高校教師資格《大學(xué)心理學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)大全-上（單選題）

高校教師資格《大學(xué)心理學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫(kù)大全-上（單選

題匯總）

一、單選題

1.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段（）。

A、同一感對(duì)同一感混亂；

B、親密感對(duì)孤獨(dú)感；

C、繁殖感對(duì)停滯感；

D、勤臺(tái)?感對(duì)自卑感

答案:B

2.“木桶理論”可以很好地說(shuō)明品德發(fā)展的（）。

A\穩(wěn)定性；

B、個(gè)體性；

C、道德性；

D、整體性

答案：D

3.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。

A、人際互動(dòng)；

B、人際交往；

C、人際溝通；

D、親和行為

答案：B

4.屬于大學(xué)教師的教育能力的是。。

A、班級(jí)管理能力；

B、心理輔導(dǎo)能力；

C、敏銳的思維能力；

D、教學(xué)的能力

答案：D

5.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是。。

A、個(gè)案研究法；

B、觀察法；

C、定性研究法；

D、定量研究法

答案：A

6.強(qiáng)迫性的過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)和剝奪上網(wǎng)行為之后出現(xiàn)的焦躁和情緒行為被定義為

()O

A、網(wǎng)絡(luò)成癮；

B、網(wǎng)絡(luò)依賴；

C、強(qiáng)迫癥；

D、情感障礙

答案：A

7.準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對(duì)對(duì)方情緒與意圖的感受、理解

與尊重的技術(shù)是指()。

A、情感回應(yīng);

B、共情；

G具體化；

D、內(nèi)容反應(yīng)

答案：B

8.在人性的敘述中,認(rèn)為人是理性的,是善良的和值得尊重的是0。

A、認(rèn)知主義；

B、行為主義;

C、人本主義；

D、存在主義

答案：C

9.“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)()o

A、壓抑作用；

B、退化作用；

C、合理化作用；

D、投射作用

答案：D

10.與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是。。

A、情緒；

B、情感；

C、心境；

D、應(yīng)激

答案：B

11.需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（）。

A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要;

C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；

D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要

答案：B

12.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派是。。

A、機(jī)能主義心理學(xué)；

B、行為主義心理學(xué)；

C、精神分析心理學(xué)；

D、格式塔心理學(xué)；

答案：C

13.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）。

A、趨避沖突；

B、雙趨沖突；

C、雙避沖突；

D、雙重趨避沖突

答案：B

14.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展的四個(gè)過(guò)程中，其活動(dòng)主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的

信任，加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是。。

A、初創(chuàng)階段;

B、過(guò)渡階段;

C、工作階段；

D、結(jié)束階段

答案：B

15.下列屬于社會(huì)文化的是。。

A、學(xué)校文化；

B、民族文化；

C、企業(yè)文化；

D、制度文化

答案：B

16.與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是。。

A、情緒；

B、情感；

C、心境；

D、應(yīng)激

答案：B

17.格賽爾通過(guò)雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)()。

A、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒有多大作用;

B、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有一定的作用;

C、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有較大的作用;

D、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果起決定作用。

答案：A

18.屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是()o

A、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；

B、教師勞動(dòng)的高難度；

C、教師勞動(dòng)的高強(qiáng)度；

D、教師勞動(dòng)的學(xué)術(shù)性

答案：A

19.我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這

是一種。。

A、道德認(rèn)識(shí)；

B、道德情感；

C、道德意志；

D、道德行為.

答案：B

20.屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是。。

A、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；

B、教師勞動(dòng)的高難度；

C、教師勞動(dòng)的高強(qiáng)度；

D、教師勞動(dòng)的學(xué)術(shù)性

答案：A

21.大學(xué)校園文化的同化功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）

A、從眾；

B、環(huán)境對(duì)心理的感染；

C、直接同化;

D、間接同化

答案：A

22.人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為。。

A、個(gè)性心理；

B、心理過(guò)程；

C、心理現(xiàn)象；

D、個(gè)性傾向性

答案:B

23.與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是。。

A、情緒；

B、情感；

C、心境；

D、應(yīng)激

答案：B

24.注意具有的兩個(gè)基本特征是()。

A、指向性和選擇性；

B、指向性和調(diào)節(jié)性；

C、集中性和指向性；

D、集中性和選擇性

答案：C

25.心理健康教育的靈魂和根基是。。

A、全體性;

B、科學(xué)性；

C、主體性；

D、發(fā)展性

答案：B

26.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為。。

A、首因效應(yīng)；

B、光環(huán)效應(yīng)；

C、近因效應(yīng)；

D、刻板效應(yīng)

答案：B

27.屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A、集中性與分散性；

B、連續(xù)性與階段性；

C、平衡性與差異性；

D、方向性與可逆性

答案：B

28."社會(huì)道德反應(yīng)測(cè)驗(yàn)”量表制定者是0o

A、萊斯特；

B、吉布斯；

C、柯爾伯格；

D、皮亞杰

答案：B

29.直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是()。

Ax氣質(zhì)；

B、性格；

C、能力；

D、智力

答案：C

30.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是()。

A、具有兩面性；

B、具有穩(wěn)定性；

C、具有外顯性；

D、具有境遇性

答案：A

31.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“好孩子”的道德取向?qū)儆?。?/p>

A、習(xí)俗水平；

B、前習(xí)俗水平；

C、后習(xí)俗水平；

D、道德水平

答案：A

32.直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是()。

A、氣質(zhì)；

B、性格；

C、能力;

D、智力

答案：C

33.以下敘述正確的是()o

A、遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素；

B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；

C、實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素；

D、人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物

答案：D

34.完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是()。

A、為大學(xué)生樹立榜樣；

B、開展大學(xué)生的自我教育活動(dòng)；

C、引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的理想自我；

D、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我

答案：D

35.廣義的文化指的是()。

Ax表層文化和深層文化；

B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化；

C、物質(zhì)文化和精神文化；

D、物質(zhì)制度文化和精神制度文化

答案：C

36.在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)

查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長(zhǎng)期的研究方法是()o

A、個(gè)案研究法;

B、觀察法；

C、定性研究法；

D、定量研究法

答案：C

37.品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種()。

A、心理現(xiàn)象；

B、社會(huì)現(xiàn)象；

C、生理現(xiàn)象；

D、管理現(xiàn)象

答案：A

38.()是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評(píng)判。

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)；

B、自我效能；

C、自我獎(jiǎng)懲；

D、自我強(qiáng)化

答案：B

39.記憶過(guò)程包括0。

A、識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)；

B、識(shí)記、保持和遺忘；

C、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶；

D、識(shí)記、再認(rèn)和遺忘

答案：A

40.我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這

是一種。。

A、道德認(rèn)識(shí)；

B、道德情感；

C、道德意志；

D、道德行為.

答案：B

41.注意具有的兩個(gè)基本特征是()。

A、指向性和選擇性；

B、指向性和調(diào)節(jié)性；

C、集中性和指向性；

D、集中性和選擇性

答案：C

42.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是。。

A、醒悟;

B、遵從；

C、轉(zhuǎn)變；

D、鞏固

答案：A

43.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是。。

A、弗洛伊德;

B、羅杰斯；

C、魏特海默；

D、斯金納

答案：B

44.在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行

為傾向被稱為()。

A、親和行為；

B、人際交往；

C、從眾行為；

D、社會(huì)行為

答案：C

45?人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()過(guò)程。

A、個(gè)性心理；

B、心理過(guò)程；

G心理現(xiàn)象;

D、個(gè)性傾向性

答案：B

46.直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是()。

A、氣質(zhì)；

B、性格；

C、能力；

D、智力

答案：C

47.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來(lái)訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并

表達(dá)對(duì)來(lái)訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是。。

A、簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)；

B、傾聽技術(shù)；

C、提問技術(shù)；

D、澄清技術(shù)

答案：B

48?人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗(yàn)即()。

A、道德認(rèn)知；

B、道德情感；

C、道德意志；

D、道德行為

答案：B

49.在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行

為傾向被稱為。。

A、親和行為；

B、人際交往；

C、從眾行為；

D、社會(huì)行為

答案：C

50.決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是()o

A、遺傳因素；

B、學(xué)習(xí)；

C、社會(huì)生活條件；

D、經(jīng)驗(yàn)

答案：C

51.下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是。。

A、校園物質(zhì)文化；

B、校園行為文化；

C、校園制度文化；

D、校園精神文化

答案：D

52.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（）。

A、弗洛伊德；

B、羅杰斯；

C、魏特海默；

D、斯金納

答案：B

53.大學(xué)校園精神文化的核心是。。

A、政治觀點(diǎn)；

B、思想意識(shí)；

C、理想信念；

D、價(jià)值觀

答案：D

54.在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。

A、認(rèn)知主義；

B、行為主義；

C、人本主義；

D、存在主義

答案：D

55.發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性

的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。

A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；

B、信息加工學(xué)習(xí)理論；

C、智力結(jié)構(gòu)論；

D、條件反射理論

答案：C

56.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派是。。

A、機(jī)能主義心理學(xué)；

B、行為主義心理學(xué)；

C、精神分析心理學(xué)；

D、格式塔心理學(xué)；

答案：C

57.狹義的文化的核心是（）。

A、物質(zhì)文化;

B、精神文化；

C、價(jià)值觀及其行為方式；

D、制度文化

答案：C

58.心理輔導(dǎo)教師對(duì)來(lái)訪者模棱兩可或意義隱藏的語(yǔ)句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技

術(shù)屬于（）。

A、澄清技術(shù)；

B、具體化技術(shù)；

C、提問技術(shù)；

D、面質(zhì)技術(shù)

答案：A

59.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來(lái)訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并

表達(dá)對(duì)來(lái)訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）。

A、簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)；

B、傾聽技術(shù)；

C、提問技術(shù)；

D、澄清技術(shù)

答案：B

60.屬于大學(xué)教師的一般能力的是。。

A、學(xué)術(shù)能力；

B、管理能力；

C、語(yǔ)言表達(dá)能力;

D、想象能力

答案：D

61.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是（）。

A、個(gè)案研究法；

B、觀察法；

C、定性研究法；

D、定量研究法

答案:A

62.直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是（）o

A、氣質(zhì)；

B、性格；

C、能力；

D、智力

答案：C

63.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派是。。

A、機(jī)能主義心理學(xué)；

B、行為主義心理學(xué)；

C、精神分析心理學(xué)；

D、格式塔心理學(xué)；

答案：C

64.格賽爾通過(guò)雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）。

A、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒有多大作用;

B、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有一定的作用；

C、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有較大的作用；

D、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果起決定作用。

答案：A

65.下列屬于社會(huì)文化的是（）。

A、學(xué)校文化；

B、民族文化；

C、企業(yè)文化；

D、制度文化

答案：B

66.輔導(dǎo)員指出來(lái)訪者自身存在的矛盾，讓來(lái)訪者透過(guò)自己言語(yǔ)和非言語(yǔ)的不一

致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指（）。

A、情感回應(yīng)；

B、共情；

C、具體化；

D、面質(zhì)技術(shù)

答案：D

67.社會(huì)知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）

A、弗洛伊德；

B、洛克；

C、布魯納；

D、斯滕伯格

答案：C

68.大學(xué)教師的能力包括（）.

A、學(xué)術(shù)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力；

B、一般能力與教育能力；

C、智力因素與非智力因素；

D、學(xué)術(shù)能力與管理能力

答案：B

69.與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是。。

A、情緒；

B、情感；

C、心境；

D、應(yīng)激

答案：B

70.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。

A、學(xué)習(xí)前沿的教育理論；

B、認(rèn)真研究教材；

C、進(jìn)行教學(xué)反思；

D、傾聽學(xué)生的聲音

答案：C

71.“木桶理論”可以很好地說(shuō)明品德發(fā)展的（）o

A、穩(wěn)定性；

B、個(gè)體性;

C、道德性；

D、整體性

答案：D

72.雙因素理論的提出者是。。

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆；

D、亞當(dāng)斯

答案：B

73.當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個(gè)整

體，這是知覺特征的什么屬性？()

A、知覺整體性；

B、知覺選擇性；

C、知覺理解性；

D、知覺恒常性

答案：A

74.()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心

理活動(dòng)以獲取和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。

A、意義學(xué)習(xí)；

B、行為主義學(xué)習(xí)；

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；

D、信息加工學(xué)習(xí)

答案：D

75.在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行

為傾向被稱為。。

A、親和行為；

B、人際交往；

C、從眾行為；

D、社會(huì)行為

答案：C

76.一位講師未被晉升為副教授，這本來(lái)是個(gè)打擊，但他卻說(shuō)，在現(xiàn)在的職位上

更輕松、更愉快些。這個(gè)例子是哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)？（）

A、壓抑作用;

B、退化作用；

C、合理化作用；

D、投射作用

答案：C

77.任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方顯成

熟的，這表明心理發(fā)展具有0的特點(diǎn)。

A、不平衡性；

B、方向性與不可逆性；

C、個(gè)體差異性；

D、發(fā)展的關(guān)鍵期

答案：B

78.直接影響活動(dòng)效率，與活動(dòng)是否能順利完成相關(guān)的個(gè)性心理特征是()。

Ax氣質(zhì)；

B、性格；

C、能力；

D、智力

答案：C

79.()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心

理活動(dòng)以獲取和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。

A、意義學(xué)習(xí)；

B、行為主義學(xué)習(xí)；

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；

D、信息加工學(xué)習(xí)

答案：D

80.大學(xué)教師的能力包括()。

A、學(xué)術(shù)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力！

B、一般能力與教育能力；

C、智力因素與非智力因素；

D、學(xué)術(shù)能力與管理能力

答案：B

81.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是()。

A、班杜拉；

B、吉布斯;

C、柯爾伯格；

D、皮亞杰

答案：C

82.大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）

A、行為強(qiáng)化激勵(lì)；

B、物質(zhì)激勵(lì)；

C、精神激勵(lì)；

D、環(huán)境激勵(lì)

答案：A

83.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段0o

A、同一感對(duì)同一感混亂；

B、親密感對(duì)孤獨(dú)感；

C、繁殖感對(duì)停滯感；

D、勤奮感對(duì)自卑感

答案：B

84.心理輔導(dǎo)員對(duì)在輔導(dǎo)過(guò)程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語(yǔ)言、行為、情感、不平常的心

理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是（）。

A、共情技術(shù)；

B、立即性技術(shù)；

C、具體化；

D、內(nèi)容反應(yīng)

答案：B

85.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。

A、格賽爾;

B、弗洛伊德；

C、科爾伯格

D、皮亞杰

答案：D

86.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）。

A、費(fèi)斯勒；

B、伯頓；

C、卡茨；

D、司德菲

答案：D

87.社會(huì)知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）

A、弗洛伊德；

B、洛克；

C、布魯納；

D、斯滕伯格

答案：C

88.完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是（）。

A、為大學(xué)生樹立榜樣；

B、開展大學(xué)生的自我教育活動(dòng)；

C、引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的理想自我;

D、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我

答案：D

89.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是。。

Ax具有兩面性；

B、具有穩(wěn)定性；

C、具有外顯性；

D、具有境遇性

答案：A

90.處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社會(huì)中，社會(huì)信息的更新不斷加快，知識(shí)老化加速,

則要求大學(xué)教師要是()。

A、學(xué)術(shù)研究者；

B、終身學(xué)習(xí)者；

C、社會(huì)服務(wù)者；

D、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者

答案：B

91.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和。。

A、職業(yè)生涯的決定；

B、幫助學(xué)生自我了解；

C、獲取有關(guān)工作的知識(shí)；

D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

答案：A

92.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是()o

A、認(rèn)知因素與情感因素；

B、主觀因素與客觀因素；

C、認(rèn)知因素與意志因素；

D、保健因素與激勵(lì)因素

答案：D

93.調(diào)動(dòng)大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則（）。

A、剛性與柔性相結(jié)合；

B、精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合；

C、收入與發(fā)展相結(jié)合；

D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合

答案：B

94.流行于80年代，并在我國(guó)90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教

育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。

A、意義學(xué)習(xí)理論；

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；

C、行為主義學(xué)習(xí)理論；

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

95.流行于80年代，并在我國(guó)90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教

育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是（）。

A、意義學(xué)習(xí)理論；

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論;

C、行為主義學(xué)習(xí)理論；

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

96.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（）o

A、認(rèn)知因素與情感因素；

B、主觀因素與客觀因素；

C、認(rèn)知因素與意志因素；

D、保健因素與激勵(lì)因素

答案：D

97.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有。。

A、學(xué)習(xí)前沿的教育理論；

B、認(rèn)真研究教材；

C、進(jìn)行教學(xué)反思；

D、傾聽學(xué)生的聲音

答案：C

98.大學(xué)校園文化的同化功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）

A\從眾；

B、環(huán)境對(duì)心理的感染；

C、直接同化；

D、間接同化

答案：A

99.大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）

A、行為強(qiáng)化激勵(lì)；

B、物質(zhì)激勵(lì)；

C、精神激勵(lì)；

D、環(huán)境激勵(lì)

答案：A

100.公平理論的提出者是()。

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆；

D、亞當(dāng)斯

答案：D

101.一位講師未被晉升為副教授，這本來(lái)是個(gè)打擊，但他卻說(shuō)，在現(xiàn)在的職位上

更輕松、更愉快些。這個(gè)例子是哪種心理預(yù)防機(jī)制的表現(xiàn)？()

A、壓抑作用；

B、退化作用；

C、合理化作用；

D、投射作用

答案：C

102.雙因素理論的提出者是0o

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆;

D、亞當(dāng)斯

答案：B

103.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的。。

A、平穩(wěn)期；

B、高原期；

C、高峰期；

D、下降期

答案：C

104.以來(lái)訪者為中心的心理咨詢理論是（）。

A、精神分析理論；

B、行為學(xué)習(xí)理論；

C、人本主義理論；

D、認(rèn)知理論

答案：C

105.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是。。

A、班杜拉；

B、吉布斯；

C、柯爾伯格；

D、皮亞杰

答案：C

106.人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為。。

Av個(gè)性心理;

B、心理過(guò)程;

C、心理現(xiàn)象；

D、個(gè)性傾向性

答案：B

107.在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案

調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長(zhǎng)期的研究方法是()。

A、個(gè)案研究法；

B、觀察法；

C、定性研究法；

D、定量研究法

答案：C

108.注意具有的兩個(gè)基本特征是()。

A、指向性和選擇性；

B、指向性和調(diào)節(jié)性；

C、集中性和指向性；

D、集中性和選擇性

答案：C

109.公平理論的提出者是。。

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆；

D、亞當(dāng)斯

答案：D

110.大學(xué)教師的激勵(lì)方法有0o

A、學(xué)術(shù)考核；

B、教學(xué)考核；

C、目標(biāo)激勵(lì)；

D、崗位定級(jí)

答案：C

111.發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性

的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的()。

A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；

B、信息加工學(xué)習(xí)理論；

C、智力結(jié)構(gòu)論；

D、條件反射理論

答案：C

112.提出比較概括、廣泛的問題，對(duì)回答內(nèi)容不做嚴(yán)格限制的技術(shù)屬于什么技術(shù)?

0

A、具體化技術(shù)；

B、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)；

C、封閉式提問；

D、開放式提問

答案：D

113.某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的()。

A、趨避沖突;

B、雙趨沖突；

C、雙避沖突；

D、雙重趨避沖突

答案：B

114.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。

A、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)；

B、學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)；

C、社會(huì)文化的滲透與制約；

D、新聞媒體的宣傳與大眾印象

答案：A

115.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是()o

A、認(rèn)知因素與情感因素；

B、主觀因素與客觀因素；

C、認(rèn)知因素與意志因素；

D、保健因素與激勵(lì)因素

答案：D

116.調(diào)動(dòng)大學(xué)教師的積極性,要遵循如下的原則()。

A、剛性與柔性相結(jié)合；

B、精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合；

C、收入與發(fā)展相結(jié)合；

D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合

答案：B

117.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是。。

A、班級(jí)管理者；

B、心理輔導(dǎo)者；

C、學(xué)生指導(dǎo)者；

D、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者

答案：C

118.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)0的三種模式。

A、接受過(guò)程；

B、認(rèn)知過(guò)程；

C、同化過(guò)程；

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

答案：C

119.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。

A、首因效應(yīng)；

B、光環(huán)效應(yīng)；

C、近因效應(yīng)；

D、刻板效應(yīng)

答案：B

120.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。

A、形成階段；

B、轉(zhuǎn)化階段;

C、習(xí)得階段；

D、修正階段

答案：C

121.我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這

是一種。。

A、道德認(rèn)識(shí)；

B、道德情感；

C、道德意志；

D、道德行為.

答案：B

122.決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是()o

Ax遺傳因素；

B、學(xué)習(xí)；

C、社會(huì)生活條件；

D、經(jīng)驗(yàn)

答案：C

123.當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個(gè)整

體，這是知覺特征的什么屬性？()

A、知覺整體性；

B、知覺選擇性；

C、知覺理解性；

D、知覺恒常性

答案：A

124.在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是()o

A、認(rèn)知主義；

B、行為主義；

C、人本主義；

D、存在主義

答案：C

125.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是0o

A、人際互動(dòng)；

B、人際交往；

C、人際溝通；

D、親和行為

答案：B

126.準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對(duì)對(duì)方情緒與意圖的感受、理

解與尊重的技術(shù)是指。。

A、情感回應(yīng);

B、共情；

C、具體化；

D、內(nèi)容反應(yīng)

答案：B

127.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和()。

A、職業(yè)生涯的決定;

B、幫助學(xué)生自我了解;

C、獲取有關(guān)工作的知識(shí)；

D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

答案：A

128.心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。

A、社會(huì)對(duì)心理制約；

B、心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制；

C、心理的發(fā)生、發(fā)展；

D、人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律

答案：D

129.心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者的技

術(shù)是。。

A、簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)；

B、澄清；

C、提問；

D、具體化

答案：A

130.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為。。

A、“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有“；

B、“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)“；

C、主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；

D、“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”

答案：A

131.發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性

的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的。。

A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；

B、信息加工學(xué)習(xí)理論；

C、智力結(jié)構(gòu)論；

D、條件反射理論

答案：C

132.司德菲將教師的成長(zhǎng)歷程分為0。

A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段；

B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階

段；

C、入職階段、高明新手階段,專家階段、退出階段；

D、新手階段、專家教師階段,職業(yè)倦怠階段、退出階段

答案：B

133.大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）。

A、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)；

B、學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)；

C、社會(huì)文化的滲透與制約；

D、新聞媒體的宣傳與大眾印象

答案：A

134.在群體健康行為的傳播理論的模式中，強(qiáng)調(diào)對(duì)傳播現(xiàn)象的整體性和互動(dòng)性進(jìn)

行理解的是()o

A、單向傳播模式；

B、雙向傳播模式；

C、互動(dòng)傳播模式；

D、整體互動(dòng)模式

答案：D

135.()指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)

或懲罰。

A、直接強(qiáng)化；

B、間接強(qiáng)化；

C、獎(jiǎng)懲；

D、自我強(qiáng)化

答案：D

136.在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用。發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。

A、具體思維；

B、形象思維；

C、抽象思維；

D、圖形思維

答案：C

137.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反

映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是。。

A、復(fù)雜性；

B、獨(dú)立性；

C、示范性；

D、長(zhǎng)效性

答案：C

138.品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種（）。

A、心理現(xiàn)象；

B、社會(huì)現(xiàn)象；

C、生理現(xiàn)象；

D、管理現(xiàn)象

答案：A

139.下列屬于社會(huì)文化的是0o

A、學(xué)校文化；

B、民族文化；

C、企業(yè)文化；

D、制度文化

答案：B

140.下列屬于社會(huì)文化的是0o

A、學(xué)校文化；

B、民族文化；

C、企業(yè)文化；

D、制度文化

答案：B

141.二因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。

A、道德認(rèn)識(shí)；

B、道德意識(shí)；

C、道德意志；

D、道德情感

答案：B

142.以來(lái)訪者為中心的心理咨詢理論是（）。

A、精神分析理論；

B、行為學(xué)習(xí)理論；

C、人本主義理論；

D、認(rèn)知理論

答案：C

143.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派是（）。

A、機(jī)能主義心理學(xué)；

B、行為主義心理學(xué)；

C、精神分析心理學(xué)；

D、格式塔心理學(xué)；

答案：C

144.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是（）。

A、弗洛伊德；

B、羅杰斯;

C、魏特海默；

D、斯金納

答案：B

145.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()。

A、格賽爾；

B、弗洛伊德；

C、科爾伯格

D、皮亞杰

答案：D

146.“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過(guò)程”是哪種形態(tài)的陳述性知識(shí)()。

A、有關(guān)事物名稱或符號(hào)的知識(shí)；

B、有關(guān)簡(jiǎn)單命題性知識(shí)或事實(shí)性知識(shí)；

C、有多個(gè)命題構(gòu)成的組合性知識(shí)；

D、獲得性知識(shí)

答案：C

147.二因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。

A、道德認(rèn)識(shí)；

B、道德意識(shí)；

C、道德意志；

D、道德情感

答案：B

148.屬于預(yù)防性和教育性的團(tuán)體輔導(dǎo)屬于哪一類性質(zhì)的團(tuán)體？()

Ax治療性團(tuán)體；

B、封閉性團(tuán)體；

C、發(fā)展性團(tuán)體；

D、同質(zhì)性團(tuán)體

答案：C

149.心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者的技

術(shù)是。。

A、簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)；

B、澄清；

C、提問；

D、具體化

答案：A

150.“社會(huì)道德反應(yīng)測(cè)驗(yàn)”量表制定者是0o

A、萊斯特；

B、吉布斯；

C、柯爾伯格；

D、皮亞杰

答案：B

151.二因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。

A、道德認(rèn)識(shí)；

B、道德意識(shí)；

C、道德意志;

D、道德情感

答案：B

152.廣義的文化指的是（）。

A、表層文化和深層文化；

B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化；

C、物質(zhì)文化和精神文化；

D、物質(zhì)制度文化和精神制度文化

答案：C

153.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段。。

A、同一感對(duì)同一感混亂；

B、親密感對(duì)孤獨(dú)感；

C、繁殖感對(duì)停滯感；

D、勤奮感對(duì)自卑感

答案：B

154.品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種（）。

A、心理現(xiàn)象；

B、社會(huì)現(xiàn)象；

C、生理現(xiàn)象；

D、管理現(xiàn)象

答案：A

155.大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）

A、行為強(qiáng)化激勵(lì);

B、物質(zhì)激勵(lì)；

C、精神激勵(lì);

D、環(huán)境激勵(lì)

答案：A

156.心理輔導(dǎo)員對(duì)在輔導(dǎo)過(guò)程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語(yǔ)言、行為、情感、不平常的心

理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是（）。

A、共情技術(shù)；

B、立即性技術(shù)；

C、具體化；

D、內(nèi)容反應(yīng)

答案：B

157.大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動(dòng)的歷史有多久了？（）

A、20多年;

B、30多年；

C、50多年；

D、與大學(xué)有同樣長(zhǎng)的歷史

答案：D

158.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）。

A、具有兩面性；

B、具有穩(wěn)定性；

C、具有外顯性；

D、具有境遇性

答案：A

159.狹義的文化的核心是()o

A、物質(zhì)文化；

B、精神文化；

C、價(jià)值觀及其行為方式；

D、制度文化

答案：C

160.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。

A、“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有“；

B、“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)“；

C、主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；

D、“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”

答案：A

161.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是O。

A、醒悟;

B、遵從;

C、轉(zhuǎn)變；

D、鞏固

答案：A

162.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的。。

A、表現(xiàn)性因素；

B、知識(shí)性因素;

c、組織性因素；

D、個(gè)體性因素

答案：A

163.外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異，以獲得她在外

部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？()

A、投射作用；

B、否定作用；

C、升華作用；

D、補(bǔ)償作用

答案：D

164.侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。

A、行為性侵犯；

B、意圖性侵犯；

C、動(dòng)機(jī)性侵犯；

D、敵意性侵犯

答案：D

165.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是。。

A、班級(jí)管理者；

B、心理輔導(dǎo)者；

C、學(xué)生指導(dǎo)者；

D、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者

答案：C

166.大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的。。

A、平穩(wěn)期；

B、高原期；

C、高峰期；

D、下降期

答案：C

167.人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()o

A、人際互動(dòng)；

B、人際交往；

C、人際溝通；

D、親和行為

答案：B

168.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為()。

A、首因效應(yīng)；

B、光環(huán)效應(yīng)；

C、近因效應(yīng)；

D、刻板效應(yīng)

答案：B

169.心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來(lái)訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并

表達(dá)對(duì)來(lái)訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是()o

A、簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)；

B、傾聽技術(shù);

C、提問技術(shù);

D、澄清技術(shù)

答案：B

170.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是()o

A、認(rèn)知因素與情感因素；

B、主觀因素與客觀因素；

C、認(rèn)知因素與意志因素；

D、保健因素與激勵(lì)因素

答案：D

171.任何一個(gè)兒童的動(dòng)作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方顯

成熟的，這表明心理發(fā)展具有()的特點(diǎn)。

A、不平衡性；

B、方向性與不可逆性；

C、個(gè)體差異性；

D、發(fā)展的關(guān)鍵期

答案：B

172.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段。。

A、同一感對(duì)同一感混亂；

B、親密感對(duì)孤獨(dú)感；

C、繁殖感對(duì)停滯感；

D、勤奮感對(duì)自卑感

答案：B

173.在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做應(yīng)答，而本

身對(duì)環(huán)境的控制能力很弱的是（）。

A、認(rèn)知主義；

B、行為主義；

C、人本主義；

D、存在主義

答案：B

174.（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)

或懲罰。

A、直接強(qiáng)化；

B、間接強(qiáng)化；

C、獎(jiǎng)懲；

D、自我強(qiáng)化

答案：D

175.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有。。

A、學(xué)習(xí)前沿的教育理論；

B、認(rèn)真研究教材；

C、進(jìn)行教學(xué)反思；

D、傾聽學(xué)生的聲音

答案：C

176.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段（）。

Ax同一感對(duì)同一感混亂;

B、親密感對(duì)孤獨(dú)感；

C、繁殖感對(duì)停滯感；

D、勤奮感對(duì)自卑感

答案：B

177.在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用()，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將

事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。

Av基本原理；

B、變式；

C、概念；

D、教材結(jié)構(gòu)

答案：B

178.需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為。。

A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；

C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；

D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要

答案：B

179.大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。

A、自我性；

B、自律性；

C、堅(jiān)持性；

D、自覺性

答案：D

180.認(rèn)為如果青少年能充分擁有對(duì)自我和工作世界的了解，即能增進(jìn)其職業(yè)生涯

的正確性的學(xué)派是。。

A、人本主義學(xué)派；

B、行為主義學(xué)派；

C、特質(zhì)因素學(xué)派；

D、認(rèn)知主義學(xué)派

答案：C

181.一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心

理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析的研究方法是。。

A、調(diào)查法；

B、實(shí)驗(yàn)法；

C、觀察法；

D、測(cè)驗(yàn)法

答案：B

182.外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異，以獲得她在外

部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？（）

A、投射作用；

B、否定作用；

C、升華作用；

D、補(bǔ)償作用

答案：D

183.大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？()

A、行為強(qiáng)化激勵(lì)；

B、物質(zhì)激勵(lì)；

C、精神激勵(lì)；

D、環(huán)境激勵(lì)

答案：A

184.司德菲將教師的成長(zhǎng)歷程分為()o

A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段；

B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階

段；

C、入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段；

D、新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段

答案：B

185.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次的心理學(xué)流派是()。

A、機(jī)能主義心理學(xué)；

B、行為主義心理學(xué)；

C、精神分析心理學(xué)；

D、格式塔心理學(xué)；

答案：C

186.調(diào)動(dòng)大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()。

A、剛性與柔性相結(jié)合；

B、精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合;

C、收入與發(fā)展相結(jié)合;

D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合

答案：B

187.準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對(duì)對(duì)方情緒與意圖的感受、理

解與尊重的技術(shù)是指O。

A、情感回應(yīng)；

B、共情；

C、具體化；

D、內(nèi)容反應(yīng)

答案：B

188.以來(lái)訪者為中心的心理咨詢理論是()o

A、精神分析理論；

B、行為學(xué)習(xí)理論；

C、人本主義理論；

D、認(rèn)知理論

答案：C

189.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是()o

A、費(fèi)斯勒；

B、伯頓；

C、卡茨；

D、司德菲

答案：D

190.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）。

A、多元化態(tài)勢(shì)；

B、單一化態(tài)勢(shì)；

C、極端化態(tài)勢(shì)；

D、表象化態(tài)勢(shì)

答案：A

191.學(xué)校教育中通常采用的0措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。

A、正強(qiáng)化；

B、負(fù)強(qiáng)化；

C、獎(jiǎng)懲；

D、間接強(qiáng)化

答案：C

192.輔導(dǎo)員指出來(lái)訪者自身存在的矛盾，讓來(lái)訪者透過(guò)自己言語(yǔ)和非言語(yǔ)的不一

致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指（）。

A、情感回應(yīng);

B、共情；

C、具體化；

D、面質(zhì)技術(shù)

答案：D

193.（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。

A、概念學(xué)習(xí)；

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);

C、意義學(xué)習(xí)；

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

答案：B

194.公平理論的提出者是()o

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆；

D、亞當(dāng)斯

答案：D

195.屬于大學(xué)教師的教育能力的是。。

A、班級(jí)管理能力；

B、心理輔導(dǎo)能力；

C、敏銳的思維能力；

D、教學(xué)的能力

答案：D

196.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()。

A、醒悟；

B、遵從；

C、轉(zhuǎn)變；

D、鞏固

答案：A

197.記憶過(guò)程包括0。

A、識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)；

B、識(shí)記、保持和遺忘；

C、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶；

D、識(shí)記、再認(rèn)和遺忘

答案：A

198.“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過(guò)程”是哪種形態(tài)的陳述性知識(shí)()。

A、有關(guān)事物名稱或符號(hào)的知識(shí)；

B、有關(guān)簡(jiǎn)單命題性知識(shí)或事實(shí)性知識(shí)；

C、有多個(gè)命題構(gòu)成的組合性知識(shí)；

D、獲得性知識(shí)

答案：C

199.公平理論的提出者是()o

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆；

D、亞當(dāng)斯

答案：D

200.屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是0o

A、班級(jí)管理者；

B、心理輔導(dǎo)者；

C、學(xué)生指導(dǎo)者；

D、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者

答案：C

201.心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來(lái)訪者言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為中明顯或隱含的情緒情感,

且反饋給來(lái)者，協(xié)助來(lái)訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）。

A、共情技術(shù)；

B、情感反應(yīng)技術(shù)；

C、具體化；

D、澄清技術(shù)

答案:B

202.雙因素理論的提出者是0o

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆；

D、亞當(dāng)斯

答案：B

203.心理健康教育的靈魂和根基是。。

A、全體性；

B、科學(xué)性；

C、主體性；

D、發(fā)展性

答案：B

204.需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為。。

A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要;

B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要；

C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；

D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要

答案：B

205.社會(huì)心理主要是通過(guò)哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的？()

A、社會(huì)行為；

B、社會(huì)輿論；

C、社會(huì)潮流；

D、社會(huì)傳統(tǒng)

答案：A

206.()指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)

或懲罰。

A、直接強(qiáng)化；

B、間接強(qiáng)化；

C、獎(jiǎng)懲；

D、自我強(qiáng)化

答案：D

207.一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心

理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析的研究方法是。。

A、調(diào)查法；

B、實(shí)驗(yàn)法；

C、觀察法;

D、測(cè)驗(yàn)法

答案：B

208.在群體健康行為的傳播理論的模式中，強(qiáng)調(diào)對(duì)傳播現(xiàn)象的整體性和互動(dòng)性進(jìn)

行理解的是（）。

A、單向傳播模式；

B、雙向傳播模式；

C、互動(dòng)傳播模式；

D、整體互動(dòng)模式

答案：D

209.格賽爾通過(guò)雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）。

A、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒有多大作用；

B、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有一定的作用；

C、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有較大的作用；

D、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果起決定作用。

答案：A

210.心理輔導(dǎo)教師對(duì)來(lái)訪者模棱兩可或意義隱藏的語(yǔ)句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的

技術(shù)屬于0o

A、澄清技術(shù)；

B、具體化技術(shù)；

C、提問技術(shù)；

D、面質(zhì)技術(shù)

答案：A

211.狹義的文化的核心是（）。

A、物質(zhì)文化；

B、精神文化；

C、價(jià)值觀及其行為方式；

D、制度文化

答案：C

212.在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案

調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長(zhǎng)期的研究方法是（）。

A、個(gè)案研究法；

B、觀察法；

C、定性研究法；

D、定量研究法

答案：C

213.“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過(guò)程”是哪種形態(tài)的陳述性知識(shí)0。

A、有關(guān)事物名稱或符號(hào)的知識(shí)；

B、有關(guān)簡(jiǎn)單命題性知識(shí)或事實(shí)性知識(shí)；

C、有多個(gè)命題構(gòu)成的組合性知識(shí)；

D、獲得性知識(shí)

答案：C

214.“木桶理論”可以很好地說(shuō)明品德發(fā)展的（）。

A、穩(wěn)定性；

B、個(gè)體性;

C、道德性;

D、整體性

答案：D

215.屬于大學(xué)教師的一般能力的是()o

A、學(xué)術(shù)能力；

B、管理能力；

C、語(yǔ)言表達(dá)能力；

D、想象能力

答案：D

216.司德菲將教師的成長(zhǎng)歷程分為。。

A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段；

B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階

段；

C、入職階段、高明新手階段,專家階段、退出階段；

D、新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段

答案：B

217.()指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)

或懲罰。

A、直接強(qiáng)化；

B、間接強(qiáng)化；

C、獎(jiǎng)懲；

D、自我強(qiáng)化

答案：D

218.發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性

的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的。。

A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；

B、信息加工學(xué)習(xí)理論；

C、智力結(jié)構(gòu)論；

D、條件反射理論

答案：C

219.大學(xué)教師的激勵(lì)方法有0o

A、學(xué)術(shù)考核；

B、教學(xué)考核；

C、目標(biāo)激勵(lì)；

D、崗位定級(jí)

答案：C

220.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的兩大目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和()o

A、職業(yè)生涯的決定；

B、幫助學(xué)生自我了解；

C、獲取有關(guān)工作的知識(shí)；

D、整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

答案：A

221.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為。。

A、“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有“；

B、“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”；

C、主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；

D、“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”

答案：A

222.屬于預(yù)防性和教育性的團(tuán)體輔導(dǎo)屬于哪一類性質(zhì)的團(tuán)體？。

A、治療性團(tuán)體；

B、封閉性團(tuán)體；

C、發(fā)展性團(tuán)體；

D、同質(zhì)性團(tuán)體

答案：C

223.()指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)

或懲罰。

A、直接強(qiáng)化；

B、間接強(qiáng)化；

C、獎(jiǎng)懲；

D、自我強(qiáng)化

答案：D

224.在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是。。

A、認(rèn)知主義；

B、行為主義；

C、人本主義；

D、存在主義

答案：C

225.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個(gè)階段。。

Ax同一感對(duì)同一感混亂；

B、親密感對(duì)孤獨(dú)感；

C、繁殖感對(duì)停滯感；

D、勤奮感對(duì)自卑感

答案：B

226.狹義的校園文化是指。。

A、把校園文化作為相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)文化的一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)所采用的理

解；

B、包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念；

C、排除學(xué)校組織制度的文化概念；

D、是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時(shí)研究校園文化所使用的概念

答案：D

227.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）。

A、費(fèi)斯勒；

B、伯頓；

C、卡茨；

D、司德菲

答案：D

228.侵犯行為可以分為工具性侵犯和。。

A、行為性侵犯;

B、意圖性侵犯；

C、動(dòng)機(jī)性侵犯；

D、敵意性侵犯

答案：D

229.“社會(huì)道德反應(yīng)測(cè)驗(yàn)”量表制定者是（）。

A、萊斯特；

B、吉布斯；

C、柯爾伯格；

D、皮亞杰

答案：B

230.期望理論的提出者是（）o

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆；

D、亞當(dāng)斯

答案：C

231.道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）。

A、醒悟；

B、遵從；

C、轉(zhuǎn)變；

D、鞏固

答案：A

232.遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()。

A、形成階段；

B、轉(zhuǎn)化階段；

C、習(xí)得階段；

D、修正階段

答案：C

233.()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心

理活動(dòng)以獲取和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。

A、意義學(xué)習(xí)；

B、行為主義學(xué)習(xí)；

C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；

D、信息加工學(xué)習(xí)

答案：D

234.研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。

A、多元化態(tài)勢(shì)；

B、單一化態(tài)勢(shì)；

C、極端化態(tài)勢(shì)；

D、表象化態(tài)勢(shì)

答案：A

235.心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來(lái)訪者言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為中明顯或隱含的情緒情感,

且反饋給來(lái)者，協(xié)助來(lái)訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是()o

A、共情技術(shù);

B、情感反應(yīng)技術(shù)；

C、具體化；

D、澄清技術(shù)

答案：B

236.公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動(dòng)，會(huì)受到哪些因素的影響？()

A、絕對(duì)報(bào)酬與相對(duì)報(bào)酬；

B、實(shí)際值與期望值；

C、效益與收入；

D、情感管理與提供舞臺(tái)

答案：A

237.生活中所謂的“愛屋及烏''、"厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印

象的效應(yīng)？()

A、首因效應(yīng)；

B、暈輪效應(yīng)；

C、近因效應(yīng)；

D、刻板效應(yīng)

答案：B

238.公平理論的提出者是。。

A、馬斯洛；

B、赫茨伯格；

C、弗魯姆；

D、亞當(dāng)斯

答案：D

239.外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異，以獲得她在外

部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)？。

A、投射作用；

B、否定作用；

C、升華作用；

D、補(bǔ)償作用

答案：D

240.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用

于新問題的解決。

A、理解;

B、操作；

C、形成表征；

D、學(xué)習(xí)的遷移

答案：D

241.在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做應(yīng)答，而本

身對(duì)環(huán)境的控制能力很弱的是（）。

A、認(rèn)知主義；

B、行為主義；

C、人本主義；

D、存在主義

答案：B

242.社會(huì)知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）

A、弗洛伊德；

B、洛克；

C、布魯納；

D、斯滕伯格

答案：C

243.心理輔導(dǎo)員把來(lái)訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來(lái)訪者的技

術(shù)是（）。

Av簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)；

B、澄清；

C、提問；

D、具體化

答案：A

244.大學(xué)校園文化的激勵(lì)功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？（）

A、行為強(qiáng)化激勵(lì)；

B、物質(zhì)激勵(lì)；

C、精神激勵(lì)；

D、環(huán)境激勵(lì)

答案：A

245.學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的。。

A、表現(xiàn)性因素；

B、知識(shí)性因素;

C、組織性因素;

D、個(gè)體性因素

答案：A

246.當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí),人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個(gè)整

體,這是知覺特征的什么屬性？()

A、知覺整體性；

B、知覺選擇性；

C、知覺理解性；

D、知覺恒常性

答案：A

247.人們常說(shuō)的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特征？()

A、選擇性；

B、顯著性；

C、投射性；

D、兩極性

答案：C

248.校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文

化形態(tài)是。。

A、校園物質(zhì)文化；

B、校園行為文化；

C、校園制度文化；

D、校園精神文化

答案：A

249.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（）。

A、自我熏陶；

B、道德灌輸；

C、制度約束；

D、榜樣作用

答案：D

250.公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動(dòng)，會(huì)受到哪些因素的影響？（）

A、絕對(duì)報(bào)酬與相對(duì)報(bào)酬；

B、實(shí)際值與期望值；

C、效益與收入；

D、情感管理與提供舞臺(tái)

答案：A

251.學(xué)校教育中通常采用的0措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。

A、正強(qiáng)化；

B、負(fù)強(qiáng)化；

C、獎(jiǎng)懲；

D、間接強(qiáng)化

答案：C

252.社會(huì)心理主要是通過(guò)哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的？（）

A、社會(huì)行為；

B、社會(huì)輿論;

C、社會(huì)潮流；

D、社會(huì)傳統(tǒng)

答案：A

253.不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。

A、“不求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有“；

B、“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”；

C、主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；

D、“兒女情長(zhǎng)，英雄氣短”

答案：A

254.屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是()o

A、集中性與分散性；

B、連續(xù)性與階段性；

C、平衡性與差異性；

D、方向性與可逆性

答案：B

255.品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種()。

A、心理現(xiàn)象；

B、社會(huì)現(xiàn)象；

C、生理現(xiàn)象；

D、管理現(xiàn)象

答案：A

256.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是。。

A、班杜拉；

B\吉布斯；

C、柯爾伯格；

D、皮亞杰

答案：C

257.()指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)

或懲罰。

A、直接強(qiáng)化；

B、間接強(qiáng)化；

C、獎(jiǎng)懲；

D、自我強(qiáng)化

答案：D

258,認(rèn)為如果青少年能充分擁有對(duì)自我和工作世界的了解，即能增進(jìn)其職業(yè)生涯

的正確性的學(xué)派是()。

A、人本主義學(xué)派；

B、行為主義學(xué)派；

C、特質(zhì)因素學(xué)派；

D、認(rèn)知主義學(xué)派

答案：C

259.決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是()o

A、遺傳因素；

B、學(xué)習(xí);

C、社會(huì)生活條件；

D、經(jīng)驗(yàn)

答案：C

260.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是()o

A、認(rèn)知因素與情感因素；

B、主觀因素與客觀因素；

C、認(rèn)知因素與意志因素；

D、保健因素與激勵(lì)因素

答案：D

261.調(diào)動(dòng)大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()o

A、剛性與柔性相結(jié)合；

B、精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合；

C、收入與發(fā)展相結(jié)合；

D、嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合

答案：B

262.促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有。。

A、學(xué)習(xí)前沿的教育理論；

B、認(rèn)真研究教材；

C、進(jìn)行教學(xué)反思；

D、傾聽學(xué)生的聲音

答案：C

263.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展的四個(gè)過(guò)程中，其活動(dòng)主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的

信任，加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是00

A、初創(chuàng)階段；

B、過(guò)渡階段；

C、工作階段；

D、結(jié)束階段

答案：B

264.“木桶理論”可以很好地說(shuō)明品德發(fā)展的()。

A\穩(wěn)定性；

B、個(gè)體性；

C、道德性；

D、整體性

答案：D

265.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是()o

A、個(gè)案研究法；

B、觀察法；

C、定性研究法；

D、定量研究法

答案：A

266.在教師反思的四個(gè)過(guò)程中,反思最集中體現(xiàn)在()。

A、具體經(jīng)驗(yàn)階段；

B、觀察分析階段;

C、重新概括階段；

D、積極的驗(yàn)證階段

答案：B

267.狹義的文化的核心是()o

A、物質(zhì)文化；

B、精神文化；

C、價(jià)值觀及其行為方式；

D、制度文化

答案：C

268.認(rèn)為如果青少年能充分擁有對(duì)自我和工作世界的了解，即能增進(jìn)其職業(yè)生涯

的正確性的學(xué)派是()O

A、人本主義學(xué)派；

B、行為主義學(xué)派；

C、特質(zhì)因素學(xué)派；

D、認(rèn)知主義學(xué)派

答案：C

269.發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性

的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的。。

A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；

B、信息加工學(xué)習(xí)理論；

C、智力結(jié)構(gòu)論；

D、條件反射理論

答案：C

270.社會(huì)知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？（）

A、弗洛伊德；

B、洛克；

C、布魯納；

D、斯滕伯格

答案：C

271.大學(xué)教師的激勵(lì)方法有（）o

A、學(xué)術(shù)考核；

B、教學(xué)考核；

C、目標(biāo)激勵(lì)；

D、崗位定級(jí)

答案：C

272.廣義的文化指的是。。

A、表層文化和深層文化；

B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化；

C、物質(zhì)文化和精神文化；

D、物質(zhì)制度文化和精神制度文化

答案：C

273.二因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）。

A、道德認(rèn)識(shí)；

B、道德意識(shí);

C、道德意志；

D、道德情感

答案：B

274.在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境做應(yīng)答，而本

身對(duì)環(huán)境的控制能力很弱的是。。

A、認(rèn)知主義；

B、行為主義；

C、人本主義；

D、存在主義

答案：B

275.大學(xué)校園文化的同化功能是通過(guò)下列哪種方式實(shí)現(xiàn)的？。

Av從眾；

B、環(huán)境對(duì)心理的感染；

C、直接同化；

D、間接同化

答案：A

276.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)0的三種模式。

A、接受過(guò)程；

B、認(rèn)知過(guò)程；

C、同化過(guò)程；

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

答案：C

277.注意具有的兩個(gè)基本特征是()。

A、指向性和選擇性；

B、指向性和調(diào)節(jié)性；

C、集中性和指向性；

D、集中性和選擇性

答案：C

278.流行于80年代，并在我國(guó)90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教

育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是。。

A、意義學(xué)習(xí)理論；

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；

C、行為主義學(xué)習(xí)理論；

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

279.屬于大學(xué)教師的一般能力的是()。

A、學(xué)術(shù)能力；

B、管理能力；

C、語(yǔ)言表達(dá)能力；

D、想象能力

答案：D

280.利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教育的心理學(xué)家是。。

A、班杜拉；

B、吉布斯;

C、柯爾伯格;

D、皮亞杰

答案：C

281.社會(huì)知覺最早是由哪位心理學(xué)家提出的？()

A、弗洛伊德；

B、洛克；

C、布魯納；

D、斯滕伯格

答案：C

282.心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來(lái)訪者言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為中明顯或隱含的情緒情感,

且反饋給來(lái)者，協(xié)助來(lái)訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是。。

A、共情技術(shù)；

B、情感反應(yīng)技術(shù)；

C、具體化；

D、澄清技術(shù)

答案：B

283.流行于80年代，并在我國(guó)90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教

育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的學(xué)習(xí)理論是。。

A、意義學(xué)習(xí)理論；

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；

C、行為主義學(xué)習(xí)理論；

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

284.由醫(yī)療實(shí)踐中的問診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是()。

A、個(gè)案研究法；

B、觀察法；

C、定性研究法；

D、定量研究法

答案：A

285.記憶過(guò)程包括()。

A、識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)