考慮進行教學(xué)。②考慮學(xué)生認識發(fā)展的世代特點。8、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點進行思想品德教育。③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育，④教師不停提高自已的業(yè)務(wù)能力和思想水平考點三、中小學(xué)常用的教學(xué)措施（一）以語言傳遞為主的教學(xué)措施1、講授法①講解（理科數(shù)學(xué)）②講讀（語文、外語學(xué)科）③講述（文科教學(xué)）④講演：包括專題講座和系統(tǒng)復(fù)習（中學(xué)高年級或者大學(xué)的教學(xué)）⑤講評（多用于簡介耨中新觀點或新發(fā)現(xiàn)）2、談話法3、討論法4、讀書指導(dǎo)法（二）以直觀感知為主的教學(xué)措施1、演示法2、參觀法（現(xiàn)場教學(xué)法）（三）以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)措施1、練習法2、試驗法3、實習作業(yè)法4、實踐活動法（四）以引導(dǎo)探究為主的措施1、發(fā)現(xiàn)法（五）以情感陶冶為主的教學(xué)措施1、欣賞教學(xué)法2、情境教學(xué)法考點四、教學(xué)過程的基本規(guī)律1、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合①學(xué)生認識的重要任務(wù)是學(xué)習間接經(jīng)驗②學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)③防止書本中心，經(jīng)驗中心2、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合①充足發(fā)揮教師主導(dǎo)作用②充足發(fā)揮學(xué)生的主體能動性③家裏合作有愛民主平等的師生交往關(guān)系④防止教師中心，學(xué)生中心3、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)②智力發(fā)展是掌握知識的重要條件③防止形式教育、實質(zhì)教育4、掌握知識與提高思想相結(jié)合①學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)②學(xué)生思想提高推進他們積極學(xué)習知識③防止有才無德，有德無才的偏向考點五、一節(jié)好課的原則1、目的明確2、重點突出3、內(nèi)容對的4、措施得當5、體現(xiàn)清晰6、組織嚴密7、氣氛熱烈8、學(xué)生主體考點六、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1、備課①備教材②備學(xué)生③備教法①年學(xué)期計劃②月計劃周計劃③課時計劃2、上課上課時教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)3、課外作業(yè)的布置與批改布置規(guī)定：①內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書，體現(xiàn)時代性，經(jīng)典和分層化②分量合適，難度適度③規(guī)定完畢時間批改規(guī)定：①批改作業(yè)要及時②方式靈活③尊重學(xué)生④態(tài)度認真⑤符號統(tǒng)一⑥批改與講評緊密結(jié)合4、課外輔導(dǎo)5、學(xué)業(yè)成績的檢查與評估考點七、教學(xué)評價作用：①診斷功能（診斷性評價）②鼓勵功能③調(diào)控功能（形成評價）④教學(xué)功能⑤辨別和鑒別功能（總結(jié)評價）考點八、記憶規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用（一）合理的組織記憶1、提出明確的實際目的和任務(wù)2、使識記材料成為活動的對象3、合理安排實際材料的數(shù)量和性質(zhì)4、協(xié)助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行識記（二）有效的組織復(fù)習1、復(fù)習時機要得當①及時復(fù)習②合理分派復(fù)習時間（第一次學(xué)習結(jié)束之後的5-10分鐘；第二次在第二天；第三次在一周後；第四次在1月後，第五次在六個月後）2、復(fù)習措施要合理1、集中復(fù)習與分散復(fù)習相結(jié)合2、復(fù)習方式多樣化并結(jié)合詳細指導(dǎo)3、運用多種感官參與復(fù)習4、嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合5、指導(dǎo)學(xué)生合理的運用記憶技術(shù)和措施（三）進行合適的超額學(xué)習①150%的超額學(xué)習考點九、注意在教學(xué)中的應(yīng)用1、對的運用無意注意組織教學(xué)活動①盡量相處輕易分散學(xué)生注意的無意注意原因②充足引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的愛好，使學(xué)生在課上輕松集中注意力聽講2、運用友誼注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的自覺性①要常常進行目的性教育②要合理組織教學(xué)活動③著重培養(yǎng)學(xué)生的間接愛好和堅強的意志品質(zhì)3、運用兩種注意互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不一樣的注意形式，保持學(xué)習活動4、要根據(jù)注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意考點拾、學(xué)習動機理論、培養(yǎng)和激發(fā)（一）動機理論1、強化理論（行為主義）2、需要層次理論（人本主義）3、成就動機理論（阿特金森）4、成敗歸因理論（維納）5、自我效能感理論（班杜拉）（二）學(xué)習動機的激發(fā)（有——愈加）【齊木楠雄期望反饋獎懲和歸因】1、創(chuàng)設(shè)問題【情】境，激發(fā)愛好，維持好奇心（運用啟發(fā)式教育）2、設(shè)置合適的【目】標3、控制作業(yè)的【難】度，恰當控制動機水平耶克斯多德森定律4、體現(xiàn)明確的【期望】皮格馬利翁效應(yīng)5、充足運用反饋信息，妥善進行獎懲6、強化7、對的指導(dǎo)成果歸因，使學(xué)生繼續(xù)努力韋納成敗歸因理論（三）影響學(xué)習動機形成的原因1、主觀原因需要與目的構(gòu)造成熟與年齡特點性格特性與個別差異2、客觀原因家庭環(huán)境與社會環(huán)境學(xué)校教育（四）學(xué)習動機的培養(yǎng)措施（無——有）【需要立志自我歸因】1、理解和滿足學(xué)生的【需要】，增進學(xué)習動機的產(chǎn)生 需要層次理論2、重視【立志】教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練 成就動機理論3、協(xié)助學(xué)生確立【自我】概念，獲得自我效能 自我效能感4、培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的【歸因】 韋納成敗歸因理論5、培養(yǎng)對學(xué)習的愛好6、運用原有動機的遷移，使使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要考點拾一、為遷移而教1、精選教材2、合理編排教學(xué)內(nèi)容3、合理安排教學(xué)程序4、專家學(xué)習方略，提高遷移意識性考點拾二、發(fā)明性的培養(yǎng)1、培養(yǎng)發(fā)明性認知能力2、重視發(fā)明個性的塑造①保護好奇心②解除個體對答錯問題的恐驚③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神④重視非邏輯思維能力⑤提供具有發(fā)明性的楷模3、創(chuàng)設(shè)有力的社會環(huán)境4、培養(yǎng)發(fā)明性的教師隊伍考點拾三、問題處理1、影響問題處理的原因①問題情景與表征方式②已經(jīng)有的【知】識經(jīng)驗—遷移③思維定式與功能固著④原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)⑤情緒狀態(tài)2、問題處理能力的培養(yǎng)①提高學(xué)生的知識儲備的數(shù)量和智力②專家與訓(xùn)練處理問題的措施和方略③提供多種聯(lián)絡(luò)機會④培養(yǎng)思索問題的習慣考點拾四、維持課堂紀律的方略1、建立有效的課堂規(guī)則2、合理組織課堂教學(xué)3、做好課堂監(jiān)督4培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)考點拾五、認知方略在教學(xué)中的運用（一）認知方略：復(fù)述方略、精細加工方略、組織方略1、復(fù)述方略①排除互相干擾②運用故意識記和無意識記③整體識記和分段識記④多種感官參與⑤復(fù)習形式多樣化⑥合適的過度學(xué)習⑦劃線2、精細加工方略①做筆記②記憶術(shù)：位置記憶法、縮減和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象③提問④生成性學(xué)習⑤聯(lián)絡(luò)客觀實際3、組織方略①歸類方略②綱要方略（二）元認知方略1、計劃方略2、監(jiān)控方略3、調(diào)整方略（三）資源管理方略1、時間管理方略2、環(huán)境管理方略3、努力管理方略4、學(xué)業(yè)救濟方略考點拾六、怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力（一）培養(yǎng)觀測力1、引導(dǎo)學(xué)生明確觀測的目的和任務(wù)，是良好觀測的重要條件2、充足的準備、周密的計劃，提出詳細的觀測措施，是引導(dǎo)學(xué)生完畢觀測的重要條件3、在實際觀測中是加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)良好的學(xué)生的觀測習慣4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整頓觀測成果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀測匯報、曰志或者作文5、引導(dǎo)學(xué)生開展【討論】，交流并匯報觀測成果，不停提高學(xué)生的觀測能力，養(yǎng)成良好的觀測品質(zhì)（二）培養(yǎng)想象力1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀測，豐富學(xué)生的表象儲備2、引導(dǎo)學(xué)生積極思索，打開想象力的大門3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象力4、運用生動活潑的教學(xué)模式喚起學(xué)生的想象5、引導(dǎo)學(xué)生進行積極的幻想6、發(fā)展學(xué)生語言能力（三）培養(yǎng)發(fā)明性思維【知性設(shè)施】1、培養(yǎng)發(fā)明性認知能力2、重視發(fā)明個性的塑造3、創(chuàng)設(shè)有利的社會環(huán)境4、培養(yǎng)發(fā)明性的教師隊伍考點拾七、能力（一）影響能力形成與發(fā)展的原因【口訣：3+2】1、遺傳和營養(yǎng)（前提）2、初期經(jīng)驗3、教育和教學(xué)4、社會實踐5、主觀努力（二）學(xué)生能力的培養(yǎng)（【因材早訓(xùn)發(fā)明活力】1、重視學(xué)生的【早】期能力的培養(yǎng)2、教學(xué)中要加強知識和技能的學(xué)習與【訓(xùn)】練3、教學(xué)中要針對學(xué)生的能力差異【因材】施教在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不一樣體現(xiàn)提出不一樣規(guī)定不因歧視某能力有缺陷的學(xué)生教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊能力的學(xué)生5、在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力和【發(fā)明】能力6、社會實踐【活】動時培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑7、要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智【力】原因考點拾八、教學(xué)措施的選擇和運用1、基本根據(jù)【課程】性質(zhì)和特點每節(jié)課的重難點【學(xué)生】的年齡特性【教師】業(yè)務(wù)水平，實際經(jīng)驗及個性特點【教學(xué)】目的和任務(wù)的規(guī)定教學(xué)的時間、設(shè)備、條件教學(xué)手段、教育環(huán)境教學(xué)措施運用的綜合性、靈活性和發(fā)明性第六模塊德育考點一、德育過程的一般規(guī)律【反動統(tǒng)化】1、德育過程是對學(xué)識知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程2、德育過程是一種增進學(xué)生思想矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與知我教育相結(jié)合的過程3、德育過錯是組織學(xué)生的活動和交往，多方面教育影響的過程4、德育過錯是一種長期性，反復(fù)的逐漸提高的過程考點二、德育原則【荀子因極道遵旨長征】1、循循善誘原則（疏導(dǎo)原則）【手表由于很正被盜了】①講明道理，疏導(dǎo)思想②因勢利導(dǎo)，循循善誘③表揚鼓勵為主，堅持正面教育2、知行統(tǒng)一原則3、因材施教原則4、集體教育與個體教育相結(jié)合原則5、導(dǎo)向性原則6、尊重學(xué)生與嚴格規(guī)定相結(jié)合原則【愛要合理才能執(zhí)行】①愛惜、尊重和信賴學(xué)生②要討教育者對學(xué)生提出的規(guī)定，要做到合理對的，明確詳細和嚴寬適度③要討教育者對學(xué)生提出的規(guī)定要認真執(zhí)行7、教育的一致性與連貫性相結(jié)合原則8、長善救失原則【一發(fā)自覺】①教育者要用一分為二的觀點，全面分析客觀評價學(xué)生的有點和局限性②教育者要有歷史發(fā)明條件，發(fā)揚積極原因，將學(xué)生思想做中的消極原因轉(zhuǎn)化為積極原因③教育者要提高學(xué)生的自我認識，自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思索，進行自我教育9、正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則考點三、德育措施【說看做感哄養(yǎng)】1、說服法2、楷模法3、鍛煉法4、陶冶法5、表揚獎勵與批評處分\品德評價法\獎懲法【平民中獎】①共平、對的、合情合理②發(fā)揚民主，獲得群眾支持③重視宣傳與教育④獎勵為主，先揚後抑6、指導(dǎo)修養(yǎng)法考點四、德育途徑1、思想品德課與其他各科學(xué)科教學(xué)2、課外和校外活動3、勞動4、共青團、少先隊、學(xué)生會組織的活動5、班主任工作6、家庭教育7、社會教育學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成教育合力1、學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，要樹立科學(xué)教育觀，切實發(fā)揮學(xué)校德育的作用2、在全社會為德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)明良好的外部環(huán)境3、家庭、社會和學(xué)?；ハ嘀С郑康囊恢?、加強學(xué)校與家庭之間的互相聯(lián)絡(luò)，其重要方式有①互相訪問②建立通訊聯(lián)絡(luò)③舉行家長會④組織家長委員會⑤舉行家長學(xué)校5、學(xué)校、家庭、社會應(yīng)力爭做到：教育信息互通、教育資源互享、教育困難互幫考點五、態(tài)度與品德（一）態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式【副幫約架得到獎懲】1、有效的說【服】2、樹立良好的【榜】樣3、運用群體【約】定4、價【值】辨析5給與恰當?shù)摹惊劇縿詈汀緫汀苛P（二）態(tài)度與品德學(xué)習的一般條件 1、外部條件 家庭環(huán)境 社會風氣 同伴群體 2、內(nèi)部條件 認知失調(diào) 態(tài)度定勢 道德認知考點六、意志力的培養(yǎng)1、自覺性訓(xùn)練2、堅決性訓(xùn)練3、堅持性與自制力訓(xùn)練考點七、目前我國中小學(xué)德育存在的問題1、目前我國中小學(xué)德育存在的問題①中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象仍然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到貫徹②德育目的脫離實際且雜亂無章③德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實際，生活實際和發(fā)展需要脫節(jié)④知行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實踐教育的道德行為的養(yǎng)成2、我國中小學(xué)改革的重要趨勢①貫徹德育工作愛素質(zhì)教育中的首要位置②確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實際的德育目的③堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改善德育內(nèi)容④積極改善中小學(xué)思想品德的教育措施和形式⑤堅持知行統(tǒng)一，積極探索實踐教學(xué)和學(xué)生參與社會實踐、小區(qū)服務(wù)的有效機制，建立喝血的學(xué)生思想道德行為綜合考核制度⑥因地制宜開展德育活動第七模塊班主任工作考點一、班主任的素質(zhì)規(guī)定1、崇高的思想品德2、堅定的教育理念3、對孩子火熱的愛心4、較強的組織能力5、扎實的教育理論素養(yǎng)和科研知識6、多方面的愛好和才能7、交往能力和合作能力考點二、班主任的的重要管理內(nèi)容（一）常規(guī)工作1、理解和研究學(xué)生2、組織和培養(yǎng)班集體（首要任務(wù)）3、建立學(xué)生檔案4、學(xué)習指導(dǎo)、學(xué)習活動管理和生活指導(dǎo)5、組織課外、校外活動、班會活動和指導(dǎo)課余生活7、操行評估8、班主任工作與總結(jié)①①學(xué)期計劃②月計劃③周計劃9、處理突發(fā)事件10、協(xié)調(diào)校內(nèi)外的多種力量（二）個別教育工作（班主任的特殊工作）1、先進生工作先進生心理：①自尊心強；②有強烈榮譽感；③較強的超群愿望與競爭意識先進生教育：①嚴格規(guī)定，防止自滿②不停鼓勵，彌補挫折③消除嫉妒，公平競爭④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步2、中等生工作中等生心理：①信心局限性；②體現(xiàn)不強中等生教育：①重視中等生，有針對性教育②常設(shè)發(fā)揮學(xué)生才能的情境3、後進生工作後進生心理①不適度的自尊心；②學(xué)習動機不強；③意志微弱後進生教育：①關(guān)愛後進生，尊重學(xué)生人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習動機③對後進生的教育要長期抓反復(fù)抓④因材施教⑤要一分為二看待後進生，發(fā)現(xiàn)閃光點（三）班集體培養(yǎng)（一）班集體培養(yǎng)措施1、確定班集體的發(fā)展目的2、建立班集體的關(guān)鍵隊伍3、建立班集體的秩序4、組織形式多樣的教育活動5、培養(yǎng)對的的輿論和良好的班風（二）目前班級管理中國存在的問題及應(yīng)對方略問題：①班主任對班級實行管理方式偏向于專斷型②班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低方略：①以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目的②確立學(xué)生在班級中的主體地位③訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力考點三、班主任的作用與地位1、班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者2、班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者3、班主任是班級人際的藝術(shù)家第八模塊新課改的理念（一）學(xué)生觀1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點學(xué)生2、學(xué)生是獨特的人3、學(xué)生是具有獨立意義的人（二）教師觀1、教師角色的轉(zhuǎn)變①教師是學(xué)生學(xué)習的增進者②教師是教育教學(xué)的研究者③教師是課程的開發(fā)者和研究者④教師是小區(qū)開放型教師2、教師行為方式轉(zhuǎn)變①看待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長②看待教學(xué)上，新課程強調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)和啟發(fā)③看待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學(xué)習發(fā)展④看待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作（三）教學(xué)觀1、教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程2、教學(xué)是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程3、教學(xué)過程重于教學(xué)成果4、教學(xué)更關(guān)注人不只是科學(xué)（四）學(xué)習觀1、自主學(xué)習2、合作學(xué)習3、探究學(xué)習（五）評價觀1、評價的目的是增進發(fā)展2、評價內(nèi)容綜合化3、評價評價方式多樣化4、評價主體多元化5、愈加重視評價過程6、評價原則層次化（六）師生觀1、人際關(guān)系：尊師愛生2、社會關(guān)系：民主平等3、教育關(guān)系：教學(xué)相長4、心理關(guān)系：心理相容（七）創(chuàng)新觀1、破除知識中心觀念2、破除教師權(quán)威觀念3、培養(yǎng)問題意識第九模塊教育制度考點一、現(xiàn)階段我國的教育目的1、堅持社會主義方向2、堅持全面發(fā)展3、培養(yǎng)獨立個性4、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合5、重視提高全民素質(zhì)考點二、小學(xué)全民發(fā)展教育的構(gòu)成1、德育是靈魂2、智育是基礎(chǔ)3、體育是物質(zhì)前提4、美育提供動力考點三、素質(zhì)教育的基本觀點【提素個性創(chuàng)兩全】要以提高國民素質(zhì)為主線宗旨，全面推進素質(zhì)教育1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2、素質(zhì)教育是增進學(xué)生全面發(fā)展的教育3、素質(zhì)教育是增進學(xué)生個性發(fā)展的教育4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育考點四、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢1、加強學(xué)前教育及其小學(xué)教育的銜接2、一般教育與職業(yè)教育互相滲透的方向發(fā)展3、高等教育的大眾化4、終身教育體系的建構(gòu)5、教育的社會化和社會教育化6、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界線逐漸淡化考點五、我國目前學(xué)制改革的重要內(nèi)容1、加強基礎(chǔ)教育，貫徹義務(wù)教育2、調(diào)整中等教育構(gòu)造，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育3、穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的教育4、重視成人教育，發(fā)展終身教育考點五、社會諸原因?qū)逃挠绊懞椭萍s一、1、政治對教育的影響（口訣：領(lǐng)教慕容體格）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的受教育權(quán)（教）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的目的（慕）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的內(nèi)容的取舍（容）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的體制化（體）社會政治經(jīng)濟制度決定教育的改革（格）和發(fā)展社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（領(lǐng)）2、教育相獨立于社會政治經(jīng)濟制度教育對政治的影響（口訣：人魚公主）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度需要的人才教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度教育增進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用二、1、生產(chǎn)力對教育的影響和制約【口訣：專業(yè)龜速構(gòu)防守】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的結(jié)（構(gòu)）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育發(fā)展的（規(guī)）模和（速）度生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的（專業(yè)）設(shè)置生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容、（手）段、（方）法2、教育相獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平（獨立）教育對生產(chǎn)力的影響教育再生產(chǎn)勞動力教育再生產(chǎn)科學(xué)知識（舒爾茨人力資本理論，教育的投資占整個國民生產(chǎn)比重的33%）三、1、科技技術(shù)對教育的影響和制約（口訣：觀測方守榮的數(shù)字）科技技術(shù)變化教育的觀念科技技術(shù)影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量科技技術(shù)影響受教育的內(nèi)容、手段、措施現(xiàn)代教育的主線動因是科學(xué)技術(shù)2、教育對科技知識的影響（口訣：開發(fā)運用再生產(chǎn)，科學(xué)研究體制化）教育能增進科學(xué)技術(shù)成果的開發(fā)運用教育能完畢科學(xué)知識再生產(chǎn)教育可以使本來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識在較短時間內(nèi)為更多人所掌握，從而提高勞動生產(chǎn)效率，增進生產(chǎn)力的發(fā)展教育肩負著發(fā)展科學(xué)，再生產(chǎn)科學(xué)的任務(wù)，在高校體現(xiàn)明顯教育具有科學(xué)研究的功能教育推進科學(xué)的體制化四、1、文化對教育的發(fā)展的影響和制約（口訣：目容方（看見慕容的臉很方））文化影響受教育目的確實立文化影響受教育內(nèi)容的選擇文化影響受教育教學(xué)的措施2、教育對文化的影響（口訣：傳承改造再交流才能發(fā)明）教育可以傳承文化教育可以改造和保留文化教育可以活化文化教育可以改造文化（選擇、整頓提高文化）教育能傳播、交流和融合文化教育能更新和發(fā)明文化五、1、人口對教育的影響和制約人口制約教育的規(guī)模人口制約教育的質(zhì)量人口影響教育構(gòu)造（老年大學(xué)）2、教育對人口的影響減少人口數(shù)量提高人口素質(zhì)優(yōu)化人口構(gòu)造有助于人口的遷移第拾模塊心理學(xué)補充考點一、影響遺忘進程的原因【度量動情時間的方系很任性】1、學(xué)習材料的【性】質(zhì)2、【系】列位置效應(yīng)前後的記憶很好（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)）中間輕易遺忘（前攝克制、後攝克制） 3、識記材料的數(shù)量和學(xué)習程【度】4、記憶【任】務(wù)的長期性與重要性5、識記的【方】法意義識記比機械識記效果好6、【時間】原因 7、情緒和【動】機考點二、對學(xué)生情緒調(diào)整的指導(dǎo)【調(diào)問題，練體態(tài)】 1、教會學(xué)生形成合適的情緒狀態(tài) 2、豐富學(xué)生的情感體驗 3、引導(dǎo)學(xué)生對的的看待問題（調(diào)整認知） 4、教會學(xué)生情緒調(diào)整的措施 認知調(diào)整法 合理宣泄法（自我排解） 意志調(diào)整法（升華作用） 轉(zhuǎn)移注意力法 風趣法 5、通過實際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)整能力考點三、意志品質(zhì)的培養(yǎng)【木制活動應(yīng)挫折，自我模范看差異】 1、加強生活【目的】性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠大的2、理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動的盲目性 3、加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的【自制】能力 4、組織【實踐活動】，在困難的環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，5、讓學(xué)生獲得意志鍛煉的直接經(jīng)驗 6、教育學(xué)生對的看待【挫折】 7、加強【自我鍛煉】，從點滴小事做起8、發(fā)揮教師，班集體的【模范作用】，予以必要的紀律約束 9、根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的【差異】，采用不一樣的鍛煉措施考點四、學(xué)生優(yōu)良性格的培養(yǎng)【因我集市打觀強】 1、根據(jù)性格【因材施教】 2、提高學(xué)生【自我教育】的能力 3、運用【集體】的教育力量 4、充足運用楷模人物的【示范】作用 5、加強【人生觀和價值觀】的教育 6、及時【強化】學(xué)生的積極行為第拾一模塊教育心理學(xué)補充考點一、皮亞杰的認知發(fā)展階段理論【口訣：愛奇藝（2711）敢簽巨星】 1、【感】知運動階段（0-2歲） 感覺和動作的分化 “客體永久性”（ 問題處理的能力開始得到了發(fā)展 延遲模仿的產(chǎn)生（12-18個月） 【前】運算階段（2-7歲） 初期信號功能 自我中心性（中心化）